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近年来，北欧国家芬兰的教育科技水平引起世人注目。最近的一次PISA测试(国际学生评量)是在2009年，芬兰在科学素养方面名列第二，在数学方面名列第三，在阅读方面名列第二。此外，全球经济论坛发布的全球竞争力报告显示，芬兰竞争力连续四年保持第一。
是什么原因促成了人口只有500万的芬兰创造了教育奇迹、经济科技的成功。俗话说：国之根本，在于教育。归根到底，芬兰的成功可以归结于家庭、政府、社会共同构筑的良好的家庭教育。
芬兰教育对抗“虎妈”模式
美籍华人蔡美儿最近发表的严厉的“虎妈”教育模式累倒了很多美国人。但是芬兰人采取了一种与其相反的轻松的教育模式。并且获得了成功。
轻松的教学方式
1 户外数学
在赫尔辛基(芬兰首都)，春天临近了，但地面上还是覆盖着积雪，空气又干又冷。在卡拉提综合学校的户外，一群9岁左右的儿童背靠背坐着，在冰封的地面上用木棍、松果、石头和浆果摆放成各种形状。为了使其他没看到的小孩能说出这些形状是什么，摆放的人必须用几何术语来描述这些形状。
这群孩子的老师，名叫Veli-Motti Harjula，他从三年级一直教到六年级，他说：“跟用笔和纸对比，这是一种不同的数学教学理念，它可以直接印到孩子们的脑海里。”“户外数学”教育的概念实际上出自瑞典，而非芬兰。但Harjula也不必得到任何人的许可。只要他能够让他的学生达到芬兰教育委员会规定的核心课程总目标，他可以采取任何他想得到的方法来实施教学。就数学而言，最新的核心课程只有10页纸。
2 全球教育界的新星
在全球教育界，芬兰人俨然令世人瞩目的一颗新星，就连芬兰人自己也有点吃惊。他们只不过是尽量减少对学生的测试和考核，到现在，他们也不敢相信他们竟然做得那么好。为了给不喜欢竞争的芬兰人一个激励，他们参加了国际经济合作与发展组织(OECD)组织的国际学生评价项目(PISA)。这样全球范围的测试他们参加了四届，在阅读、数学和科学方面，他们三次名列三甲。
最近的一次PISA测试是在2009年，芬兰在科学素养方面名列第二，在数学方面名列第三，在阅读方面名列第二。美国几乎所有的科目成绩都有下降，阅读方面获得第15名，仅仅达到0ECD的平均水平。
来自东方的真正对手
芬兰的实际对手只有来自东方的教育强国南韩和新加波。他们采取的是大量训练的教育模式，让人想起苏联时代的奥林匹克项目。的确，最近一位美籍华人母亲，名叫蔡美儿，她写了一本书，叫做《虎妈的战歌》，她宣称只有严厉的训练才能调教出好的学生，她批评美国式的父母做不到这一点。她的书引起了很多人的思考，他们怀疑这样做是否太过分了。
而芬兰这种轻松的教育方式，能够获得世界级的成功，吸引了美国和世界各地的考察团蜂拥到赫尔辛基来学习考察。在OECD负责PISA项目的AndreasSchleicher说：“在亚洲，学生在学校的学习时间很长，下课后的学习时间也很长。而在芬兰，学生在学校的时间比美国少，这是一个吸引人的模式。”
4 轻松的学校生活中不乏规矩
芬兰很多大学都和当地中小学有合作，教育学系的学生会去中小学实习，中小学生也可以共用大学的很多设施。芬兰的中小学不给学生排名，不会让他们留级，不硬性规定功课。学生上课时间短，课外没有补习班。芬兰人不会以分数高低衡量一个孩子，他们的理念是“发挥每一个孩子的潜能”，培养“健康的社会成员”。
而且芬兰学生的家庭作业也很少。卡拉提综合学校教育16岁以下的学生，在该校负责学生咨询工作的Katja Tuori说：“对于一个优秀的学生而言，一天一个小时的家庭作业就足够了，这些孩子也有他们的生活。”
当然，他们也有校规。在课堂上不允许使用iPod和手机，在屋内不允许戴帽子(他们甚至想规定不准穿外套，但因为天气实在太冷而没有实施)。但也就这么多了。Tuori有一次在课堂上发现一个学生发短信，他用带有责备的眼光瞪了他一眼，他就乖乖地把手机收起来了。Tuori说：“除非学生确实做了坏事，比如打了人，他才会受到惩罚。”
高素质的教师保证高质量的教育
