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近年来，多媒体在教学中的运用越来越多地受到教师的重视，原因在于CAI（即多媒体辅助教学）是按照学生为主体的学习方式设计的，它具有信息量大、内容丰富、问题多余、即时反馈等特点，有利于调动学生学习的积极性，让一节课有多个兴奋点，刺激学生的积极性，同时，也可使课堂教学容量相对增大，给学生提供的语言实践机会多，有利于学生语言运用能力的提高。
对于小学生英语学科来讲，使用多媒体教学手段不仅可以化难为易、解释疑点，而且通过呈现精美画面，播放悦耳音乐，可以提高学生欣赏美和享受美的能力。下面以小学英语BOOK2，Unit 4 Let’s Count 为例，谈谈多媒体技术与小学英语教学整合的问题。
这一课主要学习数数以及怎样说：“你看到了多少……？（How much …Can you see？）”根据这课内容，我设计的多媒体课件分四个方面：1、内容展示；2、歌曲融入；3、内容巩固；4、练习设计。
1、内容展示
针对Let’s Count 这一课内容比较枯燥乏味，我制作了四幅内容相互连贯的画面，把课文内容制作成一个小故事。先打出第一幅画面：三个小孩（Tom， Jim ，Kate ）一块去登山。他们之间的内容就是这堂课的Free Talk .屏幕上出现对话的内容：
Hi，Good morning.
How are you ？o
What day is today？
What’s the weather like today ？
接着打出第二幅画面：山顶上有架望远镜，Kate 透过望远镜看到一条河，这时，教师点一下鼠标，河面上出现几只小船，她数了数共有三只小船，接下来第三幅画面：Kate 通过望远镜看到了一条公路，公路上出现了几辆小汽车。在第四幅画面中，她看到远处的香蕉树上还有九只猴子。每幅画面的出现都配有围绕本课内容的对话。例如第二幅画面的对话是这样的：
Tom： What can you see ？
Kate：I can see some boats.
Tom：How many boats can you see ？
通过这四幅画面的展示，让学生对今天所学的内容有一个大概的了解，同时极大地激发了学生的兴趣，迫不及待地想知道下面发生了什么事情。这时，教师可以趁热打铁，回放画面，根据屏幕提示的对话内容，完成生词教学及对话操练。这时进入本课的第二阶段。
2、歌曲融入
结合本课内容，我自编了一首歌曲。刚才第四幅画面配上音乐可以变成他们边数猴子边唱歌：
Kate：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
T&J：How many monkeys ？
Kate：One，two，three.
Tom：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
Kate：How many monkeys ？
Tom：four ，five ，six.
T&J：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
Kate：How many monkeys ？
T&J：Seven，eight，nine.
播放第二遍时，全班学生跟着唱起来，这首歌曲的特点是歌词简单，节奏轻快，一学就会，学生在不知不觉中已掌握了本课内容的大概。
3、内容巩固
紧接着屏幕出现第五幅画面：回家的路上，小鸟儿在他们头顶唱歌，Tom数了数是三只小鸟。天空中有飞机，Tom边走边数，结果一不留神从十级台阶摔了下去。出现这幅画面时，学生们已有了前几幅画的经验，教师可以让二个一组的学生给画面配上音乐。选出最佳搭档，尤其是Tom从台阶上摔下来时，更要注意语气词和语音语调，结果效果出人意料的好。
4、练习设计
多媒体练习设计形式可以是多种多样的，这堂课我共设计了三种形式：有填空、猜一猜、找朋友等，下面來简单介绍一下，大屏幕上出现几幅画面，旁边打出练习题，屏幕上出现：
How many ________ can you see？
I can see _________planes.
可让学生口头回答。再让一个会使用电脑的学生走上讲台，现场操作电脑填写答案，所填内容通过大屏幕全部展现出来，这一情节的设计，既让学生们了解如何填写，又使他们由对台上同学们熟练操作电脑的羡慕而萌发出想学电脑的迫切愿望，可谓一举两得。“猜一猜”这种形式是这样设计的：屏幕上出现四只大小颜色都一样的盒子，教师指着其中一只问“What’s in the box？”由学生来猜。如果猜中的话，电脑中会出现编辑好的声音：You are right.How many ...can you see？同时盒子打开，跳出所设计好的东西。教师可以请个别学生来数，也可以全体学生齐声数。这样一来，课堂气氛相当热烈，学生因受到鼓励都争着猜余下的几只盒子，使今天的句型得到进一步的操练。“找朋友”可以这样设计：屏幕上出现上下两排各六幅画面，上面的图画内容是一些实物（two eggs，five bananas....）然后播放录制好的对话内容，例如：
Jim has some bananas.
How many bananas can you see？
I can see five.
