晚餐约会

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这是我第一次为她下厨。我打算做一道柠檬蟹意大利面,或者做成看上去更精致的蟹肉饼意大利面,让她不得不拍案叫绝。因为不常做饭,我觉得这道菜会给她留下深刻的印象。为了让她印象更深刻,我打算用真螃蟹。整个烹制过程只要十五分钟,而我有三个小时。完全没问题。
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2006年4月,我区被确定为全国“以园为本教研制度建设”项目研究实验区。为促使项目研究的顺利进行,我们既立足于促进各园园本教研的特色化发展,又充分考虑区域性园本教研的基本发展目标,架构立体工作模式,以推动全区园本教研的发展和教研质量的提高。我们通过横向辐射,鼓励各园从自己的真实问题和需要出发,采取适合本园的方式开展教研活动;我们通过纵向助推,提升各园的整体教研水平;我们通过“区先进教研组”评选和《
我十岁,她二十岁,我们之间发生了一段罗曼史。
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这已经是今年第二次报道类似事件了,信息来自于警方或目击者,叙述方式往往是平铺直叙,不追求轰动效应。报道没有续篇,也不追踪、解释事件发生的原由和经过,就好像媒体或地方当局不
当我园被确立为全国“以园为本教研制度建设”项目研究基地园时,我们就清楚地认识到,园本教研是推进课改实践的有效平台,它强调要依靠幼儿园自身力量,立足本园课程发展需要,支持教师的专业发展,提高教师的专业自主性,因此,我们突破了原有的以园或年级组为单位的教研模式,确立了“1 4”的园本教研模式。    一、“1 4”园本教研的发展    所谓“1 4”园本教研,最初我们的定义是:“1”指针对一个专题,研
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2006年,静安区成为“以园为本教研制度建设”项目研究实验区。为了促进各园教研工作更规范、有效,更常态化、制度化,区教研室制定和发放了《静安区幼儿园教研活动操作手册》。它主要包括四个方面的内容:资源指引、制度创建、教研旨要、专业智库。其中,资源指引主要包括人才资源、环境资源、文化资源等,以便于教师查找资料、寻找适宜的教研资源;制度创建是指一系列的教研规范、制度,包括常规制度和特色制度;教研旨要指的
第一次约会,我带她爬上铁路旁的广播塔观景台。从那里望去,整座城市笼罩在颓废的橙色灯光中。我们坐在边沿上,晃着双腿,就像两个坐在高脚椅子上的孩子。我们说说笑笑。从高空看下
入园两个月左右时,大多数幼儿已经基本适应幼儿园生活,能与教师、同伴进行简单的交流,也能跟着教师进行一些简单的游戏了。可有几个孩子与众不同,他们很少跟人说话,只坐在椅子上摆弄自己带来的物品,如小毛巾、大浴巾、小枕头、小围兜、毛绒玩具等。当别人碰到他们的物品时,他们就会大哭大闹。同时我还注意到,他们每天从早上把这些物品带来后就与之形影不离。  这些孩子和他们所依恋的物品之间究竟有什么样的故事?他们为什