在把孩子当作孩子来教育方面，芬兰具备很多聪明的理念。芬兰小学一个班也就20多名学生，老师都是硕士及以上学历。每个班都有一名班级教师，小学生从一年级到六年级，都是这名老师教。这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。班级教师要教语言类、科学类、艺术类等多门课程，偶尔才会有一些走堂老师协助教学。在他们看来，孩子教育的连贯性更重要，更注重老师对孩子的成长陪伴。班级教师会记录每个孩子的行为、想法，对孩子行为、思想上的变化给予引导，老师就像妈妈一样。
芬兰教育能取得如此广泛的成功，更大程度上来源于一个不是秘密的武器：他们的教师。OECD的Schleicher说：“是教学的质量引导芬兰教育的成功。在美国，教育已经成为一种工业模式，教师只是一种用来传输预制品的工具。而在芬兰，教师本身就是标准。”
这也是为什么有那么多的芬兰人希望成为教师的原因之一。因此芬兰可以从一个很大的人才库中精心挑选教师人选。有据可查的最新数据是在2008年，1258名本科生申请参加小学教师培训，只有123人被接纳，占申请人数的9.8％。这种典型的培训历时5年。另外一个事实是：在芬兰，每一位教师都必须具有硕士学位(他们称之为教育硕士，他们的用词是kasvatus，和母亲教育孩子的用词一样。)教师的年薪介于40000美元和60000美元之间，每年工作190天。
赫尔辛基大学师范系的负责人，名叫JariLavonen，他说：“用5年时间来培训我们所有的教师非常昂贵，但这也使得教师可以获得高度的尊敬和赞扬。”外界对此反响强烈。位于布法罗市的纽约州立大学一位物理教育专家，名叫Dan Maclsaac，他在芬兰考察了2个月，他说：“他们的老师在教授物理方面比我们准备得更好，芬兰人让他们自由发挥，而不是派只看门狗整天看着他们。而在美国，人们对待教师就跟对待必胜客的送餐员一样，研究怎样才能更快地把比萨饼送出去。”
芬兰儿童素质教育的故事
芬兰是一个儿童教育事业发达的国家，义务教育制度为每一个学龄儿童提供了优越的学习机会和条件，但高福利社会国家同样面临着儿童教育的新挑战。他们如何面对挑战，培养未来的建设者呢?听听我国驻芬兰领事馆的同胞讲的几个亲眼看到的故事。
使馆里来了一群小客人
夏日的一天，我国驻芬兰大使馆接到了附近一所小学老师打来的电话，她请求使馆能够接受她的学生们到大使馆参观。
按约好的日子，10来个孩子在老师的带领下来到使馆，大的10来岁，小的刚入学。每个孩子手中拿着小笔记本，个个神情严肃认真。他们静静地听大使夫人描述中国外交官的工作，小心翼翼地踏着厚厚的中国地毯，欣喜无比地围看客厅中陈设的牙雕、唐三彩和软木雕等工艺品，津津有味地品尝着麻团、春卷。中国这个遥远的国度在孩子们心里变得具体起来。
这是芬兰普通小学的一次社会环境教育课。学生们在老师的指导下分成很多个访问小组，对附近的商店、工厂医院和各种机构进行访问。孩子们根据自己的兴趣参加采访，然后全校举行交流会，相互介绍自己采访情况和观感。老师说，这种活动的目的，是让孩子们从了解自己生长的社区环境来了解社会，培养他们的社会交际能力，礼貌待人和学会交流与表达。
“学会拒绝”运动
近来芬兰保护儿童组织正在孩子中掀起“学会拒绝”运动。芬兰10岁左右儿童抽烟饮酒现象日益增多，他们的第一口酒和第一支烟大都是来自长辈或年长孩子的怂恿，在接受开玩笑和满足好奇之中沾染了不良习惯。一些毒品贩子，大多也是以热情免费提供毒品引诱青少年走上吸毒和犯罪道路的。教育孩子增强自信力，学会礼貌拒绝成年人的有害建议的方法确实是孩子们有力的自卫武器。
“学会拒绝”运动还包括在学校宣讲抽烟喝酒的危害，签订不抽烟喝酒合同，在家庭开展饮酒问题讨论，高年级学生保护低年级学生的“一帮一”等一系列活动。
抵御可能侵犯儿童身心健康等社会威胁的最好办法是提高儿童自身的“免疫力”。比如芬兰从今年开始推出儿童“因特网手册”，张贴在儿童可能使用计算机的所有场所，教育家长和儿童安全使用因特网，避免儿童可能受到的侵害。在每所学校和幼儿园，都张贴着儿童热线免费电话号码，孩子们无论何时遇到任何麻烦都能够找到交谈和寻求、获取帮助的地方。
