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摘要：长久以来，高职教育环艺专业为社会培养了大量的人才，但随着社会经济的飞速发展，社会对环艺专业人才提出了更高的要求。因此，基于培养室内住宅设计师为目标的视角来看，目前的高职教育环艺专业人才培养仍存在一些问题。本文从高职教育环艺专业创新人才培养过程中现存的漏洞，高职教育环艺专业创新人才的培养路径两方面展开论述。
关键词：高职教育;环艺专业;室内住宅设计师;漏洞路径
环艺专业一直是高职教育中一门非常重要的专业，因此，在目前人们对审美的需求不断提升的背景下，抓住高等教育的发展趋势以及社会对人才需求的转变，基于室内住宅设计师为目标的视角来重点分析探讨高职教育环艺专业创新人才的培养路径具有非常重要的价值。
一、高职教育环艺专业创新人才的培养过程中现存的漏洞
目前来看，高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞主要包括如下几点：
（一）教学侧重点模糊，忽略培养学生实践能力
其一，高职教育环艺专业教学的侧重点模糊。环艺专业中包括了很多的交叉学科，部分高职院校在为学生安排授课时，将诸多交叉学科平均地教授给学生，却忽略了教学的侧重点，使学生对诸多课程只停留在浅层的了解上，却不能深入地掌握该专业的某一方向。以培养室内住宅设计师为例，高校在培养学生时，并没有就室内住宅设计师的教学重点来安排重点课程，而是采取诸多交叉课程同时进行的模式授课，导致学生不能全面深入地掌握室内住宅设计师所需的专业知识和技能。
其二，高职教育环艺专业教学忽略培养学生的实践能力。现代教育非常注重培养学生的应用实践能力，但部分高职院校的环艺专业仍将理论教学作为教学重点，忽略了实践教学的重要价值。对于室内住宅设计师的培养而言，更需要学生多加实践，只有实践才能将学到的理论知识更好地应用于作品的创作。
（二）人才培养目标不明确，教学设计有待完善
其一，高职教育环艺专业教学的人才培养目标不明确。部分高职教育环艺专业积极响应素质教育的号召，将人才培养目标放在培养学生的综合能力上，造成学生毕业后面临只掌握部分理论知识和浅层的实践技能，却不能做到一精多专，很难被用人单位接受。
其二，高职教育环艺专业教师的教学设计有待完善。部分高职教育环艺专业的教师在进行教学设计时，没有依据学生实际的认知水平来进行教学安排。导致教师虽然在教学过程中采用了创新的教学方式，却因为学生的认知水平有限，导致学生不能从新颖的教学方式中领会教学重点，对于教学效果的提升产生负面影响。
二、高职教育环艺专业创新人才的培养路径
针对上述高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞，总结出如下几点促进高职教育环艺专业创新人才培养的有效路径。
（一）积极明确教学侧重点，注重培养学生的实践能力
其一，高职教育环艺专业教学要以明确教学侧重点为基准，延伸和拓展课程的深度和广度。以培养室内住宅设计师为例，高职院校在开展室内住宅设计的教学时，需要在以素描手法、色彩识别、室内平面结构及立体设计专业技巧等基础课程的基础上，引入人文、社会等相关领域的知识，在提升学生审美能力、培养其创造思维的同时，开拓学生的视野，使学生能够从更多方向、更多层次来激发自己的创造思维。
其二，高职教育环艺专业教学要注重培养学生的实践能力。鉴于现代教育对环艺专业人才培养应用型和技能实践型的要求和标准，高职院校还应在保障学生熟练掌握课程相关理论知识的同时，提升学生灵活运用实践技能的能力。以培养室内住宅设计师为例，高职院校应为学生安排校内的室内住宅设计工作室软件的实操课程以及校外企业所用到的室内住宅设计专业软件的实操课程。并且，还应最大程度地利用校企合作来为学生创造更多的实践机会。与此同时，教师还应在课堂上同学生探讨目前企业中室内住宅设计的最新研究课题，使学生能够在课堂上探讨最贴合实际的室内住宅设计问题，更有利于提升学生的实践技能、促使学生的创造思维和设计思路紧跟时代发展。
（二）明确人才培养目标，完善教师的教学设计
