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〔关键词〕竞争；合作；共赢
【活动背景】
在心理咨询中发现，有学生嫉妒他人成绩好便想到藏起别人的笔记本，更有甚者做出了一些偏激的行为。调查发现：有不少高中生认为，竞争就要你死我活、水火不容势不两立。鉴于此，设计此课旨在让学生明白竞争与合作的精髓，能够科学地、正确地对待合作和竞争二者关系。
【活动理念】
在《心理学大辞典》中，“竞争”一词有两层意思。第一层意思是指动物之间竞争，即两个或更多的个体或物种彼此间夺取同一自然资源而展开的争斗。第二层意思是指竞赛的一种特殊形式，一方为达到自己的目标，对另一方进行争斗和控制，以一方胜利另一方失败为结局的相互作用的行为。能够激发个体的意志力，调动的个体的主动性等。
【活动目标】
1.知识与技能目标：了解竞争的三种结果。
2.过程与方法目标：通过活动，体验并理解双赢的核心原则。
3.情感、态度、价值观目标：逐步养成科学的竞争观。
【活动准备】
1.学生分组：6人一组，其中1位观察员、1位记录员、4位选手。
2.材料准备：全班每人一份出棋模式得分表、每位选手1黑1白两个棋子、每位记录一份得分记录表、每位观察员一份观察记录表、笔若干等。
【活动过程】
一、体验活动
1.活动设置：活动共10个回合，每个回合的要求有所不同。只有第4、7、9回合，选手可以商量出棋，其他回合，不准相互商量、讨论。第5回合，得分翻3倍，第8回合，得分翻5倍，第10回合，得分翻10倍，其他回合，得分为1倍。每回合要求由老师届时统一告知。
2.角色安排：每组由6位同学组成。其中选手4位，记录员1位，观察员1位。
每位选手有一枚黑棋和一枚白棋。每回合比赛，选手决定自己出白棋或黑棋。选手得分取决于小组出棋模式和自己出棋的颜色。
记录员，如实地记录每位选手得分，填写小计。最后统计选手最终得分、小组总分。记录在得分记录表上。
观察员，观察选手出棋情况，并在观察记录表上做好记录。
示例：
第一回合，老师告知：不可以讨论，倍数为1。
甲乙丙丁四位学生同时出一个棋子。这四个棋子会形成几白几黑，如1白3黑。按照出棋模式得分表（见附件1），出白的同学得30分，出黑棋的三位同学每人扣30分。此时记录员将四位同学的分数分别记录在得分记录表（见附件2）中，并汇总好回合小计，本回合小组总分为0。
3.出棋过程：（略）
二、分享游戏结果
六组数据中必须选择其中一组，你会挑选哪一组数据呢？为什么呢？
你觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和谐？为什么？
三、剖析竞争结果
现代社会，竞争是不可或缺的，也是不可避免的。既然我们需要竞争，那么竞争带来哪些结果呢？下面就从竞争双方的输赢结果来分析。
1.“输—输”关系
鹬蚌相争，渔翁得利—损人损己—两败俱伤
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
问题：此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
动物的竞争出于本能，它们缺少智慧，无可厚非。但请同学们想一想为什么在我们同学的活动中，也会出现两败俱伤的结局？有些同学说那不过是游戏，不必当真。但是，游戏可以投射生活。
教师总结：小组是负分，个人也是负分。这是一种两败俱伤的竞争模式。
2.“输—赢”关系：巧取豪夺—你死我活—损人利己—零和博弈
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
教师总结：个人、小组为零分是一种典型你死我活的竞争模式。
3.“赢—赢”关系：互惠互利—共利—双赢
问题：怎样才能共赢呢？
（由学生得出，或者由学生的话引申得出）双赢的核心原则就是考虑自己的利益的同时，也考虑对方的利益，相互合作，使双方都获利。
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
教师总结：小组是正分，个人也是正分，为共利双赢的竞争模式。
问题：现在大家觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和諧？为什么？
四、学生总结
讨论：通过体验活动、竞争结果的剖析，你们感悟到了什么？
分享：竞争无时、无处不在；警惕出现恶性竞争；双赢需要勇气与合作精神。
五、图片解读
桃园三结义之前，刘备是个卖鞋的，张飞就是个卖肉的，关羽是个编筐的。（弱者更需要合作）
孙悟空神通广大、实力超凡，取经之前被困于山中，取经之路中也需要合作，实现自我价值。（强者也需要合作）
土豆身价平凡，番茄也如此。但是自从薯条搭配番茄酱以后……（合作之后价值连城）
我们要想在竞争中立于不败之地，就要首先要学会合作，这也是双赢的核心原则。在合作中竞争，在竞争中合作。
六、结束语
在竞争已经成为时代特征的今天，我们要切记：要想取得胜利，首先必须要考虑到他人的利益，从而在竞争中实现互利共赢，这是生命最大的智慧，这也是黑棋白棋活动的魅力所在。
请计算并填写各位小组成员的最终得分，与小组的最终得分。
记录事项：
1.选手是否有人不愿意参加活动？
2.选手是否有人研究出棋模式表？
3.记录员是否指导了选手的出棋？
4.讨论回合，选手是否按照了讨论的情况出棋，选手商量后的出棋模式是哪种？有没有改变当初出棋模式？
5.翻倍回合，是否有选手看到别人的后，再出棋或改变自己的出棋？
