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摘要：处于3～8岁的儿童并未开始在学校接受正规的阅读训练，即使许多幼儿在托幼机构可以接受到一定的早期阅读教育，但国内大部分托幼机构的师幼比例无法满足每一位幼儿对于阅读的个性化需求，所以家庭的培养以及父母的指导是培养幼儿阅读能力的主要途徑。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了提升亲子阅读有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：亲子阅读;幼儿教育;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
儿童发展心理学中有关活动理论的研究表明，具有科学性的亲子阅读活动有助于幼儿心理的健康发展，特别是幼儿高级心理机能的健康发展。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于提升亲子阅读有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、阅读对幼儿成长的意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”的习惯，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。早期阅读能激发幼儿对阅读的兴趣，可为幼儿阅读能力的提升打下基础，而父母与幼儿之间的亲子阅读是早期阅读的重要组成部分。这是因为幼儿的语言能力有限，在阅读中存在依赖性、不稳定性、不集中性等特点，需要成人的辅助和指导，而父母就是最好的引导人。
二、提升亲子阅读有效性的策略
1.创设更加多元化的阅读空间
多元化的阅读空间，往往指的是非常良好的阅读氛围，在一个宽松而舒适的阅读范围内，绘本阅读成为一种享受。多元化的阅读空间需要父母和幼儿共同寻找，一般而言，特别喜欢阅读、有长期阅读习惯、以书为伴、爱好阅读的家长往往能够带动幼儿的阅读兴趣。因此，考虑到亲子阅读需要家长的支持和鼓励，那么首先需要调动家长的积极性，才能真正点燃亲子阅读的活力和激情，在幼儿园内部亲子阅读应同时满足家长和幼儿的需求，满足双方亲子交流的需求。多元化的阅读空间指的是整个阅读过程，不必按照家长的思路，而是应该致力于开发和鼓励幼儿的思路，因此，构建多元化的阅读空间，可有不同的分区，比如家长阅读区、科学阅读区、美术阅读区、文学阅读区、幼儿阅读区、借阅阅读区等等。有的家长还会带着幼儿到指定的亲子吧和读书吧，共度亲子阅读的美好时光。
如，《小恩的秘密花园》是一部亲近大自然的绘本，这一绘本中蕴含有大量亲近大自然的内容，因此幼儿们都非常喜欢，其迎合了幼儿的心理，而且以独特新颖的书信方式描写绘本中的故事，给人以眼前一亮的感觉。该部绘本中有一种亲情和慰藉的意味，让幼儿幼小的心灵感受到了人们渴望书信、渴望温暖、渴望交流和关怀的情结。《小恩的秘密花园》是一部“先抑后扬”的绘本，从悲观走向了希望，代表了人性的崛起，这是一本具有正能量的绘本，在与幼儿共同阅读该部绘本的同时，可从不同的角度解读绘本中对于自然的向往，对于人与人之间美好关系的向往，建立多元化的理解空间。家长也可从中体会到满满的正能量，从而能够与幼儿一起把握人生前进过程中的苦楚，迎接人生一个又一个的挑战。阅读是与幼儿的生活息息相关的一种生活方式，阅读能够给幼儿带来发自内心的快乐。
2.教给幼儿多种多样的阅读方法
家长和教师应该教给幼儿一些最基本的阅读方式，比如直接阅读，反向阅读、猜想阅读或联系生活情境及故事情境的阅读等等，这些阅读方式常常会有较强的代入感，让幼儿们学会这些丰富多样的阅读方法，幼儿在阅读绘本的时候就会更加自信，而这种成就感也会激励幼儿更多地阅读、更多地聆听。
