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摘 要： 阅读在语文教学中占据比较重要的环节，学生在语文课程中进行阅读训练，有利于充分调动各个器官学习，拓宽学生的知识领域，开发学生的智力，为响应我国基本实现教育现代化的目标，全面实现素质教育，提高学生语文学习的各项能力，从而有效提高小学语文阅读教学质量。本文主要阐述了关于通过激发学生学习兴趣提高学生语文阅读的能力，组织集体活动促进全面发展，也要注重学生的个性发展，教师要因材施教，促进学生有效的语文阅读。
关键词： 小学语文 阅读教学 教学有效性 教学策略
要提高学生的语文阅读能力，首先要帮助激发学生的学习兴趣，使学生有阅读的主动性。教师在课堂教学中占据主导地位，要发挥应有的作用，积极组织学生进行相关的阅读活动，使语文阅读教学变得更加有意义、有趣味。阅读作为语文教学中一个不可缺少的部分，阅读不仅可以帮助学生了解更多的知识，还可以使学生的语文学习能力得到提高。
一、有效的阅读教学计划是提高阅读能力的前提
现代教育目标是有目的有意识地培养人的总要求，科学有效的阅读教学计划是教育目标的关键所在。有效的教学计划不是盲目制订相关阅读教学计划，而是依据学生的学习情况更加科学安排，从而减少制订计划上的盲从性、分散性，从而能够更加系统有效地促进学生阅读能力的提高。
1.从整个课程目标来看，要以调动学生的主动性为主要内容，教学目标要更好地按照三个层面实施，将“知识与能力”作为教学的基础，在学生明白相关教学知识的基础上培养能力，使学生领会“过程与方法”的主要作用，帮助学生更好地体会“情感，态度与价值观”的内涵。将课程目标更好地融入到阅读教学之中，使这三个层次既要保持独立又要恰当融合，只有这样才能够保证语文阅读教学在相对稳定而完整的教学环境中进行。
课程计划是教学方法实施的前提，要使学生自主进行阅读学习，就要在课堂上与学生达成一致的情感体验，相互之间产生交流的共鸣，从而将学生引向一个更积极进取正面向上的层面上，促进学生进行积极主动的阅读学习。例如：小学语文教材中的一篇课文《小英雄雨来》，这篇课文的教学计划首先是让学生先自由朗读课文，然后依据生字生词和课文中的注解，帮助学生进行学习阅读，之后进行一遍快速的默读，更加深入地理解课文感情，最后是有感情地阅读，理解课文中小英雄雨来的人物形象，以及为什么说雨来是“小英雄”，有什么值得我们学习的品质，等等。
2.注重教师的教与学生的学，教材在这两者之间起到的是将教学目标的具体内容传递给教师与学生的作用，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，实事求是，注重实践，让学生在合适的教学目标中稳步前进，教学目标要求太高或太低都会影响学生的阅读学习能力。老师在教学中要了解学生的学习能力，需要学生发挥学习的主观能动性。例如：学习《乌鸦喝水》这一课时，不同的年龄学习这一篇文章都有不同的教学方式，不同的教学目标，由此可以看出教学要使教师实事求是地联系学生的实际学习。
二、选择适合的阅读教材，提高阅读的有效性
语文阅读教材的选择是尤为重要的，合适的语文教材可以使学生的语文学习能力稳步前进，进教室可以定期将一部分的时间用来进行阅读训练，在训练过程中老师就需要帮助学生，尤其是在选择阅读教材上，严格按照学生的阅读水平和年龄阶段，选择合适的阅读教材，避免出现较简单或者较难的阅读教材。
1.选择促进学生全面发展的内容，增强学生知识面的广度，因为语文学科的综合性较强，包含了广泛的表达方式和深层次的内容，虽然如此，教师也要有阅读教学的重点部分，依据教学目标帮助学生打好基础，阅读能力的不断提高也会有效促进学生语文学习能力的进步。例如：老师在教学工作中，30分钟的时间用在阅读教学上，依据以往的语文教学经验确定学生的阅读水平，帮助学生正确定位阅读目标，从而使学生能够选择合适的阅读教材，使语文阅读教学的有效性体现得更加明显。