除了国家教育机构、家庭之外，芬兰民间的儿童组织通过各种收费和免费服务也参与和承担了儿童教育的责任。成立了20年代的芬兰“孟纳兴儿童保护基金会”在妇幼保健、儿童教育等事业中有效地补充和完善了芬兰的儿童事业。儿童是“社会的窗口，家庭的镜子”，儿童教育需要全社会的积极参与。
是什么原因促成了人口只有500万的芬兰创造了教育奇迹、经济科技的成功。俗话说：国之根本，在于教育。归根到底，芬兰的成功可以归结于家庭、政府、社会共同构筑的良好的家庭教育。
芬兰教育对抗“虎妈”模式
美籍华人蔡美儿最近发表的严厉的“虎妈”教育模式累倒了很多美国人。但是芬兰人采取了一种与其相反的轻松的教育模式。并且获得了成功。
轻松的教学方式
1 户外数学
在赫尔辛基(芬兰首都)，春天临近了，但地面上还是覆盖着积雪，空气又干又冷。在卡拉提综合学校的户外，一群9岁左右的儿童背靠背坐着，在冰封的地面上用木棍、松果、石头和浆果摆放成各种形状。为了使其他没看到的小孩能说出这些形状是什么，摆放的人必须用几何术语来描述这些形状。
这群孩子的老师，名叫Veli-Motti Harjula，他从三年级一直教到六年级，他说：“跟用笔和纸对比，这是一种不同的数学教学理念，它可以直接印到孩子们的脑海里。”“户外数学”教育的概念实际上出自瑞典，而非芬兰。但Harjula也不必得到任何人的许可。只要他能够让他的学生达到芬兰教育委员会规定的核心课程总目标，他可以采取任何他想得到的方法来实施教学。就数学而言，最新的核心课程只有10页纸。
2 全球教育界的新星
在全球教育界，芬兰人俨然令世人瞩目的一颗新星，就连芬兰人自己也有点吃惊。他们只不过是尽量减少对学生的测试和考核，到现在，他们也不敢相信他们竟然做得那么好。为了给不喜欢竞争的芬兰人一个激励，他们参加了国际经济合作与发展组织(OECD)组织的国际学生评价项目(PISA)。这样全球范围的测试他们参加了四届，在阅读、数学和科学方面，他们三次名列三甲。
最近的一次PISA测试是在2009年，芬兰在科学素养方面名列第二，在数学方面名列第三，在阅读方面名列第二。美国几乎所有的科目成绩都有下降，阅读方面获得第15名，仅仅达到0ECD的平均水平。
来自东方的真正对手
芬兰的实际对手只有来自东方的教育强国南韩和新加波。他们采取的是大量训练的教育模式，让人想起苏联时代的奥林匹克项目。的确，最近一位美籍华人母亲，名叫蔡美儿，她写了一本书，叫做《虎妈的战歌》，她宣称只有严厉的训练才能调教出好的学生，她批评美国式的父母做不到这一点。她的书引起了很多人的思考，他们怀疑这样做是否太过分了。
而芬兰这种轻松的教育方式，能够获得世界级的成功，吸引了美国和世界各地的考察团蜂拥到赫尔辛基来学习考察。在OECD负责PISA项目的AndreasSchleicher说：“在亚洲，学生在学校的学习时间很长，下课后的学习时间也很长。而在芬兰，学生在学校的时间比美国少，这是一个吸引人的模式。”
4 轻松的学校生活中不乏规矩
芬兰很多大学都和当地中小学有合作，教育学系的学生会去中小学实习，中小学生也可以共用大学的很多设施。芬兰的中小学不给学生排名，不会让他们留级，不硬性规定功课。学生上课时间短，课外没有补习班。芬兰人不会以分数高低衡量一个孩子，他们的理念是“发挥每一个孩子的潜能”，培养“健康的社会成员”。
而且芬兰学生的家庭作业也很少。卡拉提综合学校教育16岁以下的学生，在该校负责学生咨询工作的Katja Tuori说：“对于一个优秀的学生而言，一天一个小时的家庭作业就足够了，这些孩子也有他们的生活。”
当然，他们也有校规。在课堂上不允许使用iPod和手机，在屋内不允许戴帽子(他们甚至想规定不准穿外套，但因为天气实在太冷而没有实施)。但也就这么多了。Tuori有一次在课堂上发现一个学生发短信，他用带有责备的眼光瞪了他一眼，他就乖乖地把手机收起来了。Tuori说：“除非学生确实做了坏事，比如打了人，他才会受到惩罚。”
高素质的教师保证高质量的教育
在把孩子当作孩子来教育方面，芬兰具备很多聪明的理念。芬兰小学一个班也就20多名学生，老师都是硕士及以上学历。每个班都有一名班级教师，小学生从一年级到六年级，都是这名老师教。这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。班级教师要教语言类、科学类、艺术类等多门课程，偶尔才会有一些走堂老师协助教学。在他们看来，孩子教育的连贯性更重要，更注重老师对孩子的成长陪伴。班级教师会记录每个孩子的行为、想法，对孩子行为、思想上的变化给予引导，老师就像妈妈一样。
