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网络学习是利用互联网获取学习资料,同内容、教师和其他学习者进行交互,在学习过程中获得支持,从而获取知识,进行个人意义建构,从学习经历中得到成长。
应用写作训练以网络学习的形式呈献给学生,学生在网络中以独立主体的身份出现,在相对自由丰富的学习空间会更具有主动性。以基于Moodle平台《告知性通知》写作专题教学设计为例对网络学习支持进行初步探析。
Moodle平台与应用写作训练相结合适应了时代发展的要求,以学生为主体,调动其参与的积极性,参与学习写作的全过程。
一、教学目标确定
本节课是写作课,学生对通知的基本知识和部分公文的写法有一定的认识,但是“从看到写”是一个需要将知识输出的过程,对于学员的书面表达能力有一定的要求。依据教学大纲和考试大纲的要求,结合学情,确定如下目标:
知识目标:能陈述通知的用途,掌握通知的分类,会恰当的使用通知。
能力目标:会使用调整时间通知和会议通知,学以致用。
情感态度价值观:学生结合实际情况做到能写会用,为实际的学习、生活服务。
在课堂教学中贯彻以学生为主体,以教师为主导的教学原则。采用情景模拟教学法,创设学员日常工作情景,选取其身边的案例,进行写作,注重挖掘来自基层学员丰富的工作、生活经验,将其最大限度地运用到写作中来激发学员学习的积极性,能够主动选材、思考,在“做中悟,做中教,做中学”。
本节课以范例教学法为主导,以Moodle平台《应用写作》网络资源为媒介,通过模拟学员学习、生活状态拟写通知、组员互改、教师点拨、精讲范例,规范写法,反复练习,最终达到学员结合实际情况做到能写会用。
二、教学过程
环节一:创设情境 身临其境
从实用文体写作的实用特征出发,从日常的工作生活迁移到实用文体写作,选取学生学习生活中实例,创设情境,激发学员的兴趣和表达的欲望,调动了学员学习的积极性和主动性。
环节二:回顾旧知 明确标准
激发学生内部动机之后,还需辅助以相应的测试与成绩,检测学生对原有知识的掌握情况。
1.复习公文分类及通知的分类,明确通知按照行文关系和行文方向分类的标准。
2.强调本节课教学目标,明确学习目标。提示本节课的教学重点及教学难点。
环节三:拟写通知 实战演练
拟写通知,方便学员快速选取主题,根据工作经验进行写作,初步感受写作。突出教学重点。以“从实践中来,到实践中去”为主线,创设情境。从日常的时间调整的通知到会议通知,都是学生日常学习生活常用的文种,便于学员调动自身的经验。
环节四:互查交流 查漏补缺
1.自查互查 回顾知识
通过学员自查;小组互查;全班交流;教师点拨回忆和巩固通知的正确格式和写法。
完整的“通知”要具备哪几点?
(1)“通知”或“紧急通知”写在第一行中间。
(2)写通知正文时第二行空两格再写。
(3)写正文时要写清楚时间、地点、有什么事、谁参加,注意什么等。
(4)正文末尾的右下方写发通知单位的名称和日期。
2.审清题目 明确任务
(1)题目要求我们写什么?
(2)写一份什么样的通知?为谁写通知?
纠正易错点 突破重难点
用幻灯出示以下“通知”进行修改。搭建经验与知识的平台,引导学员自主认识通知写法,突破难点。
3.修正格式 夯实知识
选一份修改后还有错误的通知,用幻灯出示,引导学生进行讲评。
(1)他修改的对吗?为什么?应该怎样修改才正确?(对照写通知的四点要求)
(2)句子是否通了?有没有格式、标点符号及错别字?学生修改再进行评议。
4.灵活运用 落实知识
根据下面的提示为自己的单位写一份通知
(1)时间: 月 日 下午 点(2)地点:(3)内容:
准确掌握简单的会议通知为提炼模板做准备;为下一阶梯有难度的会议通知做准备。
5.知识迁移 分解难度
放假前,各班班主任需要到会议室开会,安排春节期间的放假事宜,拟发一份会议通知。
环节五:范例巩固 夯实基础
第一步:出示范例,规范模板。
模板实用文体特有的规范性给学员一个现成的模板,便于学员在实际学习生活及今后的工作中使用。更为规范会议通知,结合实际生活、工作,给学生留下深刻的直观印象。
第二步:强化规范,加强练习。
假如你是学生会主席,通知各班班委全校将要召开秋季运动会。布置相关事宜。时间、地点等可以自拟。对照《评价标准》,看看你写的通知足够优秀吗?