2.扩展阅读教学的内容，提高学生的阅读能力。有效的语文阅读能够使学生在短时间内学到更加深层次的知识，阅读能力的发展就是在一定的基础上达到一个更加深层次的过程，学生在提高相关的阅读能力的同时，也达到了相关语文学习的目的。要使学生学到更加深层次的知识就需要学习更加深层次的文章。例如：教师可以适当讲一些较有层次的文章，如鲁迅的《故乡》，可以选一些适合的内容，将鲁迅对“故乡”复杂感情体会恰当，使学生学会依据作者背景理解文章所表达的情感。
三、创新阅读教学方式，优化以往的教学方法
随着我国教育事业的不断发展，教育方式也处于新旧交替之中，正确使用原来的教学方法，取其精华去其糟粕，不断优化以往的教学方式，跟上时代的发展，不断创新阅读教学方式，从而提高阅读的有效性。
首先要了解在教学上存在的一些不足，主要表现在时间无法得到充分利用，学生预习不充分，实践能力与个性发展不充足等问题。其次，老师需要以调动学生学习积极性为主要手段，采用各种方式提高学生的阅读兴趣，例如：教师可以利用多媒体的方式播放相关视频阅读，提高学生阅读的准确性与情感表达的能力。最后，依据现在不断发展的教育事业，将阅读教学与其相结合，以培养学生的素质教育为主要目标，促进学生全面发展。
随着我国社会的发展，教育事业的不断进步，阅读教学在语文教学中占据相当重要的位置，提高小学生的语文阅读能力就要发挥教师的作用，帮助并指导学生进行正确的阅读，激发学生阅读兴趣，不断提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]马清海.情感在课堂教学中的运用[J].吉林教育，2011（18）.
[2]姜华，郭雅宁.巧用课堂诱发时间生成活性教学资源[J].河北教育（教学版），2011（01）.
[3]韦有智.有效性，数学课堂教学的永恒追求[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C]，2006.
[4]张伟.浅谈小学语文“开放式课堂教学”的几项措施[J].吉林教育，2011（19）.
关键词： 小学语文 阅读教学 教学有效性 教学策略
要提高学生的语文阅读能力，首先要帮助激发学生的学习兴趣，使学生有阅读的主动性。教师在课堂教学中占据主导地位，要发挥应有的作用，积极组织学生进行相关的阅读活动，使语文阅读教学变得更加有意义、有趣味。阅读作为语文教学中一个不可缺少的部分，阅读不仅可以帮助学生了解更多的知识，还可以使学生的语文学习能力得到提高。
一、有效的阅读教学计划是提高阅读能力的前提
现代教育目标是有目的有意识地培养人的总要求，科学有效的阅读教学计划是教育目标的关键所在。有效的教学计划不是盲目制订相关阅读教学计划，而是依据学生的学习情况更加科学安排，从而减少制订计划上的盲从性、分散性，从而能够更加系统有效地促进学生阅读能力的提高。
1.从整个课程目标来看，要以调动学生的主动性为主要内容，教学目标要更好地按照三个层面实施，将“知识与能力”作为教学的基础，在学生明白相关教学知识的基础上培养能力，使学生领会“过程与方法”的主要作用，帮助学生更好地体会“情感，态度与价值观”的内涵。将课程目标更好地融入到阅读教学之中，使这三个层次既要保持独立又要恰当融合，只有这样才能够保证语文阅读教学在相对稳定而完整的教学环境中进行。
课程计划是教学方法实施的前提，要使学生自主进行阅读学习，就要在课堂上与学生达成一致的情感体验，相互之间产生交流的共鸣，从而将学生引向一个更积极进取正面向上的层面上，促进学生进行积极主动的阅读学习。例如：小学语文教材中的一篇课文《小英雄雨来》，这篇课文的教学计划首先是让学生先自由朗读课文，然后依据生字生词和课文中的注解，帮助学生进行学习阅读，之后进行一遍快速的默读，更加深入地理解课文感情，最后是有感情地阅读，理解课文中小英雄雨来的人物形象，以及为什么说雨来是“小英雄”，有什么值得我们学习的品质，等等。