其一，高职教育环艺专业教学要明确人才培养目标。一方面，高职教育环艺专业要帮助学生考取相关的专业证书。以室内住宅设计师的培养为例，将帮助学生考取《室内住宅设计师证书》作为培养重点。该措施既可以帮助学生在校期间明确就业方向，又可以帮助学生有目的地积累理论知识和实践经验，促使学生在毕业时具备报考室内住宅设计师的条件，并帮助他们更轻易地通过考试。另一方面，加强校企合作，实现参与设计式人才培养。高职院校要多和企业合作，为学生争取与企业共同完成设计业务的机会，并且争取采用顶岗实习的方式来完成毕业设计，使学生真正参与到室内住宅设计的所有流程中去，帮助学生了解工作实质和行业需求的同时，鼓励学生将自己的设计创意和想法投入到实践过程中。通过参与设计的方式，学生可以在实际的设计、施工、装修和管理过程中，将自己所学到的多方面知识融会贯通，并激发自己更多的创造能力。
其二，教师应在全面了解学生综合特性的同时完善教学设计。以培养室内设计师为例，教师在进行教学设计时，应全面分析学生对室内设计的了解程度、喜好程度、难点及兴趣点等，只有全面掌握学生的综合特性，才能保障教学设计既符合教学目标，又贴合学生的喜好和需求。因此，教师一定要在教学过程中多和学生沟通，及时地了解学生对课程的掌握情况，并鼓励学生大胆地说出自己对课程的需求，只有这样才能帮助教师更好地完成教学设计。与此同时，教师在进行课程教学时，还要注意教学方式的趣味性和实效性。在环艺专业课程教学中采取创新有趣的教学方式可以带动学生对课程的学习兴趣，因此，教师应在全面了解学生综合特性的基础上，采用更多创新有趣且具有实效性的教学方式来引领学生参与到室内住宅设计的教学中去，帮助学生更好地掌握相关知识和技能，有效提升学生的综合素养。
三、结语
教师应重点关注并研究高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞，积极地开拓创新更符合时代性特征的教学方案，激发并培养学生的学习兴趣，使学生能夠更加深刻且灵活地掌握环艺专业的知识和实践技能，从而有效提升自身的综合素养，成为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 范丽慧.环艺专业人才培养存在的问题与对策思考[J].企业管理，2019（3）：138.
[2] 黄学军.环艺专业人才培养模式的问题与对策研究[J].文化教育，2017（6）：231.
关键词：高职教育;环艺专业;室内住宅设计师;漏洞路径
环艺专业一直是高职教育中一门非常重要的专业，因此，在目前人们对审美的需求不断提升的背景下，抓住高等教育的发展趋势以及社会对人才需求的转变，基于室内住宅设计师为目标的视角来重点分析探讨高职教育环艺专业创新人才的培养路径具有非常重要的价值。
一、高职教育环艺专业创新人才的培养过程中现存的漏洞
目前来看，高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞主要包括如下几点：
（一）教学侧重点模糊，忽略培养学生实践能力
其一，高职教育环艺专业教学的侧重点模糊。环艺专业中包括了很多的交叉学科，部分高职院校在为学生安排授课时，将诸多交叉学科平均地教授给学生，却忽略了教学的侧重点，使学生对诸多课程只停留在浅层的了解上，却不能深入地掌握该专业的某一方向。以培养室内住宅设计师为例，高校在培养学生时，并没有就室内住宅设计师的教学重点来安排重点课程，而是采取诸多交叉课程同时进行的模式授课，导致学生不能全面深入地掌握室内住宅设计师所需的专业知识和技能。
其二，高职教育环艺专业教学忽略培养学生的实践能力。现代教育非常注重培养学生的应用实践能力，但部分高职院校的环艺专业仍将理论教学作为教学重点，忽略了实践教学的重要价值。对于室内住宅设计师的培养而言，更需要学生多加实践，只有实践才能将学到的理论知识更好地应用于作品的创作。
（二）人才培养目标不明确，教学设计有待完善
其一，高职教育环艺专业教学的人才培养目标不明确。部分高职教育环艺专业积极响应素质教育的号召，将人才培养目标放在培养学生的综合能力上，造成学生毕业后面临只掌握部分理论知识和浅层的实践技能，却不能做到一精多专，很难被用人单位接受。