芬兰教育能取得如此广泛的成功，更大程度上来源于一个不是秘密的武器：他们的教师。OECD的Schleicher说：“是教学的质量引导芬兰教育的成功。在美国，教育已经成为一种工业模式，教师只是一种用来传输预制品的工具。而在芬兰，教师本身就是标准。”
这也是为什么有那么多的芬兰人希望成为教师的原因之一。因此芬兰可以从一个很大的人才库中精心挑选教师人选。有据可查的最新数据是在2008年，1258名本科生申请参加小学教师培训，只有123人被接纳，占申请人数的9.8％。这种典型的培训历时5年。另外一个事实是：在芬兰，每一位教师都必须具有硕士学位(他们称之为教育硕士，他们的用词是kasvatus，和母亲教育孩子的用词一样。)教师的年薪介于40000美元和60000美元之间，每年工作190天。
赫尔辛基大学师范系的负责人，名叫JariLavonen，他说：“用5年时间来培训我们所有的教师非常昂贵，但这也使得教师可以获得高度的尊敬和赞扬。”外界对此反响强烈。位于布法罗市的纽约州立大学一位物理教育专家，名叫Dan Maclsaac，他在芬兰考察了2个月，他说：“他们的老师在教授物理方面比我们准备得更好，芬兰人让他们自由发挥，而不是派只看门狗整天看着他们。而在美国，人们对待教师就跟对待必胜客的送餐员一样，研究怎样才能更快地把比萨饼送出去。”
芬兰儿童素质教育的故事
芬兰是一个儿童教育事业发达的国家，义务教育制度为每一个学龄儿童提供了优越的学习机会和条件，但高福利社会国家同样面临着儿童教育的新挑战。他们如何面对挑战，培养未来的建设者呢?听听我国驻芬兰领事馆的同胞讲的几个亲眼看到的故事。
使馆里来了一群小客人
夏日的一天，我国驻芬兰大使馆接到了附近一所小学老师打来的电话，她请求使馆能够接受她的学生们到大使馆参观。
按约好的日子，10来个孩子在老师的带领下来到使馆，大的10来岁，小的刚入学。每个孩子手中拿着小笔记本，个个神情严肃认真。他们静静地听大使夫人描述中国外交官的工作，小心翼翼地踏着厚厚的中国地毯，欣喜无比地围看客厅中陈设的牙雕、唐三彩和软木雕等工艺品，津津有味地品尝着麻团、春卷。中国这个遥远的国度在孩子们心里变得具体起来。
这是芬兰普通小学的一次社会环境教育课。学生们在老师的指导下分成很多个访问小组，对附近的商店、工厂医院和各种机构进行访问。孩子们根据自己的兴趣参加采访，然后全校举行交流会，相互介绍自己采访情况和观感。老师说，这种活动的目的，是让孩子们从了解自己生长的社区环境来了解社会，培养他们的社会交际能力，礼貌待人和学会交流与表达。
“学会拒绝”运动
近来芬兰保护儿童组织正在孩子中掀起“学会拒绝”运动。芬兰10岁左右儿童抽烟饮酒现象日益增多，他们的第一口酒和第一支烟大都是来自长辈或年长孩子的怂恿，在接受开玩笑和满足好奇之中沾染了不良习惯。一些毒品贩子，大多也是以热情免费提供毒品引诱青少年走上吸毒和犯罪道路的。教育孩子增强自信力，学会礼貌拒绝成年人的有害建议的方法确实是孩子们有力的自卫武器。
“学会拒绝”运动还包括在学校宣讲抽烟喝酒的危害，签订不抽烟喝酒合同，在家庭开展饮酒问题讨论，高年级学生保护低年级学生的“一帮一”等一系列活动。
抵御可能侵犯儿童身心健康等社会威胁的最好办法是提高儿童自身的“免疫力”。比如芬兰从今年开始推出儿童“因特网手册”，张贴在儿童可能使用计算机的所有场所，教育家长和儿童安全使用因特网，避免儿童可能受到的侵害。在每所学校和幼儿园，都张贴着儿童热线免费电话号码，孩子们无论何时遇到任何麻烦都能够找到交谈和寻求、获取帮助的地方。
除了国家教育机构、家庭之外，芬兰民间的儿童组织通过各种收费和免费服务也参与和承担了儿童教育的责任。成立了20年代的芬兰“孟纳兴儿童保护基金会”在妇幼保健、儿童教育等事业中有效地补充和完善了芬兰的儿童事业。儿童是“社会的窗口，家庭的镜子”，儿童教育需要全社会的积极参与。