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摘 要：课堂教学是实施素质教育的根本途径和重要渠道。初中地理课堂教学是实现地理素质教育目标的重要途径。怎样优化地理课堂教学，有效实施素质教育呢？
关键词：初中地理；教堂优化；素质
一、教师自身素质的展示
教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。作为一名初中地理教师，必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱初中地理教学工作，要不断充实与提高自身的初中地理专业知识和教学技能。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高初中地理课堂教学效率的目的。
1.教学中形象语言的使用
初中地理课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能像演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一樣。
2.教学中丰富情感的流露
初中地理课的内容丰富多彩，目前有些初中地理教材限于篇幅，把原来生动的内容浓缩成抽象枯燥的概念，很难引起学生的学习兴趣，因此要让学生在掌握基础的初中地理知识的同时，受到强烈的思想教育，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。
3.教学中教学图片的设计
初中生的年龄决定了他们的逻辑思维和理解能力的限度，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。
因此在课堂上能恰如其分的运用和设计有关图片、图表、史料、地理地图等，往往能起到事半功倍的作用。
教师妙趣横生的教学语言，抑扬顿挫的语调、喜怒哀乐的感情色彩，辅之以形象生动的教学图片，对激发学生的学习兴趣，引起学习的动机，唤起强烈的求知欲望，从而提高教学效果是有益的，教师的教学能“俘虏”学生的全部思维，完全“占领”他们的心灵，使之达到欲罢不能的境界，这是符合教育规律的。
二、教育观念的优化
从“上知天文，下知地理”来作为一个人博学多才的重要标志的古代，我们不难看出地理知识的重要性。但一段时间以来，由于高考“指挥棒”对初中地理教学产生了极大的冲击——严重影响了地理教学的积极性，忽视了提高学生和教师地理素质要求！随着应试教育向素质教育的转轨和各种高考改革新方案的出台，初中地理学科已成为学生的一门必要素质要求的必修课。所以优化教育观念是初中实施地理素质教育的关键，地理教师既需要现代教育理论和教育思想作指导，又必须紧密结合教学实际，明确地理学科在素质教育中的地位和作用，真正以培养学生的基本技能和综合能力为出发点，抓住机遇大力推行素质教育，积极开展生动活泼的地理课外活动和社会实践；同时要在新课程理念的指导下，加强研究，苦练内功，用好、用活课堂时间，面向全体学生，使在初中课堂教学中，全面实施地理素质教育得到优化，提高全体学生的地理素质。
三、教学目标的设计优化
教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望。初中地理教学目标则是指通过初中地理教学活动而对学生地理知识、技能、方法和地理观念的发展的期望，是地理课堂教学的主攻方向，也是地理课堂教学活动的出发点和归宿。地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。
四、地理课堂教学的优化
地理课堂教学的优化包括课堂教学结构的优化、教学方法的优化和教学手段的优化等。
课堂教学结构的优化就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，使教学活动有条不紊地进行。地理课堂教学的基本环节有新课导入、传授新知、课堂小结和巩固练习等。教师要明确每个环节的基本要求：复习铺垫要讲究简洁性；导入新课要力求趣味性；传授新知要充分调动学生的积极性；课堂小结要体现高度概括性；巩固练习要注意多样性，体现出层次。同时整个教学过程要以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以练习为主线。各个教学环节之间的过渡要自然、衔接要紧凑，并突出重点环节，时间安排也要合理。
伴随着科学技术的迅速发展，利用现代化的教学手段进行学科教育已经成为当前教学改革的总趋势。利用多媒体计算机辅助教学、投影、实物录音录像等现代化教学手段，极大地调动了学生的各种感觉器官，使丰富多彩的感性材料形象、逼真，并通过多渠道、多形式、多侧面传输给学生，提高了课堂教学效率和教学效果，培养学生的实际观察、动手能力，使学生在轻松愉快的教学氛围中，实现地理知识的有效积累，形成学生新的地理知识结构。
身教重于言教。教师不仅要用语言教育学生，而且更重要的是用自己全部的人格来教育感染学生。因此，教师要身在课堂，放眼社会，胸有未来；加强师德修养，不断完善自我，为人师表。对学生要公平，民主；在学生中树立自己威信的同时，要注意树立其他老师的威信；不断学习，不断提高教学教研水平，苦练教学基本功，用规范的板书、简笔画、标准的普通话，准确生动的语言，相互端庄的仪表和机智的课堂调控能力，把课堂变成学生学习的乐园，去造就适应社会发展的，具有开拓创新精神的现代人才。