如，《石头汤》是一部法国著名绘本，根据法国民间故事改编，但是却有中国禅宗的意味，由于国内的绘本相对较少，因此，借鉴国外绘本的内容，可带给幼儿别样的感悟。绘本中有很多关于西方人对于集体主义精神合作和分享的理解，这是一种人类共通的凝聚力，也是能够战胜大自然中的困难、战胜人性贪婪的宝贵品质。教师可引导家长与幼儿进行分角色的阅读或者编故事的阅读，让幼儿指着一幅绘本插画，想象这个插画背后发生了什么故事。甚至可在有禅宗意味的音乐环境下阅读，使得这些阅读的过程变得更加有趣，更加行之有效。《石头汤》给予人生很多启示，不仅仅给幼儿带来了快乐，也给家长带来了一些对于人生、人际关系交往和人与人之间合作与交流的深刻思考。借助绘本阅读，为幼儿打下基础，就可更深刻地理解这个世界的变化，适应这个美好的世界，适应社会的发展和需求，当看到美景、图案和人之间的各种故事，幼儿的内心也会受到一定的震撼和感动，从而能够对人生有所思索。
3.家长给幼儿提供正确的阅读指导
（1）朗读感受法。家长可将静态、无声的画面和文字转化为有声的语言，通过朗读的方式帮助幼儿欣赏和感受文学作品的魅力，并锻炼和提升幼儿的倾听能力。而家长规范的发音、正确的语法、丰富的词汇都可为幼儿的语言发展提供帮助。（2）故事表演法。家长可根据图书中故事的情节、人物创设情境，激发幼儿表演的热情，让幼儿想表演、会表演，并在表演中将起伏的故事情节内化到自己的认知体系中。（3）自主阅读法。幼儿阅读时，家长可播放优美的音乐，并安静地陪伴在身边，让幼儿享受阅读的快乐。家长给幼儿提供舒适的阅读空间，让幼儿自由畅游在图书的世界里，其阅读效果不言而喻。
结论
总而言之，家长可在亲子阅读中运用动态阅读材料让幼儿在一段时间内高度集中注意力，提高幼儿思维能力，运用静态阅读材料培养幼儿细致、安静、内敛、敏锐的个性品质，提高幼儿的内在修养。
参考文献
[1]李燕.幼儿园早期阅读活动实施策略[J].百科知识，2020（15）：71-72.
[2]陈亚茹.家园共育促进幼儿阅读能力提升[J].新智慧，2020（15）：132.
[3]余丽娟，张秀兰.一本绘本 多彩世界——促进幼儿理解绘本故事的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（10）：110-111.
[4]张丽霞.有效提升小班亲子阅读质量的策略研究[J].中国校外教育，2020（15）：109-110.
关键词：亲子阅读;幼儿教育;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
儿童发展心理学中有关活动理论的研究表明，具有科学性的亲子阅读活动有助于幼儿心理的健康发展，特别是幼儿高级心理机能的健康发展。随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对于提升亲子阅读有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、阅读对幼儿成长的意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”的习惯，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。早期阅读能激发幼儿对阅读的兴趣，可为幼儿阅读能力的提升打下基础，而父母与幼儿之间的亲子阅读是早期阅读的重要组成部分。这是因为幼儿的语言能力有限，在阅读中存在依赖性、不稳定性、不集中性等特点，需要成人的辅助和指导，而父母就是最好的引导人。
二、提升亲子阅读有效性的策略
1.创设更加多元化的阅读空间