2.注重教师的教与学生的学，教材在这两者之间起到的是将教学目标的具体内容传递给教师与学生的作用，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，实事求是，注重实践，让学生在合适的教学目标中稳步前进，教学目标要求太高或太低都会影响学生的阅读学习能力。老师在教学中要了解学生的学习能力，需要学生发挥学习的主观能动性。例如：学习《乌鸦喝水》这一课时，不同的年龄学习这一篇文章都有不同的教学方式，不同的教学目标，由此可以看出教学要使教师实事求是地联系学生的实际学习。
二、选择适合的阅读教材，提高阅读的有效性
语文阅读教材的选择是尤为重要的，合适的语文教材可以使学生的语文学习能力稳步前进，进教室可以定期将一部分的时间用来进行阅读训练，在训练过程中老师就需要帮助学生，尤其是在选择阅读教材上，严格按照学生的阅读水平和年龄阶段，选择合适的阅读教材，避免出现较简单或者较难的阅读教材。
1.选择促进学生全面发展的内容，增强学生知识面的广度，因为语文学科的综合性较强，包含了广泛的表达方式和深层次的内容，虽然如此，教师也要有阅读教学的重点部分，依据教学目标帮助学生打好基础，阅读能力的不断提高也会有效促进学生语文学习能力的进步。例如：老师在教学工作中，30分钟的时间用在阅读教学上，依据以往的语文教学经验确定学生的阅读水平，帮助学生正确定位阅读目标，从而使学生能够选择合适的阅读教材，使语文阅读教学的有效性体现得更加明显。
2.扩展阅读教学的内容，提高学生的阅读能力。有效的语文阅读能够使学生在短时间内学到更加深层次的知识，阅读能力的发展就是在一定的基础上达到一个更加深层次的过程，学生在提高相关的阅读能力的同时，也达到了相关语文学习的目的。要使学生学到更加深层次的知识就需要学习更加深层次的文章。例如：教师可以适当讲一些较有层次的文章，如鲁迅的《故乡》，可以选一些适合的内容，将鲁迅对“故乡”复杂感情体会恰当，使学生学会依据作者背景理解文章所表达的情感。
三、创新阅读教学方式，优化以往的教学方法
随着我国教育事业的不断发展，教育方式也处于新旧交替之中，正确使用原来的教学方法，取其精华去其糟粕，不断优化以往的教学方式，跟上时代的发展，不断创新阅读教学方式，从而提高阅读的有效性。
首先要了解在教学上存在的一些不足，主要表现在时间无法得到充分利用，学生预习不充分，实践能力与个性发展不充足等问题。其次，老师需要以调动学生学习积极性为主要手段，采用各种方式提高学生的阅读兴趣，例如：教师可以利用多媒体的方式播放相关视频阅读，提高学生阅读的准确性与情感表达的能力。最后，依据现在不断发展的教育事业，将阅读教学与其相结合，以培养学生的素质教育为主要目标，促进学生全面发展。
随着我国社会的发展，教育事业的不断进步，阅读教学在语文教学中占据相当重要的位置，提高小学生的语文阅读能力就要发挥教师的作用，帮助并指导学生进行正确的阅读，激发学生阅读兴趣，不断提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]马清海.情感在课堂教学中的运用[J].吉林教育，2011（18）.
[2]姜华，郭雅宁.巧用课堂诱发时间生成活性教学资源[J].河北教育（教学版），2011（01）.
[3]韦有智.有效性，数学课堂教学的永恒追求[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑）[C]，2006.
[4]张伟.浅谈小学语文“开放式课堂教学”的几项措施[J].吉林教育，2011（19）.