师生关系作为学校环境中最重要的人际关系,贯穿于整个教育教学过程之中,这一关系处理得如何将直接影响教育教学的效果,影响学校培养目标的实现。中职学校如何构建和谐的师生关系,应该成为中职教育工作者尤其是管理者必须积极思考并着力解决的问题。
　　一、树立正确的学生观
　　中职生是一个特殊的群体,他们有彷徨更具希望,有懒惰更有活力,有盲动更富勇气。中职教师要转变观念,用积极宽容的心态看待学生、包容学生、体谅学生,树立正确的学生观。一要变培养对象为服务对象,为学生提供学知识、练技能所需要的资源与服务,以学生的满意为第一标准;二要变灰暗人生为宝贵财富,我们的毕业生“进城为创业骨干,入厂成技术能手,回乡是新型农民”,是农民脱贫致富和建设社会主义新农村的主力军,他们是社会的宝贵财富。教师树立了正确的学生观,在教学和管理上就会多一份理解与尊重,多一份耐心和爱心,就会有效地促进师生关系的和谐。
　　二、建立健全师生评价机制
　　建立健全一套切实可行的评价机制对促进和谐师生关系的发展至关重要。学校改变过去“一张试卷定成绩,按照成绩评优劣”的传统的学生评价模式,体现了“以人为本,关注发展”的原则,建立起一套以职业技能和综合素质为主要价值取向的学生评价机制,这套评价机制主要划分为三个模块:一是以知识技能为主要指标的“学业评价”模块,二是以“职业素养”为主要指标的“德育评价”模块,三是以“身体素质和适应能力”为主要指标的“体能评价”模块。这套评价机制还注重三个评价环节:一是过程评价,把以上三个评价模块渗透在学生学习、生活与实训过程中;二是结果评价,技能鉴定权威机构对学生进行专业技能鉴定,学校对学生进行综合素质“五证考核”(即普通话证、英语证、计算机证、演讲证、书法证),学生通过考核就准予毕业并推荐就业,考核不合格的缓期毕业、不推荐就业;三是企业评价,学生在企业顶岗实习期间,学校请求企业对学生岗位表现进行客观评价。
　　学校的教师评价主要表现在师德评价和常规工作考核两个方面,评价信息来源主要为教师自评、学生及家长评教、专家组及主管领导评价、日常考核统计数据等几个方面,学校把每年的评价结果作为教师评优评先、职称评聘、津贴奖金的重要参考依据,这在一定程度上激发了教师工作的积极性。
　　三、建设以和谐师生关系为核心的校园文化
　　学校管理进一步加强服务意识,真正突出“以人为本”的理念。加大管理中的情感投入,努力营造校园内轻松、和谐、民主的良好环境。让每一个人能够尽可能地避免产生不良情绪,能够使他们及时排解、释放不良情绪,缓冲心理压力,减少和缓解职业倦怠。学校为此做了大量工作,来营造和谐的校园文化。例如,轮流安排学生每天早晨在校门口担任礼仪生,学生见到教师要鞠躬问好,教师必须下车问好回礼,平时师生之间见面也要互相主动问候。这一做法使师生之间多了一份相互尊重,师生也慢慢认可并成为了日常的习惯,校园内互致问好的多了,和谐的气氛浓了。再如,学校举办具有职业学校特色的校园吉尼斯大赛,点钞、螺纹管测量、钢筋锯切、折花摆台等比赛既有专业性又有娱乐性、观赏性,激发了学生专业学习的热情,增强了和谐快乐的校园文化氛围。
　　四、切实深化教育教学改革
　　学校在学生管理上充分尊重学生,把制度化管理与人性化管理有机结合起来,要求每位教师注意管理的方式方法,坚持“内在重于外在,身教重于言教,肯定重于否定,疏导重于堵截”的原则,实现师生的和谐相处。学校还进行了德育诵读活动,一是诵读《弟子规》《三字经》等儒家经典,接收传统文化熏陶;二是诵读校本教材《与成功有约》,学生每日诵读三遍,每月一篇文章,天天写心得体会。学校的教学改革重在教学内容和方法上的变革更新,本着“实用、实际、够用”原则,探索实践了项目教学、一体化教学、模块教学等符合职校特点、适合中职生实际、满足企业岗位要求的教学方法,教学效果有了明显提高,教师上课更加得心应手,学生对学习也有了兴趣,大大避免了师生的课堂冲突。
　　五、畅通师生交流渠道,加强师生沟通
　　在师生沟通上,学校主要有以下几个渠道:一是充分发挥心理咨询室作用,为师生提供一个心理辅导和疏通的平台,通过与心理咨询师的情感和心理交流,达到缓解精神压力、消除自卑心理、转化不良情绪的目的。学校还经常聘请心理健康教育专家对师生进行心理健康方面的讲座以及进行此方面的图片展览,引导师生走出心理阴影。二是建立了QQ心灵驿站,师生可以通过学生喜欢的QQ聊天的方式与教师进行匿名交流。三是在校园网络平台上开辟班主任信箱,学生可以署名或匿名留言。四是开通校讯通,通过手机短信加强与学生及家长的信息交流。五是师生定期座谈,要求每位教师每月至少进行一次座谈,并做好座谈记录。
　　
　　(作者单位:河北省鹿泉市职业教育中心)
　　
　　(责任编辑:刘福才)