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【摘要】舞蹈是艺术教育中重要的一个组成部分，也是初中音乐课堂中必不可少的内容，随着教育改革的不断深化，对于初中生音乐素养的要求越来越高，在音乐课堂教学中加入舞蹈环节，不仅可以提高学生的艺术综合素养，还能丰富课堂的教学内容。本文对舞蹈在初中音乐课堂教学中的应用进行研究，并提出建议。
【关键词】初中教学 音乐课堂 舞蹈艺术
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0208-01
舞蹈与音乐都属于艺术范畴，并且二者之间的联系非常密切，初中生对音乐的了解还不够深入，如果在课堂的教学内容中加入舞蹈环节，不仅对初中生的形体发展有很大的帮助，还能提高学生的身体协调性。
一、舞蹈运用在音乐课堂中，丰富教学内容
随着我国教育改革的不断深化，新课改中也随之提出了新的教学思路，在初中的音乐课堂中加入舞蹈教学部分，丰富课堂的教学内容，提高学生的音乐综合素养。音乐作为一门艺术，具有丰富的音乐情绪，舞蹈是表达各种音乐情绪的最好的途径，所以在初中的音乐课堂中把舞蹈与音乐结合起来进行教学，不仅能够加深学生对音乐的感受，还能丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学质量，调动起初中生对音乐课堂的兴趣。
在欣赏《绣红旗》这一首曲子时，由于这首曲子的创作年代以及背景都离学生们比较久远，不太容易理解这首曲的内容以及主人公绣红旗的心情。于是我就找了一个关于《绣红旗》这首曲子的芭蕾舞视频，让学生们通过观看这个视频中舞蹈演员的舞蹈动作，以及在绣红旗时的肢体动作，能够让学生们去感受主人公对国旗的热爱与珍惜。通过让学生们直观的去观看《绣红旗》的芭蕾舞片段，不仅丰富了初中音乐课堂的教学内容，也提高了学生们对音乐作品的理解，培养了学生的音乐综合素养。
二、舞蹈运用在音乐课堂中，提高学生的音乐律动感
在音乐艺术中，表达作品情绪的不仅是音乐的曲调，还有音乐的节奏，可以让观众很清晰的感受到音乐中的感情。舞蹈的特点就是律动感很强，每一个节奏和动作都是在表达音乐中的情感，律动本来是一个抽象的名词，但是被舞蹈生动、直接的展现给听众，就很容易让听众感受到律动中蕴含的音乐情感。初中音乐课堂中，老师需要为学生讲解音乐的相关知识，更要让学生能够感受到音乐的情感，提高学生的音乐审美能力，所以舞蹈教学运用在初中音乐的课堂中，不仅能够让学生们提升音乐的审美，更能让学生们感受到音乐的律动。
欣赏《青春舞曲》这首歌时，我在课前为学生们提前准备了打击乐器手鼓以及串铃，然后在课堂中我为学生们编排了舞蹈动作，让学生们在课堂中把握住这首歌曲的情绪，体会一下这其中的旋律特点。初中生还处于青春期，太难的舞蹈动作会讓他们觉得不好学，导致扭捏的状态，所以我就结合当代的一些舞蹈动作，与《青春之歌》的旋律律动相吻合，学生们轻松学会，并从舞蹈的动作中感受到维吾尔族的音乐特点。我还给一些喜欢舞蹈的学生准备了维吾尔族的服装，学生们都对这些教学道具非常感兴趣，整个课堂中教学气氛非常好，对《青春之歌》这首歌曲产生了浓厚的兴趣。学生们在聆听这首歌曲并翩翩起舞的同时，让学生们深刻的体会到音乐与舞蹈结合的感受，提高学生的律动感。
三、舞蹈运用在音乐课堂中，加强学生情感表达
