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摘 要：随着我国信息技术的发展，家长对于学生课堂教育越来越重视，同样学生对课堂的需求也逐渐多元化，在这样的形势下，教育改革面临着新的挑战。生物是初中生必须掌握的一门学科，初中生物新课标明确提出，不仅要求学生要掌握各种理论知识，还要让学生清楚他们在实际生产、生活中的应用。基于以上要求，本文主要分析微课在初中生物教学中的应用。
关键词：微课；初中；生物教学；应用
前言
微课是现代教育技术与传统思想教学相互结合的新型教学模式，传统生物教学注重考试成绩，老师以学生考试分数高低来判断学生掌握知识的程度，尽管这种方式具有一定效果，但往往忽视了学生实践能力，大部分学生只懂得考试，而不知道怎么将其运用于生活。随着我国教育的改革，生物教学越来越注重学生实践能力的培养，传统生物课堂以老师为中心，学生无法真正掌握知识。微课作为一种新型的教学模式，通过翻转课堂，提倡生物课堂的教学中的组织和合作的方式，能在课前、课中及课后都帮助学生巩固知识，长期以往的微课应用，学生生物实践能力能够得到明显提高。
1.微课在生物教学中的应用
1.1合理选材，引发兴趣
初中刚刚开始学习生物，大部分学生兴趣较高，但若是教师教学课程设计不合理，教学模式枯燥单一，学生的兴趣逐渐会被消磨掉，为了提高学生的学习兴趣，教师在选材上必须多花心思。微课作为一种新型工具，能够帮助教师制定合理的教学方案，同时通过微课可以检查学生对生物的实际掌握情况，然后根据学生的特性设计合理的教学方案，在提升学生学习兴趣的同时，提高学生的学习成绩。例如利用微课创建人人可以发言，教师学生相互沟通交流的教学情境，引出该堂课的学习内容，带动学生主动积极地学习，引起学生的兴趣，使学生真正参与到微课生物学习中去。
1.2课前预习，提高课堂质量
微课凭借其方便，随时可以学习的特点，很大程度上方便了学生的提前学习工作。传统教学学生的预习模式一般采取看书这种方式，但由于学生刚刚接触生物，很多知识并不了解，因此预习难度大，学生难以自主消化知识。微课是围绕一个知识点，利用视频的形式将其呈现出现，学生通过微课，不仅能够在预习中掌握更多的知识点，面对难以理解的问题，也可以通过微课课堂讲解而加深印象，为教师课堂教学质量保证提供了基础支持。并且微课可以通过手机播放，携带方便，可随时随地进行。
为了养成初中学生的预习习惯，教师可以利用微课布置任务，要求学生坚持课前预习。同时教师也需要根据学生的特质设置课程，可通过制作视频，将课堂的学习重点和方向写出来，为学生提供学习思路，针对一些难以想象并理解的知识，利用微课制造动画，以便于学生能够更加清晰地学习知识，为学生生物课堂学习打下基础[1]。
1.3课堂设计，拓宽视野
初中生物是一门容量巨大的学科，老师不仅要讲学习生物的起源，还要讲解植物、动物等知识点，课程量大，学生吸收起来较为困难，加上实际中学学校安排的课程并不多，因此如何提高教学效率变成了初中生物教师重点关注的问题。微课不仅能够帮助学生学习，对于教师课堂教学而言，也有一定的积极作用。教师可以利用微课讲解视频、剪辑视频、卡通动画、电子白板等工具，将生物课堂变得更加有创意，增加学生们的学习兴趣，同时还可以将图像、文字、色彩、声音等元素运用到其中，营造良好的学习氛围，以更加清晰、直观的方式来提高教学质量[2]。
除此以外，由于无法保证学生课堂随时都是集中注意力，并且他们能力有限，无法理解所有知识，利用微课，可以将课堂学到的知识巩固，没有理解到的知识继续学习，这样不仅能够提高学生的生物基础能力，而且能够微课能融入更多的知识，有助于开拓他们的视野。
1.4实验演示，促进吸收
生物是一门注重实验的学科，但由于很多学校学习条件有限，加上实验课程设计开展起来较为复杂，因此很大一部分教师生物教学中未真正实施实验教学，这就导致很大一部分学生只懂得理论知识，而不知如何将其运用于生产与生活中。微课虽然也无法实現真正的实验教学，但是微课通过视频讲解，能够将实验的操作步骤、操作细节等展现出来，学生不再是凭借自己想象力去学习实验，通过微课能够真正了解到实验的操作，并且在观看实验视频中，教师还能够有针对性地进行讲解，以便于每个学生都能够了解，学生不仅有自身实践之感，而且避免了实验课堂教师无法照顾到每个学生的弊端；不仅节约了时间，而且提高了学习质量。
结语
微课作为一种新型的教学模式，凭借其运用方便及高效的特点，在当今教育中运用越来越广泛，尤其对于生物课堂而言，微课能够将枯燥的知识通过动画形象地表现出来，不仅有利于创建良好的教学氛围，还能够加深学生印象，提高学生学习质量。不过尽管微课对于初中生物教学有积极意义，但想要真正提高教学质量，还需要教师注重选材及课堂设计工作，巧用微课，进一步提高学生成绩。
参考文献
[1] 陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：14-15.
