【摘 要】
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近年来，关于未成年学生视生命如儿戏的报道屡见不鲜，在校学生或是伤害他人，或是伤害自己，不仅极大地损伤了自身的生命健康安全，同时也造成了非常恶劣的社会影响。2020年9月，山西一学校一名初三学生被同班同学刺死，原因仅仅是因为一点琐事。就在几天之后，湖北仙桃市的高中学校内，一名男生将同班两名女生捅死的案例再次震驚了社会。与此同时，在校学生因为各种原因，做出放弃自身生命的案例也不断冲击着我们的眼球：武汉
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近年来，关于未成年学生视生命如儿戏的报道屡见不鲜，在校学生或是伤害他人，或是伤害自己，不仅极大地损伤了自身的生命健康安全，同时也造成了非常恶劣的社会影响。2020年9月，山西一学校一名初三学生被同班同学刺死，原因仅仅是因为一点琐事。就在几天之后，湖北仙桃市的高中学校内，一名男生将同班两名女生捅死的案例再次震驚了社会。与此同时，在校学生因为各种原因，做出放弃自身生命的案例也不断冲击着我们的眼球：武汉一名初三年级的学生，在学校里被其母亲当众扇耳光后跳楼自杀;大连一所高校内的一名在读研究生，因为巨大的学业压力，留下了一封遗书之后结束了自己的生命。
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生命教育的内涵和意义是什么？各学段学生生命教育的侧重点有何不同？学校开展生命教育的案例和经验有哪些？学校应该如何在课程中渗透生命教育？当前，开展生命教育的实践有哪些现实困境，如何突破？关于这个话题，本刊编辑特约部分作者进行笔谈。
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