论文部分内容阅读
摘要：随着不同教学体制的改变，深入了解和分析学生的基本需求，也是提高课堂中教学效率的关键步骤。教师在切实与学生进行课堂问题互动交流的过程中，才能够了解到学生的阅读障碍，以及在理解文章内容的时候，所出现的具体问题是什么，这样才可以做到具体问题的有效分析。如何提高学生的阅读理解能力，是各个阶段的语文任课教师，都需要考虑的问题。因此，本文就小学语文教师如何提高学生的课外阅读能力，进行分析和探究。
关键词：小学语文;课外阅读能力;评价活动;推荐书籍;掌握阅读技巧;
中图分类号：G4 文獻标识码：A
各种教学模式和教学理念的层出不穷，让各个阶段的任课教师，都开始意识到当前的教学手段，是不能够满足于学生的学习要求的;所以在切实的对于学生的实际情况，有效了解的过程中，都需要根据最终的教学效果，做出对应的教学方案，这样才能够在培养学生良好学习习惯的同时，也能够让学生意识到自己的学习能力的发展，是非常重要的;所以在现阶段的教学环境下，如何让学生对于课外阅读活动，保持较高的期待，是语文任课教师应该自主性讨论的问题。在培养学生的课外阅读能力的同时，也需要让学生能够主动参与分析和研究，所以在这个过程中，教师都需要对于学生的综合性的能力，进行一个良好的测评，这样才能够为学生选择不同层次的阅读文章。
一、开展阅读教学的评价活动
在开展阅读教学评价活动的过程中，教师需要让学生对于各个类型的文章，都可以进行一个大致的浏览，从学生对于文章主旨的概括中，总结和分析学生对于某一类文章的阅读优势，以及阅读的缺点等;这些都是教师在以后制定阅读计划的前提下，所必须要用到的数据，所以在收集学生的学习特点的过程中，也都包含了对于学生阅读能力的培养和发展，在不同的教学渠道下，都可以充足地保证学生的阅读时间，以及对于各种文章类型的阅读数量。
例如，在教授学生学习《影子》这一章节内容时，在阳光照耀下，人的影子就会出现，根据光照、方位的不同，影子的长短也会随之发生相对应的改变，教师在开展教学评价活动的时候，就需要多让学生对于文章的核心本质，进行思考和探索，对于文章结构的划分，一向都是学生比较薄弱的地方，通过将同类型的文章内容，都让学生进行对比和分析，才可以有效的提高学生的阅读技巧的使用效果，教师在让学生将文章中所呈现出的内容，进行实际的操作的时候，学生也会感受到不同的含义，这是学生在课堂中，仅仅是凭借着教师的讲解，所不能达到的思想感悟，因此，教师就需要多组织课后的阅读活动。
二、为学生推荐不同层次的书籍
为学生推荐不同层次的阅读书籍，也是能够让学生的学习思想保持一个良好的活跃度，这样即使在高压的学习氛围下，学生也能够对于要学习的新的文章内容，有一个比较深刻的见解，所以为了取得良好的阅读教学效果，让学生对于课外阅读资料，以及课堂中所学习的文章内容，都可以保持一个良好的接受程度，学生将自己在日常生活中所观察到的事物，也可以描写到自己的文章写作中去。
例如，在教授学生学习《比尾巴》这一章节内容时，在人类还没有进化之前，也是有着尾巴的。比如类人猿，教师在让学生从不同层次的书籍中，将自己所学习过的文章内容，在阅读的过程中进行运用，能够借助教学视频的帮助，帮助学生对于大自然一些比较常见的动物，进行了解。比如猫和狗，也都是有尾巴的，教师在让学生列举有尾巴的动物的时候，也需要学生说出它们的生活习性，或者是形态特征，让学生能够知其一，也能够说出其一中，所包含的具体原因，这样才算是真正的掌握了知识内容。
三、引导学生掌握阅读技巧
教师在引导学生掌握阅读技巧的前提下，不仅能够从多个角度中展示学生，对于文字组织的能力，教师也需要通过开展全文阅读活动或者是主题阅读活动，根据学生的自主性的参与，让学生以小组的形式交上不同的阅读报告，从而不断的激发学生的学习思维的创新和改变，这样能够让学生在保持与他人沟通和交流的过程中，提高自己对于文章情感的理解，而且也能够让学生运用简洁的语言去概括文章的主旨。
例如，在教授学生学习《青蛙写诗》这一章节内容时，下雨天的时候，经常会在池塘中，见到青蛙，如果学生在乡村中生活过，就会了解到，在夏日的傍晚，会听取蛙声一片。教师在从文章的讲解中，让学生对于文章的基本类型，进行简单的叙述认知，这样才会对于一些文章的阅读技巧，进行分类学习。学生的课外阅读能力的提升，与学生选择的相关的书籍，也是有着直接的关联性的，教师在了解到学生喜欢的文章书籍类型之后，就可以多为学生进行相关书籍的推荐。
总而言之，小学阶段的学生在学习语文这一门科目的过程中所遇到的难处有两点，第一点就是关于阅读能力的培养，第二点就是关于写作能力的培养，这两项能力的培养也可以说是相辅相成的，因为学生如果对于阅读活动不是特别感兴趣的话，那么学生自身的阅读量就是比较匮乏的，在写作的过程中所能够运用到的语言文字的类型，以及写作的素材等也都是非常的贫乏的，这就会导致学生的写作质量不是特别的高，所以教师可以从这个角度中出发，先培养学生的阅读兴趣再提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]赵晓书.浅谈课外阅读在语文作文教学中的重要性[J].教育现代化，2017，4（04）：252-253.