[2] 王得刚.微课在初中生物教学中的应用[J].教育信息技术，2018，296（10）：26-28.
关键词：微课；初中；生物教学；应用
前言
微课是现代教育技术与传统思想教学相互结合的新型教学模式，传统生物教学注重考试成绩，老师以学生考试分数高低来判断学生掌握知识的程度，尽管这种方式具有一定效果，但往往忽视了学生实践能力，大部分学生只懂得考试，而不知道怎么将其运用于生活。随着我国教育的改革，生物教学越来越注重学生实践能力的培养，传统生物课堂以老师为中心，学生无法真正掌握知识。微课作为一种新型的教学模式，通过翻转课堂，提倡生物课堂的教学中的组织和合作的方式，能在课前、课中及课后都帮助学生巩固知识，长期以往的微课应用，学生生物实践能力能够得到明显提高。
1.微课在生物教学中的应用
1.1合理选材，引发兴趣
初中刚刚开始学习生物，大部分学生兴趣较高，但若是教师教学课程设计不合理，教学模式枯燥单一，学生的兴趣逐渐会被消磨掉，为了提高学生的学习兴趣，教师在选材上必须多花心思。微课作为一种新型工具，能够帮助教师制定合理的教学方案，同时通过微课可以检查学生对生物的实际掌握情况，然后根据学生的特性设计合理的教学方案，在提升学生学习兴趣的同时，提高学生的学习成绩。例如利用微课创建人人可以发言，教师学生相互沟通交流的教学情境，引出该堂课的学习内容，带动学生主动积极地学习，引起学生的兴趣，使学生真正参与到微课生物学习中去。
1.2课前预习，提高课堂质量
微课凭借其方便，随时可以学习的特点，很大程度上方便了学生的提前学习工作。传统教学学生的预习模式一般采取看书这种方式，但由于学生刚刚接触生物，很多知识并不了解，因此预习难度大，学生难以自主消化知识。微课是围绕一个知识点，利用视频的形式将其呈现出现，学生通过微课，不仅能够在预习中掌握更多的知识点，面对难以理解的问题，也可以通过微课课堂讲解而加深印象，为教师课堂教学质量保证提供了基础支持。并且微课可以通过手机播放，携带方便，可随时随地进行。
为了养成初中学生的预习习惯，教师可以利用微课布置任务，要求学生坚持课前预习。同时教师也需要根据学生的特质设置课程，可通过制作视频，将课堂的学习重点和方向写出来，为学生提供学习思路，针对一些难以想象并理解的知识，利用微课制造动画，以便于学生能够更加清晰地学习知识，为学生生物课堂学习打下基础[1]。
1.3课堂设计，拓宽视野
初中生物是一门容量巨大的学科，老师不仅要讲学习生物的起源，还要讲解植物、动物等知识点，课程量大，学生吸收起来较为困难，加上实际中学学校安排的课程并不多，因此如何提高教学效率变成了初中生物教师重点关注的问题。微课不仅能够帮助学生学习，对于教师课堂教学而言，也有一定的积极作用。教师可以利用微课讲解视频、剪辑视频、卡通动画、电子白板等工具，将生物课堂变得更加有创意，增加学生们的学习兴趣，同时还可以将图像、文字、色彩、声音等元素运用到其中，营造良好的学习氛围，以更加清晰、直观的方式来提高教学质量[2]。
除此以外，由于无法保证学生课堂随时都是集中注意力，并且他们能力有限，无法理解所有知识，利用微课，可以将课堂学到的知识巩固，没有理解到的知识继续学习，这样不仅能够提高学生的生物基础能力，而且能够微课能融入更多的知识，有助于开拓他们的视野。
1.4实验演示，促进吸收
生物是一门注重实验的学科，但由于很多学校学习条件有限，加上实验课程设计开展起来较为复杂，因此很大一部分教师生物教学中未真正实施实验教学，这就导致很大一部分学生只懂得理论知识，而不知如何将其运用于生产与生活中。微课虽然也无法实現真正的实验教学，但是微课通过视频讲解，能够将实验的操作步骤、操作细节等展现出来，学生不再是凭借自己想象力去学习实验，通过微课能够真正了解到实验的操作，并且在观看实验视频中，教师还能够有针对性地进行讲解，以便于每个学生都能够了解，学生不仅有自身实践之感，而且避免了实验课堂教师无法照顾到每个学生的弊端；不仅节约了时间，而且提高了学习质量。
结语
微课作为一种新型的教学模式，凭借其运用方便及高效的特点，在当今教育中运用越来越广泛，尤其对于生物课堂而言，微课能够将枯燥的知识通过动画形象地表现出来，不仅有利于创建良好的教学氛围，还能够加深学生印象，提高学生学习质量。不过尽管微课对于初中生物教学有积极意义，但想要真正提高教学质量，还需要教师注重选材及课堂设计工作，巧用微课，进一步提高学生成绩。
参考文献
[1] 陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：14-15.
[2] 王得刚.微课在初中生物教学中的应用[J].教育信息技术，2018，296（10）：26-28.