初中生仍处于青春期，年龄比较小而且对于生活与社会中的阅历也比较浅，所以对于一些音乐作品中的情感比较难以表达。舞蹈是以肢体与动作去表达音乐中的情感，这种艺术形式通过直观与形象的方式进行表达，这就非常适合初中生进行音乐学习。初中音乐老师可以在音乐课堂中，把舞蹈与音乐教学内容紧密的结合在一起，让学生在聆听的过程中，舞蹈动作的运用，不仅可以协调肢体，然后学生们通过肢体语言的展示，可以把内心对音乐的理解表达出来，提高初中音乐课堂教学的质量与效率，也提高了学生对音乐的理解能力和表达能力。
欣赏《远方的客人请你留下来》这首歌曲时，我知道这首曲目对于学生们来说并不陌生，很多综艺节目中都有歌唱家演唱过，于是我就根据这首歌曲的背景——彝族民歌，编排了具有一组特色的舞蹈，让学生们在学习这首歌的时候结合舞蹈进行教学。彝族舞蹈的基本律动就是左右摇晃、拧肩，并且上半身动作较少，主要表现在足下的踢踏和跺脚为主。学生们听到这首歌曲之后非常感兴趣，于是我又把彝族的舞蹈动作交给学生们，学生们都觉得很有意思。学生们跳着彝族风格的舞蹈，唱着《远方的客人请你留下来》这首歌，不仅加深了学生们对这首歌曲的理解，还能有效的提高学生们对这首歌中感情的表达。学生们扭动着身姿，跺着脚、扭着肩，踩着歌曲中的律动，把“远方客人请你留下来”的那种彝族人民热情好客的情感充分的表达出来。所以在初中音乐课程中，把舞蹈运用在教学过程中，不仅提高了课堂的教学质量，也培养了学生对于音乐的情感表达能力。
四、结束语
综上所述，舞蹈运用在初中音乐课堂教学中，不仅能够对音乐教学起到推动的作用，还能丰富音乐课堂的教学内容，激发出学生对音乐的兴趣，提高初中生对音乐的理解与审美能力，为培养学生的音乐综合素养发挥了一定的作用。
参考文献：
[1]朱笑秋.让舞蹈融入初中音乐课程教学若干问题探讨[J].北方音乐，2019（10）：224-225.
[2]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].学周刊，2019（04）：148-149.
【关键词】初中教学 音乐课堂 舞蹈艺术
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0208-01
舞蹈与音乐都属于艺术范畴，并且二者之间的联系非常密切，初中生对音乐的了解还不够深入，如果在课堂的教学内容中加入舞蹈环节，不仅对初中生的形体发展有很大的帮助，还能提高学生的身体协调性。
一、舞蹈运用在音乐课堂中，丰富教学内容
随着我国教育改革的不断深化，新课改中也随之提出了新的教学思路，在初中的音乐课堂中加入舞蹈教学部分，丰富课堂的教学内容，提高学生的音乐综合素养。音乐作为一门艺术，具有丰富的音乐情绪，舞蹈是表达各种音乐情绪的最好的途径，所以在初中的音乐课堂中把舞蹈与音乐结合起来进行教学，不仅能够加深学生对音乐的感受，还能丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学质量，调动起初中生对音乐课堂的兴趣。
在欣赏《绣红旗》这一首曲子时，由于这首曲子的创作年代以及背景都离学生们比较久远，不太容易理解这首曲的内容以及主人公绣红旗的心情。于是我就找了一个关于《绣红旗》这首曲子的芭蕾舞视频，让学生们通过观看这个视频中舞蹈演员的舞蹈动作，以及在绣红旗时的肢体动作，能够让学生们去感受主人公对国旗的热爱与珍惜。通过让学生们直观的去观看《绣红旗》的芭蕾舞片段，不仅丰富了初中音乐课堂的教学内容，也提高了学生们对音乐作品的理解，培养了学生的音乐综合素养。