其二，高职教育环艺专业教师的教学设计有待完善。部分高职教育环艺专业的教师在进行教学设计时，没有依据学生实际的认知水平来进行教学安排。导致教师虽然在教学过程中采用了创新的教学方式，却因为学生的认知水平有限，导致学生不能从新颖的教学方式中领会教学重点，对于教学效果的提升产生负面影响。
二、高职教育环艺专业创新人才的培养路径
针对上述高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞，总结出如下几点促进高职教育环艺专业创新人才培养的有效路径。
（一）积极明确教学侧重点，注重培养学生的实践能力
其一，高职教育环艺专业教学要以明确教学侧重点为基准，延伸和拓展课程的深度和广度。以培养室内住宅设计师为例，高职院校在开展室内住宅设计的教学时，需要在以素描手法、色彩识别、室内平面结构及立体设计专业技巧等基础课程的基础上，引入人文、社会等相关领域的知识，在提升学生审美能力、培养其创造思维的同时，开拓学生的视野，使学生能够从更多方向、更多层次来激发自己的创造思维。
其二，高职教育环艺专业教学要注重培养学生的实践能力。鉴于现代教育对环艺专业人才培养应用型和技能实践型的要求和标准，高职院校还应在保障学生熟练掌握课程相关理论知识的同时，提升学生灵活运用实践技能的能力。以培养室内住宅设计师为例，高职院校应为学生安排校内的室内住宅设计工作室软件的实操课程以及校外企业所用到的室内住宅设计专业软件的实操课程。并且，还应最大程度地利用校企合作来为学生创造更多的实践机会。与此同时，教师还应在课堂上同学生探讨目前企业中室内住宅设计的最新研究课题，使学生能够在课堂上探讨最贴合实际的室内住宅设计问题，更有利于提升学生的实践技能、促使学生的创造思维和设计思路紧跟时代发展。
（二）明确人才培养目标，完善教师的教学设计
其一，高职教育环艺专业教学要明确人才培养目标。一方面，高职教育环艺专业要帮助学生考取相关的专业证书。以室内住宅设计师的培养为例，将帮助学生考取《室内住宅设计师证书》作为培养重点。该措施既可以帮助学生在校期间明确就业方向，又可以帮助学生有目的地积累理论知识和实践经验，促使学生在毕业时具备报考室内住宅设计师的条件，并帮助他们更轻易地通过考试。另一方面，加强校企合作，实现参与设计式人才培养。高职院校要多和企业合作，为学生争取与企业共同完成设计业务的机会，并且争取采用顶岗实习的方式来完成毕业设计，使学生真正参与到室内住宅设计的所有流程中去，帮助学生了解工作实质和行业需求的同时，鼓励学生将自己的设计创意和想法投入到实践过程中。通过参与设计的方式，学生可以在实际的设计、施工、装修和管理过程中，将自己所学到的多方面知识融会贯通，并激发自己更多的创造能力。
其二，教师应在全面了解学生综合特性的同时完善教学设计。以培养室内设计师为例，教师在进行教学设计时，应全面分析学生对室内设计的了解程度、喜好程度、难点及兴趣点等，只有全面掌握学生的综合特性，才能保障教学设计既符合教学目标，又贴合学生的喜好和需求。因此，教师一定要在教学过程中多和学生沟通，及时地了解学生对课程的掌握情况，并鼓励学生大胆地说出自己对课程的需求，只有这样才能帮助教师更好地完成教学设计。与此同时，教师在进行课程教学时，还要注意教学方式的趣味性和实效性。在环艺专业课程教学中采取创新有趣的教学方式可以带动学生对课程的学习兴趣，因此，教师应在全面了解学生综合特性的基础上，采用更多创新有趣且具有实效性的教学方式来引领学生参与到室内住宅设计的教学中去，帮助学生更好地掌握相关知识和技能，有效提升学生的综合素养。
三、结语
教师应重点关注并研究高职教育环艺专业创新人才在培养过程中存在的漏洞，积极地开拓创新更符合时代性特征的教学方案，激发并培养学生的学习兴趣，使学生能夠更加深刻且灵活地掌握环艺专业的知识和实践技能，从而有效提升自身的综合素养，成为社会需要的人才。
参考文献：
[1] 范丽慧.环艺专业人才培养存在的问题与对策思考[J].企业管理，2019（3）：138.
[2] 黄学军.环艺专业人才培养模式的问题与对策研究[J].文化教育，2017（6）：231.