[2]黄健容.学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导[J].科技资讯，2016，14（31）：113-114.
关键词：小学语文;课外阅读能力;评价活动;推荐书籍;掌握阅读技巧;
中图分类号：G4 文獻标识码：A
各种教学模式和教学理念的层出不穷，让各个阶段的任课教师，都开始意识到当前的教学手段，是不能够满足于学生的学习要求的;所以在切实的对于学生的实际情况，有效了解的过程中，都需要根据最终的教学效果，做出对应的教学方案，这样才能够在培养学生良好学习习惯的同时，也能够让学生意识到自己的学习能力的发展，是非常重要的;所以在现阶段的教学环境下，如何让学生对于课外阅读活动，保持较高的期待，是语文任课教师应该自主性讨论的问题。在培养学生的课外阅读能力的同时，也需要让学生能够主动参与分析和研究，所以在这个过程中，教师都需要对于学生的综合性的能力，进行一个良好的测评，这样才能够为学生选择不同层次的阅读文章。
一、开展阅读教学的评价活动
在开展阅读教学评价活动的过程中，教师需要让学生对于各个类型的文章，都可以进行一个大致的浏览，从学生对于文章主旨的概括中，总结和分析学生对于某一类文章的阅读优势，以及阅读的缺点等;这些都是教师在以后制定阅读计划的前提下，所必须要用到的数据，所以在收集学生的学习特点的过程中，也都包含了对于学生阅读能力的培养和发展，在不同的教学渠道下，都可以充足地保证学生的阅读时间，以及对于各种文章类型的阅读数量。
例如，在教授学生学习《影子》这一章节内容时，在阳光照耀下，人的影子就会出现，根据光照、方位的不同，影子的长短也会随之发生相对应的改变，教师在开展教学评价活动的时候，就需要多让学生对于文章的核心本质，进行思考和探索，对于文章结构的划分，一向都是学生比较薄弱的地方，通过将同类型的文章内容，都让学生进行对比和分析，才可以有效的提高学生的阅读技巧的使用效果，教师在让学生将文章中所呈现出的内容，进行实际的操作的时候，学生也会感受到不同的含义，这是学生在课堂中，仅仅是凭借着教师的讲解，所不能达到的思想感悟，因此，教师就需要多组织课后的阅读活动。
二、为学生推荐不同层次的书籍
为学生推荐不同层次的阅读书籍，也是能够让学生的学习思想保持一个良好的活跃度，这样即使在高压的学习氛围下，学生也能够对于要学习的新的文章内容，有一个比较深刻的见解，所以为了取得良好的阅读教学效果，让学生对于课外阅读资料，以及课堂中所学习的文章内容，都可以保持一个良好的接受程度，学生将自己在日常生活中所观察到的事物，也可以描写到自己的文章写作中去。
例如，在教授学生学习《比尾巴》这一章节内容时，在人类还没有进化之前，也是有着尾巴的。比如类人猿，教师在让学生从不同层次的书籍中，将自己所学习过的文章内容，在阅读的过程中进行运用，能够借助教学视频的帮助，帮助学生对于大自然一些比较常见的动物，进行了解。比如猫和狗，也都是有尾巴的，教师在让学生列举有尾巴的动物的时候，也需要学生说出它们的生活习性，或者是形态特征，让学生能够知其一，也能够说出其一中，所包含的具体原因，这样才算是真正的掌握了知识内容。
三、引导学生掌握阅读技巧
教师在引导学生掌握阅读技巧的前提下，不仅能够从多个角度中展示学生，对于文字组织的能力，教师也需要通过开展全文阅读活动或者是主题阅读活动，根据学生的自主性的参与，让学生以小组的形式交上不同的阅读报告，从而不断的激发学生的学习思维的创新和改变，这样能够让学生在保持与他人沟通和交流的过程中，提高自己对于文章情感的理解，而且也能够让学生运用简洁的语言去概括文章的主旨。
例如，在教授学生学习《青蛙写诗》这一章节内容时，下雨天的时候，经常会在池塘中，见到青蛙，如果学生在乡村中生活过，就会了解到，在夏日的傍晚，会听取蛙声一片。教师在从文章的讲解中，让学生对于文章的基本类型，进行简单的叙述认知，这样才会对于一些文章的阅读技巧，进行分类学习。学生的课外阅读能力的提升，与学生选择的相关的书籍，也是有着直接的关联性的，教师在了解到学生喜欢的文章书籍类型之后，就可以多为学生进行相关书籍的推荐。
总而言之，小学阶段的学生在学习语文这一门科目的过程中所遇到的难处有两点，第一点就是关于阅读能力的培养，第二点就是关于写作能力的培养，这两项能力的培养也可以说是相辅相成的，因为学生如果对于阅读活动不是特别感兴趣的话，那么学生自身的阅读量就是比较匮乏的，在写作的过程中所能够运用到的语言文字的类型，以及写作的素材等也都是非常的贫乏的，这就会导致学生的写作质量不是特别的高，所以教师可以从这个角度中出发，先培养学生的阅读兴趣再提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]赵晓书.浅谈课外阅读在语文作文教学中的重要性[J].教育现代化，2017，4（04）：252-253.
[2]黄健容.学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导[J].科技资讯，2016，14（31）：113-114.