二、舞蹈运用在音乐课堂中，提高学生的音乐律动感
在音乐艺术中，表达作品情绪的不仅是音乐的曲调，还有音乐的节奏，可以让观众很清晰的感受到音乐中的感情。舞蹈的特点就是律动感很强，每一个节奏和动作都是在表达音乐中的情感，律动本来是一个抽象的名词，但是被舞蹈生动、直接的展现给听众，就很容易让听众感受到律动中蕴含的音乐情感。初中音乐课堂中，老师需要为学生讲解音乐的相关知识，更要让学生能够感受到音乐的情感，提高学生的音乐审美能力，所以舞蹈教学运用在初中音乐的课堂中，不仅能够让学生们提升音乐的审美，更能让学生们感受到音乐的律动。
欣赏《青春舞曲》这首歌时，我在课前为学生们提前准备了打击乐器手鼓以及串铃，然后在课堂中我为学生们编排了舞蹈动作，让学生们在课堂中把握住这首歌曲的情绪，体会一下这其中的旋律特点。初中生还处于青春期，太难的舞蹈动作会讓他们觉得不好学，导致扭捏的状态，所以我就结合当代的一些舞蹈动作，与《青春之歌》的旋律律动相吻合，学生们轻松学会，并从舞蹈的动作中感受到维吾尔族的音乐特点。我还给一些喜欢舞蹈的学生准备了维吾尔族的服装，学生们都对这些教学道具非常感兴趣，整个课堂中教学气氛非常好，对《青春之歌》这首歌曲产生了浓厚的兴趣。学生们在聆听这首歌曲并翩翩起舞的同时，让学生们深刻的体会到音乐与舞蹈结合的感受，提高学生的律动感。
三、舞蹈运用在音乐课堂中，加强学生情感表达
初中生仍处于青春期，年龄比较小而且对于生活与社会中的阅历也比较浅，所以对于一些音乐作品中的情感比较难以表达。舞蹈是以肢体与动作去表达音乐中的情感，这种艺术形式通过直观与形象的方式进行表达，这就非常适合初中生进行音乐学习。初中音乐老师可以在音乐课堂中，把舞蹈与音乐教学内容紧密的结合在一起，让学生在聆听的过程中，舞蹈动作的运用，不仅可以协调肢体，然后学生们通过肢体语言的展示，可以把内心对音乐的理解表达出来，提高初中音乐课堂教学的质量与效率，也提高了学生对音乐的理解能力和表达能力。
欣赏《远方的客人请你留下来》这首歌曲时，我知道这首曲目对于学生们来说并不陌生，很多综艺节目中都有歌唱家演唱过，于是我就根据这首歌曲的背景——彝族民歌，编排了具有一组特色的舞蹈，让学生们在学习这首歌的时候结合舞蹈进行教学。彝族舞蹈的基本律动就是左右摇晃、拧肩，并且上半身动作较少，主要表现在足下的踢踏和跺脚为主。学生们听到这首歌曲之后非常感兴趣，于是我又把彝族的舞蹈动作交给学生们，学生们都觉得很有意思。学生们跳着彝族风格的舞蹈，唱着《远方的客人请你留下来》这首歌，不仅加深了学生们对这首歌曲的理解，还能有效的提高学生们对这首歌中感情的表达。学生们扭动着身姿，跺着脚、扭着肩，踩着歌曲中的律动，把“远方客人请你留下来”的那种彝族人民热情好客的情感充分的表达出来。所以在初中音乐课程中，把舞蹈运用在教学过程中，不仅提高了课堂的教学质量，也培养了学生对于音乐的情感表达能力。
四、结束语
综上所述，舞蹈运用在初中音乐课堂教学中，不仅能够对音乐教学起到推动的作用，还能丰富音乐课堂的教学内容，激发出学生对音乐的兴趣，提高初中生对音乐的理解与审美能力，为培养学生的音乐综合素养发挥了一定的作用。
参考文献：
[1]朱笑秋.让舞蹈融入初中音乐课程教学若干问题探讨[J].北方音乐，2019（10）：224-225.
[2]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].学周刊，2019（04）：148-149.