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摘要：教育在发展的过程中也需要适应社会的转变，现如今应该把培养学生健全的品格放在教学的首位。那么在教育的过程中作为语文学科，其中不仅包含学科知识，同时也应该通过形象感染，感情陶冶以及潜移默化的作用，来达到德育教育的效果，培养学生积极健康的学习品格，提高学生的修养。其中在学科教学中渗透，德育教育是教育事业发展的要求，同时也是时代发展的要求。也就体现在教师应该在教学课堂中渗透德育思想，能够有效融合学科知识，从而达到好的教学收效。在具体的教学过程中，教师也需要充分结合课堂教学内容，提高实际的渗透效果。
关键词：小学语文;德育教育;激发民族自信;弘扬文化;培养健康心理
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育的理念不仅仅在于教更加重视育，特别是针对于小学阶段处于学生知识学习的启蒙阶段，学生知识的掌握在这个阶段中显得尤为重要，同时小学生也是处于人格发展的薄弱阶段。这个阶段的学生在学习中以及成长中都容易受到各种因素的影响，从而导致学生不利于健康品格的形成。教学中学生虽然在学校中所需要学习学科知识，同时学校也是本着育人的教学宗旨，那么在学科教学中也就需要渗透德育思想，促进学生的健康持续发展。
一、激发学生民族自信
学生在进行学科知识学习的过程中，也应该激发出学生的民族自信感，这体现在他们在学习和掌握学科知识中，从知识中去了解民族发展的历程，从中能够感受到民族发展的艰辛，同时对于当今社会发展的感悟。作为中华民族的一份子，学生应该在学习中充分感觉到自信。但是由于学生的年龄较小，该种意识还比较薄弱，就需要在教学过程中，教师从教学方式上入手，提升学生的自信意识，通过学科学习能够进行思想上的带动。
例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一篇内容时，教师需要在备课环节中，利用课件的形式给学生准备一些有关西沙群岛的图片，让学生能够真正的感受到其富饶美丽。那么在课堂开始的过程中，教师需要让学生通过课文中细腻的文字描写了解到具体的美丽状态以及对于西沙群岛景色的赞美。借此教师可以给学生传授德育思想，让学生能够意识到随着社会的不断发展与和谐，让学生能够生活在如今这个环境中，应该感受到强烈的民族自信心。接着教师可以带领学生学习和了解祖国的发展状态，以及各个地方美丽的景色，安居乐业的生活状态。让学生能够从中提升自信心。
二、弘扬优秀传统文化
随着如今社会的发展，教育中也越来越重视文化的传承，对于语文学科教学来说更是如此。语文学科中包含的知识内容比较多，比较广泛，因此教师就可以充分从语文教材中挖掘文化知识。并且在授课环节中能够不断的给学生拓展，让学生意识文化知识的重要性。同时在学习知识时传承文化也是学生所需要学习的一方面，同时也让学生充分感受到优秀文化所带来的感染力，從而对于学生学习语文学科也具有一定的促进作用。
例如，在进行《大自然的声音》这一篇内容时，通过短小篇目学习，让学生能够了解到人与自然和谐相处这一道理。在课堂中为学生分析课文时，也需要联系到优秀文化这一因素。当然在真正讲解课文内容之前，教室可以先将课文的主要内容给学生讲解清楚，让学生掌握中心思想。那么在课堂知识内容讲解之后，也可以给学生拓展一些有关大自然的相关趣味知识。让学生能够了解到大自然的相关内容，在学习时更多在于学生能够通过教师拓展的知识，为自身的学习增添知识储备。
三、培养积极健康心理
学生在学习时他们容易受到外界因素的影响，不利于学生健康心理的形成。因此在教学过程中，语文学科中也需要渗透德育思想，在课堂中能够有所讲解，有所渗透，让学生能够将心理上存在的问题及时的得到排解，从而帮助学生培养积极健康的心理状况，促进学生的健康成长。教师也需要在课堂中给予学生更多的关注，对于学生学习上存在的问题，帮助学生解决。
例如，在进行《小马过河》这一篇内容时，这篇课文主要阐述的道理就是遇到困难不要害怕，要勇于面对。那么在引导学生学习的过程中，教师可以先让学生了解这篇课文，相信学生在读过之后一定会有自己的感悟，然后引导学生结合自己的生活经历，可以进行阐述。学生的年龄比较小，他们在遇到困难的过程中也会容易产生退缩心理，而通过这篇课文的学习也会也会让学生感受到在遇到困难时不能退缩的道理。因此课堂中可以让学生结合自己的经历表达，同时教师也需要及时的根据学生的表达情况提出自己的见解，并且更多在于鼓励学生在遇到困难时可以勇于面对。这样的形式可以让学生通过课堂知识的学习，提高勇敢面对困难的决心。
总而言之，小学语文学科的教学不仅仅体现在对于基础词语的讲解，基础课文的分析，也在于教师需要从多方面把握，课堂教学有效性的达成。能够在有限的时间内渗透德育知识，让学生能够感受到思想上的熏陶，从而帮助学生形成积极健康的心理状况，促进学生的良好发展。在教学方式上，教师也需要结合具体的课堂教学情况，恰当调整课堂教学环节，致力于提高学生学习的积极性，真正掌握好语文学科知识。
参考文献
[1]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师，2018（33）：45.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.