6.选手出棋的速度？是否犹豫，紧张程度如何？
（作者单位：上海市闵行区教育学院，上海，200241）
编辑/刘 芳 终校/于 洪
【活动背景】
在心理咨询中发现，有学生嫉妒他人成绩好便想到藏起别人的笔记本，更有甚者做出了一些偏激的行为。调查发现：有不少高中生认为，竞争就要你死我活、水火不容势不两立。鉴于此，设计此课旨在让学生明白竞争与合作的精髓，能够科学地、正确地对待合作和竞争二者关系。
【活动理念】
在《心理学大辞典》中，“竞争”一词有两层意思。第一层意思是指动物之间竞争，即两个或更多的个体或物种彼此间夺取同一自然资源而展开的争斗。第二层意思是指竞赛的一种特殊形式，一方为达到自己的目标，对另一方进行争斗和控制，以一方胜利另一方失败为结局的相互作用的行为。能够激发个体的意志力，调动的个体的主动性等。
【活动目标】
1.知识与技能目标：了解竞争的三种结果。
2.过程与方法目标：通过活动，体验并理解双赢的核心原则。
3.情感、态度、价值观目标：逐步养成科学的竞争观。
【活动准备】
1.学生分组：6人一组，其中1位观察员、1位记录员、4位选手。
2.材料准备：全班每人一份出棋模式得分表、每位选手1黑1白两个棋子、每位记录一份得分记录表、每位观察员一份观察记录表、笔若干等。
【活动过程】
一、体验活动
1.活动设置：活动共10个回合，每个回合的要求有所不同。只有第4、7、9回合，选手可以商量出棋，其他回合，不准相互商量、讨论。第5回合，得分翻3倍，第8回合，得分翻5倍，第10回合，得分翻10倍，其他回合，得分为1倍。每回合要求由老师届时统一告知。
2.角色安排：每组由6位同学组成。其中选手4位，记录员1位，观察员1位。
每位选手有一枚黑棋和一枚白棋。每回合比赛，选手决定自己出白棋或黑棋。选手得分取决于小组出棋模式和自己出棋的颜色。
记录员，如实地记录每位选手得分，填写小计。最后统计选手最终得分、小组总分。记录在得分记录表上。
观察员，观察选手出棋情况，并在观察记录表上做好记录。
示例：
第一回合，老师告知：不可以讨论，倍数为1。
甲乙丙丁四位学生同时出一个棋子。这四个棋子会形成几白几黑，如1白3黑。按照出棋模式得分表（见附件1），出白的同学得30分，出黑棋的三位同学每人扣30分。此时记录员将四位同学的分数分别记录在得分记录表（见附件2）中，并汇总好回合小计，本回合小组总分为0。
3.出棋过程：（略）
二、分享游戏结果
六组数据中必须选择其中一组，你会挑选哪一组数据呢？为什么呢？
你觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和谐？为什么？
三、剖析竞争结果
现代社会，竞争是不可或缺的，也是不可避免的。既然我们需要竞争，那么竞争带来哪些结果呢？下面就从竞争双方的输赢结果来分析。
1.“输—输”关系
鹬蚌相争，渔翁得利—损人损己—两败俱伤
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
问题：此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
动物的竞争出于本能，它们缺少智慧，无可厚非。但请同学们想一想为什么在我们同学的活动中，也会出现两败俱伤的结局？有些同学说那不过是游戏，不必当真。但是，游戏可以投射生活。
教师总结：小组是负分，个人也是负分。这是一种两败俱伤的竞争模式。
2.“输—赢”关系：巧取豪夺—你死我活—损人利己—零和博弈
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
教师总结：个人、小组为零分是一种典型你死我活的竞争模式。
3.“赢—赢”关系：互惠互利—共利—双赢
问题：怎样才能共赢呢？
（由学生得出，或者由学生的话引申得出）双赢的核心原则就是考虑自己的利益的同时，也考虑对方的利益，相互合作，使双方都获利。
提问：哪种出棋模式是这种情况？每组出现几次？
此模式出现次数最多的小组观察员回答，选手是如何表现的？
教师总结：小组是正分，个人也是正分，为共利双赢的竞争模式。
问题：现在大家觉得哪一组的竞争最激烈，哪一组最和諧？为什么？
四、学生总结
讨论：通过体验活动、竞争结果的剖析，你们感悟到了什么？
分享：竞争无时、无处不在；警惕出现恶性竞争；双赢需要勇气与合作精神。
五、图片解读
桃园三结义之前，刘备是个卖鞋的，张飞就是个卖肉的，关羽是个编筐的。（弱者更需要合作）
孙悟空神通广大、实力超凡，取经之前被困于山中，取经之路中也需要合作，实现自我价值。（强者也需要合作）
土豆身价平凡，番茄也如此。但是自从薯条搭配番茄酱以后……（合作之后价值连城）
我们要想在竞争中立于不败之地，就要首先要学会合作，这也是双赢的核心原则。在合作中竞争，在竞争中合作。
六、结束语
在竞争已经成为时代特征的今天，我们要切记：要想取得胜利，首先必须要考虑到他人的利益，从而在竞争中实现互利共赢，这是生命最大的智慧，这也是黑棋白棋活动的魅力所在。
请计算并填写各位小组成员的最终得分，与小组的最终得分。
记录事项：
1.选手是否有人不愿意参加活动？
2.选手是否有人研究出棋模式表？
3.记录员是否指导了选手的出棋？
4.讨论回合，选手是否按照了讨论的情况出棋，选手商量后的出棋模式是哪种？有没有改变当初出棋模式？
5.翻倍回合，是否有选手看到别人的后，再出棋或改变自己的出棋？
6.选手出棋的速度？是否犹豫，紧张程度如何？
（作者单位：上海市闵行区教育学院，上海，200241）
编辑/刘 芳 终校/于 洪