这一练习的设计主要是锻炼学生的听力，同时，更好地巩固了今天所学的内容。
小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生喜欢看童话、动画、科幻方面的电视电影，因为这种活动本事吸引他们，所以在多媒体制作时，画面也应尽量卡通化，歌曲朗朗上口，对话形象夸张，练习图文并茂，需要教师仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题。
对于小学生英语学科来讲，使用多媒体教学手段不仅可以化难为易、解释疑点，而且通过呈现精美画面，播放悦耳音乐，可以提高学生欣赏美和享受美的能力。下面以小学英语BOOK2，Unit 4 Let’s Count 为例，谈谈多媒体技术与小学英语教学整合的问题。
这一课主要学习数数以及怎样说：“你看到了多少……？（How much …Can you see？）”根据这课内容，我设计的多媒体课件分四个方面：1、内容展示；2、歌曲融入；3、内容巩固；4、练习设计。
1、内容展示
针对Let’s Count 这一课内容比较枯燥乏味，我制作了四幅内容相互连贯的画面，把课文内容制作成一个小故事。先打出第一幅画面：三个小孩（Tom， Jim ，Kate ）一块去登山。他们之间的内容就是这堂课的Free Talk .屏幕上出现对话的内容：
Hi，Good morning.
How are you ？o
What day is today？
What’s the weather like today ？
接着打出第二幅画面：山顶上有架望远镜，Kate 透过望远镜看到一条河，这时，教师点一下鼠标，河面上出现几只小船，她数了数共有三只小船，接下来第三幅画面：Kate 通过望远镜看到了一条公路，公路上出现了几辆小汽车。在第四幅画面中，她看到远处的香蕉树上还有九只猴子。每幅画面的出现都配有围绕本课内容的对话。例如第二幅画面的对话是这样的：
Tom： What can you see ？
Kate：I can see some boats.
Tom：How many boats can you see ？
通过这四幅画面的展示，让学生对今天所学的内容有一个大概的了解，同时极大地激发了学生的兴趣，迫不及待地想知道下面发生了什么事情。这时，教师可以趁热打铁，回放画面，根据屏幕提示的对话内容，完成生词教学及对话操练。这时进入本课的第二阶段。
2、歌曲融入
结合本课内容，我自编了一首歌曲。刚才第四幅画面配上音乐可以变成他们边数猴子边唱歌：
Kate：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
T&J：How many monkeys ？
Kate：One，two，three.
Tom：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
Kate：How many monkeys ？
Tom：four ，five ，six.
T&J：Monkeys，Monkeys，Monkeys and bananas.
Kate：How many monkeys ？
T&J：Seven，eight，nine.
播放第二遍时，全班学生跟着唱起来，这首歌曲的特点是歌词简单，节奏轻快，一学就会，学生在不知不觉中已掌握了本课内容的大概。
3、内容巩固
紧接着屏幕出现第五幅画面：回家的路上，小鸟儿在他们头顶唱歌，Tom数了数是三只小鸟。天空中有飞机，Tom边走边数，结果一不留神从十级台阶摔了下去。出现这幅画面时，学生们已有了前几幅画的经验，教师可以让二个一组的学生给画面配上音乐。选出最佳搭档，尤其是Tom从台阶上摔下来时，更要注意语气词和语音语调，结果效果出人意料的好。
4、练习设计
多媒体练习设计形式可以是多种多样的，这堂课我共设计了三种形式：有填空、猜一猜、找朋友等，下面來简单介绍一下，大屏幕上出现几幅画面，旁边打出练习题，屏幕上出现：
How many ________ can you see？
I can see _________planes.
可让学生口头回答。再让一个会使用电脑的学生走上讲台，现场操作电脑填写答案，所填内容通过大屏幕全部展现出来，这一情节的设计，既让学生们了解如何填写，又使他们由对台上同学们熟练操作电脑的羡慕而萌发出想学电脑的迫切愿望，可谓一举两得。“猜一猜”这种形式是这样设计的：屏幕上出现四只大小颜色都一样的盒子，教师指着其中一只问“What’s in the box？”由学生来猜。如果猜中的话，电脑中会出现编辑好的声音：You are right.How many ...can you see？同时盒子打开，跳出所设计好的东西。教师可以请个别学生来数，也可以全体学生齐声数。这样一来，课堂气氛相当热烈，学生因受到鼓励都争着猜余下的几只盒子，使今天的句型得到进一步的操练。“找朋友”可以这样设计：屏幕上出现上下两排各六幅画面，上面的图画内容是一些实物（two eggs，five bananas....）然后播放录制好的对话内容，例如：
Jim has some bananas.
How many bananas can you see？
I can see five.
这一练习的设计主要是锻炼学生的听力，同时，更好地巩固了今天所学的内容。
小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生喜欢看童话、动画、科幻方面的电视电影，因为这种活动本事吸引他们，所以在多媒体制作时，画面也应尽量卡通化，歌曲朗朗上口，对话形象夸张，练习图文并茂，需要教师仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题。