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高三复习中,解题时很多学生只注重答案,而较少的分析过题干,实际上在考试的过程中,对题干的准确分析是取得高分的关键。据阅卷教师统计,高考失分部分是因为题干审不清楚。如:题干让写化学式,学生写成名称;题干要求写离子方程式,学生写成化学方程式等等,造成不必要的失分。所以,在解题前,要注意分析题干,提取重要信息,提高解题的准确率。
一、题干分析,全面把握题干限制条件
题设条件主要是题目中的一些限制性词语或是对题目做答的具体要求,如:“选正确的还是错误的”,“写电子式还是结构式”,“过量”“足量”“少量”等的具体要求。若抓不住这些关键的限制词语,就意味着抓不住问题的实质,其结果必将是答非所问,出现不必要的失分。
例1:在PH=1的无色溶液中,下列各离子组因发生氧化还原反应而不能共存的是()
A.NH4+、K+、Na+、CO32-、NO3-B.K+、Na+、Fe2+、SO42-、NO3-
C.K+、Na+、NH4+、HCO3-、AlO2- D.K+、NH4+、Na+、NO3-、I-
解析:本题题干分析时要抓住的关键词语:“PH=1”、“无色”、“氧化还原反应”。由“PH=1”排除选项A、C,由“无色”排除选项B,由“PH=1”、“无色”、“氧化还原反应”,选择D。本题绝大多数学生易错选B,就是因为没有注意题干中的关键词语“无色”。
二、题干分析,充分挖掘题干中的隐含条件
隐含条件是隐含在文字叙述中,图表中,数据中或方程式中的题设条件。题目对考查的重要知识点隐藏在所设的情境中,考查学生分析题干,提炼信息的能力。只有认真地对题干进行分析,才能把隐蔽的条件挖掘出来,化难为易。
例2:可用右图装置制取(必要时可加热)、净化、收集的气体是()
A.铜和稀硝酸制一氧化氮 B.氯化钠与浓硫酸制氯化氢
C.锌和稀硫酸制氢气D.硫化亚铁与稀硫酸制硫化氢
解析:从图中挖掘隐含条件为:①气体是固体与液体加热或不加热制取②能用浓硫酸干燥③密度大于空气能用排空气法收集。根据③排除AC ,根据②排除D,正确答案为B
三、题干分析,准确把握命题意图,确定解题方向
对于陌生题干,学生总是感觉很迷茫,不知如何下手。其实,只要仔细分析题干提供的信息,努力把它们与课本上的内容联系起来,合理的迁移和转化信息,就可以把看起来复杂的、陌生的问题,变成简单的、熟悉的问题,迎刃而解。
例3:近年来,我国在酒泉卫星发射中心成功地发射了多艘宇航飞船,在飞船中进行了多项科学研究。为使宇航员得到一个稳定的、良好的生存环境,一般在飞船内安装了盛有Na2O2颗粒的装置,它的用途是再生氧气。如用KO2(超氧化钾)代替Na2O2能达到同样的目的,反应产物也很相似。
(1)写出超氧化钾和CO2反应的化学方程式_________________ 。
(2)1kgNa2O2和1kgKO2分别与CO2反应,生成氧气的质量比为__________。
解析:本题文字叙述较多,题目看起来很复杂,其实认真分析题干,就能找出解题的思路。本题的关键语句:“在飞船内安装了盛有Na2O2颗粒的装置,它的用途是再生氧气。如用KO2代替Na2O2能达到同样的目的,反应产物也很相似。”由此看出:本题考查的是Na2O2与CO2的反应,KO2与CO2的反应与Na2O2与CO2的反应相似,生成相应的碳酸盐和氧气。KO2与CO2的反应是陌生的知识,把其转化为Na2O2与CO2的反应,就使问题变得简单了。
四、题干分析,抓住变化的过程,简化做题思路
有些化学试题题干的文字叙述多,涉及到的反应多,但要抓住反应的过程,理顺其中的关系,就能很快找出解题的途径。解题中常用图示的方法直观展示反应的过程,抓住要点,简化解题思路。
例4:1.92g铜粉投入一定浓度的硝酸中,铜粉完全溶解,共收集到标准状况下672mL气体,将盛有此气体的容器倒扣在水槽中,通入标准状况下一定体积的O2,恰好使气体完全溶于水,则通入O2的体积为()
A.168mLB. 224mL C. 336mLD. 504mL
解析:本题涉及反应较多,且硝酸的浓度、气体的成分均未知,题目变得很复杂,但若用图示表示出题干中物质的变化,就有了解题思路。
从图示中可以看出:硝酸得到电子生成NO、NO2 ,NO、NO2 又失去电子生成了硝酸,从整体看硝酸中氮元素的价态未发生变化。可认为铜失去的电子被氧气得到了,这样就把问题与已知联系起来了,简化了思路。根据电子守恒得出消耗氧气336mL。
