摘要：随着我国教育的不断发展，在道德与法治教学当中不再局限于培养学生的行为规范，而将怎样提高学生的道德与法治素养、道德水平作为道德与法治教学的重点。而互动教学法作为能够激发学生学习兴趣，提高学生学习意识，帮助学生理解抽象知识的重要教学法，理应被广泛运用于初中道德与法治教学之中。由此，本文基于谈初中道德与法治课教学中的互动教学为题展开积极讨论。
　　关键词：初中;道德与法治教学;互动教学法;
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-261
　　初中生的认知水平有限，对事物的认知表面化、浅显化。由此，教师在开展初中道德与法治教学时应该扮演好引导的角色，积极构建与学生的互动关系，为学生营造良好的互动情景，激发学生学习道德与法治的兴趣，强化学生对知识的认知和理解。互动教学可以较好地为师生合作，营造互动环境，能够保证学生积极地参与到课堂讨论之中，有效地提高初中教师的道德与法治教学趣味性，让学生的道德水平得到提高。
　　一、故事互动教学激发学生想象
　　对于初中生而言，动听、有趣的寓言故事或童话故事更能够激发其兴趣，所以，初中教师可以利用学生对故事的喜爱，在教学当中基于教材内容，借助故事开展故事化教学。这样更能吸引学生的注意力，提高学生的课堂专注度，帮助学生更好地理解道德与法治内容。但是，教师在开展故事化教学时，一定要基于学生的发展特点，让故事内容与学生的年齡、兴趣、学习经验及认知水平相吻合。让学生更好地了解我国社会的公平公正，从而形成民族自豪感，更让学生觉得道德与法治是一件乐事，是一件轻松的事，从而增加了学生道德与法治的情趣。
　　二、活动互动教学活跃学生思维
　　为了更好地将互动教学引入道德与法治教学，教师应该为学生营造和谐的道德与法治情景，让学生思维得到活跃的同时，学习效率不断地提高。缺乏活动情景的道德与法治教学是枯燥的，不仅会降低学生对课堂的兴趣，还会阻碍学生思路的展开。由此教师在实际教学时，应该为学生营造具有真实体验的活动情景，保证学生的学习思路得到活跃同时，调动学生学习的积极性。例如教师在教学“促进民族团结”时，可以有效的借助多媒体技术为学生呈现我国民族团结的盛况，让学生在民族团结的氛围当中感受到快乐和幸福，以此想要用自己的力量来维护民族团结，从而让学生理解到我国的治理方针，让学生的道德水平得到有效的提升。
　　对于初中生而言，他们的注意稳定性较差，长时间的教学，无疑会使他们产生厌倦的情绪。所以，教师在实践教学当中可以为学生引入游戏化情景;丰富、动态的游戏能够提高学生专注度和活跃学生的思维，让学生在游戏中释放天性，在趣味中更加深刻地理解道德与法治内容。但教师在实际教学当中要合理地开展游戏化互动教学。其一，教师应该要根据学生的学习特点以及学生的兴趣开设符合教学内容的活动情景，在确保学生兴趣提高的同时，帮助学生对更好地理解道德与法治的内容。其二，教师要注意把控在互动教学当中学生的活跃度，保证学生学习思维得到活跃的同时，要适度地降低课堂的活跃度，有效避免学生太过兴奋而忽视了学习内容。让学生在互动当中实现情感交流，在释放天性的同时帮助学生理解和掌握道德与法治内容。
　　三、协作互助教学强化学生体验
　　将协助合作引入初中道德与法治教学是强化学生体验，营造和谐课堂环境的有效手段。首先，教师应该知晓初中生的知识储备量以及人生阅历有限，教师应该正确对待学生能力的局限，以民主化的方式采取措施，丰富道德与法治内容。为学生搭建协作合作的平台，让学生在交流之中明确自己的道德与法治内容和方向，从而实现学生之间的共同进步。最后，教师在巧借每个学生的生活阅历以及想法不一样，促进学生之间的沟通，帮助学生获得更丰富的道德与法治教学的内容;让学生的情感体验得到强化的基础之上提高了学生的道德与法治水平。例如教师在教学“我们的梦想”时，可以有效的将同学分成小组，并彼此讨论自己的梦想，讲述自己的实施方法和策略，以此引领同学们发现，梦想不在于大小，而在于愿意行动，在于勇敢地去完成。
　　结束语
　　简而言之，将互动教学方法应用在初中道德与法治教学中，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生全身心地投入到课堂中，实现学生道德与法治水平的提高，促进学生全面可持续发展。不仅如此，将互动教学方法应用于初中道德与法治课堂，还能够形成和谐的师生关系、同学关系，实现初中道德与法治教学的人文性、和谐性、丰富性。
　　参考文献
　　[1]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智，2020（09）：84.
　　[2]罗静.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].学周刊，2020（09）：109-110.