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摘要：语文课程在青少年学习中占据重要地位，并且其涉及的基础汉语知识以及阅读能力是其他科目学习的基础，因此语文课程具有重要的实践意义，学校及教师应重视语文科目的教学。小学阶段，各科目的教学都处于起步阶段，同理可知，小学语文的学习是后续深层次学习的重要基础。互联网时代发展，信息技术也获得了较大进步，并且伴随着新课程改革进程的逐步推进，教育信息化进程发展得越来越迅速，即越来越多的信息工具被应用于教学进程中，为此，教师应正确认知小学语文课程的重要意义，推进信息技术与教学的结合策略探究进程。
关键词：小学语文;信息技术;教育信息化;结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在目前小学语文教学过程中，教师为保证学生对知识的全面性学习，将较多的时间分给课程讲解环节，从而导致学生自主思考时间减少，从而学习效率较低。信息技术涉及信息的收集、整理、分析、展示以及应用等方面功能，其内容多样，教师合理将其运用至教学进程中，有助于为教学增添趣味性，并且还可激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习成效的提高。与此同时，部分教师在推进课程改革进程时，未充分认知创新的本质与内核，因此仅能做到改头换面式的改变，无法从根本上推进教学效率的提高，为此，教师应加快信息技术与教学的结合，切实提高教学成效。
一、运用信息资源，丰富教学内容
目前小学语文教师在教学过程中多运用课本内或考试中资源，长此以往，学生逐渐无法感知到趣味性，从而学习兴趣逐渐下降，进而学习效率与学习效果同步下降。信息资源种类多样且内容丰富，因此可以有效补充传统内容的短板，促进教学内容的丰富，从而在学生感知趣味性的基础上帮助其拓展思维。为此，教师应结合课程内容运用信息资源，例如，教师在讲解“慈母情深”这一课时，首先教师寻找与母爱相关的故事以及视频，将其阅读及播放给学生听，帮助学生初步了解本节课程的内容，其次教师讲解课文，引导学生在回顾视频资源的同时感知作者的思想感情，最后教师要求学生再次阅读课外古诗以及课本文章，分析文章的创作方式，从文章架构角度掌握文章，由此推进学生全面且深刻地理解文章。由此可见，教师结合课程内容运用信息资源，有助于丰富现有教学内容，从而可激发学生主动探索、主动学习的兴趣，进而保证教学目标与学习目标的同步达成。
二、善用微课视频，提高课程效率
微课是近些年随着互联网发展出现的教学工具，其一般时长较短，且针对性较强，因此教师可以结合教学任务与目标选择合适的微课视频进行讲解，弥补传统讲解模式的短板，从而不断提高课堂教学效率。为此，教师应将传统讲解方式与微课形式相结合，例如，教师在讲解“从军行”时，首先教师简单讲解诗歌创作的时代背景以及作者的生平，从而帮助学生了解作者在创作诗歌时的心境与感情，其次教师寻找并播放逐句讲解诗歌的微课视频，引导学生边观看边学习，在有效吸引学生注意力的基础上推进其自主思考，实现教学与学习的同步，最后教师结合微课视频中的重难点以及学生在观看过程中产生的疑问点，针对性讲解，减少冗余重复讲解，由此提高课堂讲解的效率，并且帮助学生深化对知识的理解与记忆。由此可见，教师运用微课视频替代部分传统讲解过程，一方面激发学生的学习兴趣，从而推进其主动探索课程知识，另一方面减少教师讲解，增加学生自主思考，加快其对知识的吸收过程，两方面共同推动课程效率的提高。
三、巧用数据分析，构建评价机制
随着教育信息化进程的推进，教师有意识地创新课堂讲解形式，但是忽略了总结与反馈阶段，从而教师无法准确掌握学生的学习效果，学生也无法从教师处获得科学的指导，进而教学活动无法形成闭环。数据分析功能是信息技术的重要组成部分，在教學中，学生的学习成绩、学习状态都是以信息的形式存在，因此合理分析此类数据可以推进教师教学模式的完善。为此，教师应构建评价机制，例如，教师建立对学生状态的记录薄，首先教师对学生日常学习状态进行评级并运用信息技术记录，并且记录学生的考试成绩以及错误点，其次教师与学生以月为周期开展交谈活动，教师通过数据分析结果为学生后续发展指明方向，最后教师从学生处获得教学反馈，运用数据分析得出亟待解决的教学问题，由此实现教学成效的有序提升。由此可见，教师运用数据分析功能，构建评价机制，有助于实现双向反馈，既可以保证学生获得科学指导，又可以保证教师根据学情进行改革，从而实现小学语文课程的高效教学。
综上所述，首先语文科目是其他科目学习的基础，并且小学语文是语文科目的教学起始阶段，因此小学语文具有重要的教学意义，其次信息技术具有高效性与便捷性，可以有效提高教学效率，最后目前小学语文教学现状不容乐观，推进教学方式创新势在必行。为此，教师应摆正小学语文位置，针对教学现状，推进信息技术与教学相结合，不断提高教学成效。
参考文献
[1]李丽.信息技术与小学语文教学有效融合策略探究[J].新课程（上），2018（8）.