总之,在夯实双基的基础上,学生在解题时必须养成认真分析题干的习惯,这样才能提高观察和分析问题的能力,才能提高答题的准确率。
一、题干分析,全面把握题干限制条件
题设条件主要是题目中的一些限制性词语或是对题目做答的具体要求,如:“选正确的还是错误的”,“写电子式还是结构式”,“过量”“足量”“少量”等的具体要求。若抓不住这些关键的限制词语,就意味着抓不住问题的实质,其结果必将是答非所问,出现不必要的失分。
例1:在PH=1的无色溶液中,下列各离子组因发生氧化还原反应而不能共存的是()
A.NH4+、K+、Na+、CO32-、NO3-B.K+、Na+、Fe2+、SO42-、NO3-
C.K+、Na+、NH4+、HCO3-、AlO2- D.K+、NH4+、Na+、NO3-、I-
解析:本题题干分析时要抓住的关键词语:“PH=1”、“无色”、“氧化还原反应”。由“PH=1”排除选项A、C,由“无色”排除选项B,由“PH=1”、“无色”、“氧化还原反应”,选择D。本题绝大多数学生易错选B,就是因为没有注意题干中的关键词语“无色”。
二、题干分析,充分挖掘题干中的隐含条件
隐含条件是隐含在文字叙述中,图表中,数据中或方程式中的题设条件。题目对考查的重要知识点隐藏在所设的情境中,考查学生分析题干,提炼信息的能力。只有认真地对题干进行分析,才能把隐蔽的条件挖掘出来,化难为易。
例2:可用右图装置制取(必要时可加热)、净化、收集的气体是()
A.铜和稀硝酸制一氧化氮 B.氯化钠与浓硫酸制氯化氢
C.锌和稀硫酸制氢气D.硫化亚铁与稀硫酸制硫化氢
解析:从图中挖掘隐含条件为:①气体是固体与液体加热或不加热制取②能用浓硫酸干燥③密度大于空气能用排空气法收集。根据③排除AC ,根据②排除D,正确答案为B
三、题干分析,准确把握命题意图,确定解题方向
对于陌生题干,学生总是感觉很迷茫,不知如何下手。其实,只要仔细分析题干提供的信息,努力把它们与课本上的内容联系起来,合理的迁移和转化信息,就可以把看起来复杂的、陌生的问题,变成简单的、熟悉的问题,迎刃而解。
例3:近年来,我国在酒泉卫星发射中心成功地发射了多艘宇航飞船,在飞船中进行了多项科学研究。为使宇航员得到一个稳定的、良好的生存环境,一般在飞船内安装了盛有Na2O2颗粒的装置,它的用途是再生氧气。如用KO2(超氧化钾)代替Na2O2能达到同样的目的,反应产物也很相似。
(1)写出超氧化钾和CO2反应的化学方程式_________________ 。
(2)1kgNa2O2和1kgKO2分别与CO2反应,生成氧气的质量比为__________。
解析:本题文字叙述较多,题目看起来很复杂,其实认真分析题干,就能找出解题的思路。本题的关键语句:“在飞船内安装了盛有Na2O2颗粒的装置,它的用途是再生氧气。如用KO2代替Na2O2能达到同样的目的,反应产物也很相似。”由此看出:本题考查的是Na2O2与CO2的反应,KO2与CO2的反应与Na2O2与CO2的反应相似,生成相应的碳酸盐和氧气。KO2与CO2的反应是陌生的知识,把其转化为Na2O2与CO2的反应,就使问题变得简单了。
四、题干分析,抓住变化的过程,简化做题思路
有些化学试题题干的文字叙述多,涉及到的反应多,但要抓住反应的过程,理顺其中的关系,就能很快找出解题的途径。解题中常用图示的方法直观展示反应的过程,抓住要点,简化解题思路。
例4:1.92g铜粉投入一定浓度的硝酸中,铜粉完全溶解,共收集到标准状况下672mL气体,将盛有此气体的容器倒扣在水槽中,通入标准状况下一定体积的O2,恰好使气体完全溶于水,则通入O2的体积为()
A.168mLB. 224mL C. 336mLD. 504mL
解析:本题涉及反应较多,且硝酸的浓度、气体的成分均未知,题目变得很复杂,但若用图示表示出题干中物质的变化,就有了解题思路。
从图示中可以看出:硝酸得到电子生成NO、NO2 ,NO、NO2 又失去电子生成了硝酸,从整体看硝酸中氮元素的价态未发生变化。可认为铜失去的电子被氧气得到了,这样就把问题与已知联系起来了,简化了思路。根据电子守恒得出消耗氧气336mL。
总之,在夯实双基的基础上,学生在解题时必须养成认真分析题干的习惯,这样才能提高观察和分析问题的能力,才能提高答题的准确率。