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传统的教研组对学科本体性知识的培训有利，但不利于跨学科的交流。在校本培训的过程中，利用“学习型教研组”，就基本技能、教学理论、教育理论、 探索方向等开展跨学科交流，获得更好的效果，也促进教学科研合力的形成。从校本培训的现状入手，介绍“学习型教研组”的建组、功能和机制。
校本培训中"学习型教研组"的功能与管理
【摘 要】
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传统的教研组对学科本体性知识的培训有利，但不利于跨学科的交流。在校本培训的过程中，利用“学习型教研组”，就基本技能、教学理论、教育理论、 探索方向等开展跨学科交流，获得
【机 构】
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浙江省温岭市贯庄中学
【出 处】
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宁波大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2002年2期
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