多元化的阅读空间，往往指的是非常良好的阅读氛围，在一个宽松而舒适的阅读范围内，绘本阅读成为一种享受。多元化的阅读空间需要父母和幼儿共同寻找，一般而言，特别喜欢阅读、有长期阅读习惯、以书为伴、爱好阅读的家长往往能够带动幼儿的阅读兴趣。因此，考虑到亲子阅读需要家长的支持和鼓励，那么首先需要调动家长的积极性，才能真正点燃亲子阅读的活力和激情，在幼儿园内部亲子阅读应同时满足家长和幼儿的需求，满足双方亲子交流的需求。多元化的阅读空间指的是整个阅读过程，不必按照家长的思路，而是应该致力于开发和鼓励幼儿的思路，因此，构建多元化的阅读空间，可有不同的分区，比如家长阅读区、科学阅读区、美术阅读区、文学阅读区、幼儿阅读区、借阅阅读区等等。有的家长还会带着幼儿到指定的亲子吧和读书吧，共度亲子阅读的美好时光。
如，《小恩的秘密花园》是一部亲近大自然的绘本，这一绘本中蕴含有大量亲近大自然的内容，因此幼儿们都非常喜欢，其迎合了幼儿的心理，而且以独特新颖的书信方式描写绘本中的故事，给人以眼前一亮的感觉。该部绘本中有一种亲情和慰藉的意味，让幼儿幼小的心灵感受到了人们渴望书信、渴望温暖、渴望交流和关怀的情结。《小恩的秘密花园》是一部“先抑后扬”的绘本，从悲观走向了希望，代表了人性的崛起，这是一本具有正能量的绘本，在与幼儿共同阅读该部绘本的同时，可从不同的角度解读绘本中对于自然的向往，对于人与人之间美好关系的向往，建立多元化的理解空间。家长也可从中体会到满满的正能量，从而能够与幼儿一起把握人生前进过程中的苦楚，迎接人生一个又一个的挑战。阅读是与幼儿的生活息息相关的一种生活方式，阅读能够给幼儿带来发自内心的快乐。
2.教给幼儿多种多样的阅读方法
家长和教师应该教给幼儿一些最基本的阅读方式，比如直接阅读，反向阅读、猜想阅读或联系生活情境及故事情境的阅读等等，这些阅读方式常常会有较强的代入感，让幼儿们学会这些丰富多样的阅读方法，幼儿在阅读绘本的时候就会更加自信，而这种成就感也会激励幼儿更多地阅读、更多地聆听。
如，《石头汤》是一部法国著名绘本，根据法国民间故事改编，但是却有中国禅宗的意味，由于国内的绘本相对较少，因此，借鉴国外绘本的内容，可带给幼儿别样的感悟。绘本中有很多关于西方人对于集体主义精神合作和分享的理解，这是一种人类共通的凝聚力，也是能够战胜大自然中的困难、战胜人性贪婪的宝贵品质。教师可引导家长与幼儿进行分角色的阅读或者编故事的阅读，让幼儿指着一幅绘本插画，想象这个插画背后发生了什么故事。甚至可在有禅宗意味的音乐环境下阅读，使得这些阅读的过程变得更加有趣，更加行之有效。《石头汤》给予人生很多启示，不仅仅给幼儿带来了快乐，也给家长带来了一些对于人生、人际关系交往和人与人之间合作与交流的深刻思考。借助绘本阅读，为幼儿打下基础，就可更深刻地理解这个世界的变化，适应这个美好的世界，适应社会的发展和需求，当看到美景、图案和人之间的各种故事，幼儿的内心也会受到一定的震撼和感动，从而能够对人生有所思索。
3.家长给幼儿提供正确的阅读指导
（1）朗读感受法。家长可将静态、无声的画面和文字转化为有声的语言，通过朗读的方式帮助幼儿欣赏和感受文学作品的魅力，并锻炼和提升幼儿的倾听能力。而家长规范的发音、正确的语法、丰富的词汇都可为幼儿的语言发展提供帮助。（2）故事表演法。家长可根据图书中故事的情节、人物创设情境，激发幼儿表演的热情，让幼儿想表演、会表演，并在表演中将起伏的故事情节内化到自己的认知体系中。（3）自主阅读法。幼儿阅读时，家长可播放优美的音乐，并安静地陪伴在身边，让幼儿享受阅读的快乐。家长给幼儿提供舒适的阅读空间，让幼儿自由畅游在图书的世界里，其阅读效果不言而喻。
结论
总而言之，家长可在亲子阅读中运用动态阅读材料让幼儿在一段时间内高度集中注意力，提高幼儿思维能力，运用静态阅读材料培养幼儿细致、安静、内敛、敏锐的个性品质，提高幼儿的内在修养。
参考文献
[1]李燕.幼儿园早期阅读活动实施策略[J].百科知识，2020（15）：71-72.
[2]陈亚茹.家园共育促进幼儿阅读能力提升[J].新智慧，2020（15）：132.
[3]余丽娟，张秀兰.一本绘本 多彩世界——促进幼儿理解绘本故事的实践与思考[J].安徽教育科研，2020（10）：110-111.
[4]张丽霞.有效提升小班亲子阅读质量的策略研究[J].中国校外教育，2020（15）：109-110.