当前,我国基础教育新一轮的课程改革,教师队伍建设的进一步深化,教师队伍的专业化和学生综合素质的提高,学生能力与教师能力的研究在理论与实践上都具有重大的现实意义。《普通高中化学课程标准2017年版（2020修订版）》明确指出,化学学科对学生未来的科学发展观具有特殊价值,要求教师加强对学生学科核心素养的培养。化学实验是化学教学中不可缺少的环节。化学实验能力主要包括:实验基础能力、实验设计能力、实验操作
数学符号是认识数学、表达数学的一种载体,它可以帮助人们理解自然现象背后的数学原理,感悟数学的审美价值。同时,它也可以促进逻辑推理能力的发展,可以升华数学阅读的表达。可见,数学符号、逻辑推理和数学阅读之间存在着一种隐形的关系,有必要拨开迷雾见真相。其实,研究者已发现数学符号意识、数学阅读能力和逻辑推理能力两两之间存在显著性相关,也发现这些数学能力与学生的学业成绩有直接的影响,并且提出了相关的培养策略
阅读是人们获取信息最重要的途径。在初中英语学习的过程中,阅读也是学生提升语言能力、提高文化意识、培养思维品质所需要的重要技能。英语学科作为语言类学科,学生的习得都要依靠大量的阅读输入。《义务教育课程标准（2011版）》中明确指出,除教材外,初中生的课外阅读量应累计达到15万词以上。但目前初中英语教学中,学生的阅读量普遍不够,对阅读不太感兴趣且有畏难情绪,学习动力不足,自主学习意识淡薄且自主学习能力
圆锥曲线是解析几何的核心内容,是高中数学课程的重要组成部分,在高考中具有举足轻重的作用,它包含了大量的数学思维和方法,对提高学生的数学能力、培养学生的数学核心素养具有积极意义。由于圆锥曲线试题具有题型丰富、思维难度高、解法多样、计算量大等特点,一直是教学的难点,传统教学模式下,学生学习圆锥曲线的方式主要是刷题和机械记忆概念公式,不能达到很好的学习效果。通过文献研究,PBL教学模式在高中数学教学中应