[2]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（1）.
关键词：小学语文;信息技术;教育信息化;结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在目前小学语文教学过程中，教师为保证学生对知识的全面性学习，将较多的时间分给课程讲解环节，从而导致学生自主思考时间减少，从而学习效率较低。信息技术涉及信息的收集、整理、分析、展示以及应用等方面功能，其内容多样，教师合理将其运用至教学进程中，有助于为教学增添趣味性，并且还可激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习成效的提高。与此同时，部分教师在推进课程改革进程时，未充分认知创新的本质与内核，因此仅能做到改头换面式的改变，无法从根本上推进教学效率的提高，为此，教师应加快信息技术与教学的结合，切实提高教学成效。
一、运用信息资源，丰富教学内容
目前小学语文教师在教学过程中多运用课本内或考试中资源，长此以往，学生逐渐无法感知到趣味性，从而学习兴趣逐渐下降，进而学习效率与学习效果同步下降。信息资源种类多样且内容丰富，因此可以有效补充传统内容的短板，促进教学内容的丰富，从而在学生感知趣味性的基础上帮助其拓展思维。为此，教师应结合课程内容运用信息资源，例如，教师在讲解“慈母情深”这一课时，首先教师寻找与母爱相关的故事以及视频，将其阅读及播放给学生听，帮助学生初步了解本节课程的内容，其次教师讲解课文，引导学生在回顾视频资源的同时感知作者的思想感情，最后教师要求学生再次阅读课外古诗以及课本文章，分析文章的创作方式，从文章架构角度掌握文章，由此推进学生全面且深刻地理解文章。由此可见，教师结合课程内容运用信息资源，有助于丰富现有教学内容，从而可激发学生主动探索、主动学习的兴趣，进而保证教学目标与学习目标的同步达成。
二、善用微课视频，提高课程效率
微课是近些年随着互联网发展出现的教学工具，其一般时长较短，且针对性较强，因此教师可以结合教学任务与目标选择合适的微课视频进行讲解，弥补传统讲解模式的短板，从而不断提高课堂教学效率。为此，教师应将传统讲解方式与微课形式相结合，例如，教师在讲解“从军行”时，首先教师简单讲解诗歌创作的时代背景以及作者的生平，从而帮助学生了解作者在创作诗歌时的心境与感情，其次教师寻找并播放逐句讲解诗歌的微课视频，引导学生边观看边学习，在有效吸引学生注意力的基础上推进其自主思考，实现教学与学习的同步，最后教师结合微课视频中的重难点以及学生在观看过程中产生的疑问点，针对性讲解，减少冗余重复讲解，由此提高课堂讲解的效率，并且帮助学生深化对知识的理解与记忆。由此可见，教师运用微课视频替代部分传统讲解过程，一方面激发学生的学习兴趣，从而推进其主动探索课程知识，另一方面减少教师讲解，增加学生自主思考，加快其对知识的吸收过程，两方面共同推动课程效率的提高。
三、巧用数据分析，构建评价机制
随着教育信息化进程的推进，教师有意识地创新课堂讲解形式，但是忽略了总结与反馈阶段，从而教师无法准确掌握学生的学习效果，学生也无法从教师处获得科学的指导，进而教学活动无法形成闭环。数据分析功能是信息技术的重要组成部分，在教學中，学生的学习成绩、学习状态都是以信息的形式存在，因此合理分析此类数据可以推进教师教学模式的完善。为此，教师应构建评价机制，例如，教师建立对学生状态的记录薄，首先教师对学生日常学习状态进行评级并运用信息技术记录，并且记录学生的考试成绩以及错误点，其次教师与学生以月为周期开展交谈活动，教师通过数据分析结果为学生后续发展指明方向，最后教师从学生处获得教学反馈，运用数据分析得出亟待解决的教学问题，由此实现教学成效的有序提升。由此可见，教师运用数据分析功能，构建评价机制，有助于实现双向反馈，既可以保证学生获得科学指导，又可以保证教师根据学情进行改革，从而实现小学语文课程的高效教学。
综上所述，首先语文科目是其他科目学习的基础，并且小学语文是语文科目的教学起始阶段，因此小学语文具有重要的教学意义，其次信息技术具有高效性与便捷性，可以有效提高教学效率，最后目前小学语文教学现状不容乐观，推进教学方式创新势在必行。为此，教师应摆正小学语文位置，针对教学现状，推进信息技术与教学相结合，不断提高教学成效。
参考文献
[1]李丽.信息技术与小学语文教学有效融合策略探究[J].新课程（上），2018（8）.
[2]罗华妮.浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（1）.