关键词：小学语文;德育教育;激发民族自信;弘扬文化;培养健康心理
中图分类号：G4 文献标识码：A
教育的理念不仅仅在于教更加重视育，特别是针对于小学阶段处于学生知识学习的启蒙阶段，学生知识的掌握在这个阶段中显得尤为重要，同时小学生也是处于人格发展的薄弱阶段。这个阶段的学生在学习中以及成长中都容易受到各种因素的影响，从而导致学生不利于健康品格的形成。教学中学生虽然在学校中所需要学习学科知识，同时学校也是本着育人的教学宗旨，那么在学科教学中也就需要渗透德育思想，促进学生的健康持续发展。
一、激发学生民族自信
学生在进行学科知识学习的过程中，也应该激发出学生的民族自信感，这体现在他们在学习和掌握学科知识中，从知识中去了解民族发展的历程，从中能够感受到民族发展的艰辛，同时对于当今社会发展的感悟。作为中华民族的一份子，学生应该在学习中充分感觉到自信。但是由于学生的年龄较小，该种意识还比较薄弱，就需要在教学过程中，教师从教学方式上入手，提升学生的自信意识，通过学科学习能够进行思想上的带动。
例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一篇内容时，教师需要在备课环节中，利用课件的形式给学生准备一些有关西沙群岛的图片，让学生能够真正的感受到其富饶美丽。那么在课堂开始的过程中，教师需要让学生通过课文中细腻的文字描写了解到具体的美丽状态以及对于西沙群岛景色的赞美。借此教师可以给学生传授德育思想，让学生能够意识到随着社会的不断发展与和谐，让学生能够生活在如今这个环境中，应该感受到强烈的民族自信心。接着教师可以带领学生学习和了解祖国的发展状态，以及各个地方美丽的景色，安居乐业的生活状态。让学生能够从中提升自信心。
二、弘扬优秀传统文化
随着如今社会的发展，教育中也越来越重视文化的传承，对于语文学科教学来说更是如此。语文学科中包含的知识内容比较多，比较广泛，因此教师就可以充分从语文教材中挖掘文化知识。并且在授课环节中能够不断的给学生拓展，让学生意识文化知识的重要性。同时在学习知识时传承文化也是学生所需要学习的一方面，同时也让学生充分感受到优秀文化所带来的感染力，從而对于学生学习语文学科也具有一定的促进作用。
例如，在进行《大自然的声音》这一篇内容时，通过短小篇目学习，让学生能够了解到人与自然和谐相处这一道理。在课堂中为学生分析课文时，也需要联系到优秀文化这一因素。当然在真正讲解课文内容之前，教室可以先将课文的主要内容给学生讲解清楚，让学生掌握中心思想。那么在课堂知识内容讲解之后，也可以给学生拓展一些有关大自然的相关趣味知识。让学生能够了解到大自然的相关内容，在学习时更多在于学生能够通过教师拓展的知识，为自身的学习增添知识储备。
三、培养积极健康心理
学生在学习时他们容易受到外界因素的影响，不利于学生健康心理的形成。因此在教学过程中，语文学科中也需要渗透德育思想，在课堂中能够有所讲解，有所渗透，让学生能够将心理上存在的问题及时的得到排解，从而帮助学生培养积极健康的心理状况，促进学生的健康成长。教师也需要在课堂中给予学生更多的关注，对于学生学习上存在的问题，帮助学生解决。
例如，在进行《小马过河》这一篇内容时，这篇课文主要阐述的道理就是遇到困难不要害怕，要勇于面对。那么在引导学生学习的过程中，教师可以先让学生了解这篇课文，相信学生在读过之后一定会有自己的感悟，然后引导学生结合自己的生活经历，可以进行阐述。学生的年龄比较小，他们在遇到困难的过程中也会容易产生退缩心理，而通过这篇课文的学习也会也会让学生感受到在遇到困难时不能退缩的道理。因此课堂中可以让学生结合自己的经历表达，同时教师也需要及时的根据学生的表达情况提出自己的见解，并且更多在于鼓励学生在遇到困难时可以勇于面对。这样的形式可以让学生通过课堂知识的学习，提高勇敢面对困难的决心。
总而言之，小学语文学科的教学不仅仅体现在对于基础词语的讲解，基础课文的分析，也在于教师需要从多方面把握，课堂教学有效性的达成。能够在有限的时间内渗透德育知识，让学生能够感受到思想上的熏陶，从而帮助学生形成积极健康的心理状况，促进学生的良好发展。在教学方式上，教师也需要结合具体的课堂教学情况，恰当调整课堂教学环节，致力于提高学生学习的积极性，真正掌握好语文学科知识。
参考文献
[1]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师，2018（33）：45.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015（02）：73-74.