关键词：初中地理；教堂优化；素质
一、教师自身素质的展示
教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。作为一名初中地理教师，必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱初中地理教学工作，要不断充实与提高自身的初中地理专业知识和教学技能。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高初中地理课堂教学效率的目的。
1.教学中形象语言的使用
初中地理课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能像演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一樣。
2.教学中丰富情感的流露
初中地理课的内容丰富多彩，目前有些初中地理教材限于篇幅，把原来生动的内容浓缩成抽象枯燥的概念，很难引起学生的学习兴趣，因此要让学生在掌握基础的初中地理知识的同时，受到强烈的思想教育，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。
3.教学中教学图片的设计
初中生的年龄决定了他们的逻辑思维和理解能力的限度，有时具体的形象比生动的语言更能帮助他们的理解和记忆。
因此在课堂上能恰如其分的运用和设计有关图片、图表、史料、地理地图等，往往能起到事半功倍的作用。
教师妙趣横生的教学语言，抑扬顿挫的语调、喜怒哀乐的感情色彩，辅之以形象生动的教学图片，对激发学生的学习兴趣，引起学习的动机，唤起强烈的求知欲望，从而提高教学效果是有益的，教师的教学能“俘虏”学生的全部思维，完全“占领”他们的心灵，使之达到欲罢不能的境界，这是符合教育规律的。
二、教育观念的优化
从“上知天文，下知地理”来作为一个人博学多才的重要标志的古代，我们不难看出地理知识的重要性。但一段时间以来，由于高考“指挥棒”对初中地理教学产生了极大的冲击——严重影响了地理教学的积极性，忽视了提高学生和教师地理素质要求！随着应试教育向素质教育的转轨和各种高考改革新方案的出台，初中地理学科已成为学生的一门必要素质要求的必修课。所以优化教育观念是初中实施地理素质教育的关键，地理教师既需要现代教育理论和教育思想作指导，又必须紧密结合教学实际，明确地理学科在素质教育中的地位和作用，真正以培养学生的基本技能和综合能力为出发点，抓住机遇大力推行素质教育，积极开展生动活泼的地理课外活动和社会实践；同时要在新课程理念的指导下，加强研究，苦练内功，用好、用活课堂时间，面向全体学生，使在初中课堂教学中，全面实施地理素质教育得到优化，提高全体学生的地理素质。
三、教学目标的设计优化
教学目标是指通过教学活动对学生身心发展变化的期望。初中地理教学目标则是指通过初中地理教学活动而对学生地理知识、技能、方法和地理观念的发展的期望，是地理课堂教学的主攻方向，也是地理课堂教学活动的出发点和归宿。地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的要求，结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平优化地理教学目标。教师不仅要根据教学内容和各校的实际制定出明确的、科学的教学目标，将章节目标细化为课时目标，并要落实完成教学目标的对策和措施，从而使教学目标的实施具有可操作性。
四、地理课堂教学的优化
地理课堂教学的优化包括课堂教学结构的优化、教学方法的优化和教学手段的优化等。
课堂教学结构的优化就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，使教学活动有条不紊地进行。地理课堂教学的基本环节有新课导入、传授新知、课堂小结和巩固练习等。教师要明确每个环节的基本要求：复习铺垫要讲究简洁性；导入新课要力求趣味性；传授新知要充分调动学生的积极性；课堂小结要体现高度概括性；巩固练习要注意多样性，体现出层次。同时整个教学过程要以发展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以练习为主线。各个教学环节之间的过渡要自然、衔接要紧凑，并突出重点环节，时间安排也要合理。
伴随着科学技术的迅速发展，利用现代化的教学手段进行学科教育已经成为当前教学改革的总趋势。利用多媒体计算机辅助教学、投影、实物录音录像等现代化教学手段，极大地调动了学生的各种感觉器官，使丰富多彩的感性材料形象、逼真，并通过多渠道、多形式、多侧面传输给学生，提高了课堂教学效率和教学效果，培养学生的实际观察、动手能力，使学生在轻松愉快的教学氛围中，实现地理知识的有效积累，形成学生新的地理知识结构。
身教重于言教。教师不仅要用语言教育学生，而且更重要的是用自己全部的人格来教育感染学生。因此，教师要身在课堂，放眼社会，胸有未来；加强师德修养，不断完善自我，为人师表。对学生要公平，民主；在学生中树立自己威信的同时，要注意树立其他老师的威信；不断学习，不断提高教学教研水平，苦练教学基本功，用规范的板书、简笔画、标准的普通话，准确生动的语言，相互端庄的仪表和机智的课堂调控能力，把课堂变成学生学习的乐园，去造就适应社会发展的，具有开拓创新精神的现代人才。