第三步:夯实基础,知识迁移。学生根据布置的题目进行练习。“从看到写”是一个将知识输出的过程,增强学员的文字表达能力。
第四步:范文示例,强化练习。
抓住有限的时间精讲多练,突破教学难点。检验学员的寫作能力。考察学生解决实际问题,传达上级消息的写作能力。能够切实帮助其快速、准确传达上级的指示和精神,提升其工作能力,考查学表达能力。
第五步:检验能力 实战演练
学员按照检测标准进行练习。练习从简单到复杂,循序渐进便于学员掌握、仔细区分。认识语言文字表达的准确性、规范性,能够学会生活和学习中常用的通知。
环节六:总结提升 深化认识
教师总结:易出现的错误:时间、地点不准确;格式不正确,写法不规范
环节七:拓展延伸 网络互动
Moodle网络平台,帮助自学;网上修改,直观简单;作业讲评,查漏补缺,及时巩固和运用知识。
Moodle平台是一种新学习方式,是未来学习的一种重要渠道。师生都需更新观念,提高修养。
网络的优势在于“一切皆有可能”,将优秀的教师资源以团队的形式成为应用写作训练的课程设计者,会以绝对的优势改善传统作文教学中教材问题。
综上所述,针对写作教学的教学现状,应当切实以学生为中心,优化课堂教学模式,采用多种教学方法,注重与其他课程有机结合、加强实践教学,让学员学以致用,提高教师专业自主能力,突出了科学性、开放性、前沿性和实用性,提高实用文体写作的实效性。
应用写作训练以网络学习的形式呈献给学生,学生在网络中以独立主体的身份出现,在相对自由丰富的学习空间会更具有主动性。以基于Moodle平台《告知性通知》写作专题教学设计为例对网络学习支持进行初步探析。
Moodle平台与应用写作训练相结合适应了时代发展的要求,以学生为主体,调动其参与的积极性,参与学习写作的全过程。
一、教学目标确定
本节课是写作课,学生对通知的基本知识和部分公文的写法有一定的认识,但是“从看到写”是一个需要将知识输出的过程,对于学员的书面表达能力有一定的要求。依据教学大纲和考试大纲的要求,结合学情,确定如下目标:
知识目标:能陈述通知的用途,掌握通知的分类,会恰当的使用通知。
能力目标:会使用调整时间通知和会议通知,学以致用。
情感态度价值观:学生结合实际情况做到能写会用,为实际的学习、生活服务。
在课堂教学中贯彻以学生为主体,以教师为主导的教学原则。采用情景模拟教学法,创设学员日常工作情景,选取其身边的案例,进行写作,注重挖掘来自基层学员丰富的工作、生活经验,将其最大限度地运用到写作中来激发学员学习的积极性,能够主动选材、思考,在“做中悟,做中教,做中学”。
本节课以范例教学法为主导,以Moodle平台《应用写作》网络资源为媒介,通过模拟学员学习、生活状态拟写通知、组员互改、教师点拨、精讲范例,规范写法,反复练习,最终达到学员结合实际情况做到能写会用。
二、教学过程
环节一:创设情境 身临其境
从实用文体写作的实用特征出发,从日常的工作生活迁移到实用文体写作,选取学生学习生活中实例,创设情境,激发学员的兴趣和表达的欲望,调动了学员学习的积极性和主动性。
环节二:回顾旧知 明确标准
激发学生内部动机之后,还需辅助以相应的测试与成绩,检测学生对原有知识的掌握情况。
1.复习公文分类及通知的分类,明确通知按照行文关系和行文方向分类的标准。
2.强调本节课教学目标,明确学习目标。提示本节课的教学重点及教学难点。
环节三:拟写通知 实战演练
拟写通知,方便学员快速选取主题,根据工作经验进行写作,初步感受写作。突出教学重点。以“从实践中来,到实践中去”为主线,创设情境。从日常的时间调整的通知到会议通知,都是学生日常学习生活常用的文种,便于学员调动自身的经验。
环节四:互查交流 查漏补缺
1.自查互查 回顾知识
通过学员自查;小组互查;全班交流;教师点拨回忆和巩固通知的正确格式和写法。
完整的“通知”要具备哪几点?
(1)“通知”或“紧急通知”写在第一行中间。
(2)写通知正文时第二行空两格再写。
(3)写正文时要写清楚时间、地点、有什么事、谁参加,注意什么等。
(4)正文末尾的右下方写发通知单位的名称和日期。
2.审清题目 明确任务
(1)题目要求我们写什么?
(2)写一份什么样的通知?为谁写通知?
纠正易错点 突破重难点
用幻灯出示以下“通知”进行修改。搭建经验与知识的平台,引导学员自主认识通知写法,突破难点。
3.修正格式 夯实知识
选一份修改后还有错误的通知,用幻灯出示,引导学生进行讲评。
(1)他修改的对吗?为什么?应该怎样修改才正确?(对照写通知的四点要求)
(2)句子是否通了?有没有格式、标点符号及错别字?学生修改再进行评议。
4.灵活运用 落实知识
根据下面的提示为自己的单位写一份通知
(1)时间: 月 日 下午 点(2)地点:(3)内容:
准确掌握简单的会议通知为提炼模板做准备;为下一阶梯有难度的会议通知做准备。
5.知识迁移 分解难度
放假前,各班班主任需要到会议室开会,安排春节期间的放假事宜,拟发一份会议通知。
环节五:范例巩固 夯实基础
第一步:出示范例,规范模板。
模板实用文体特有的规范性给学员一个现成的模板,便于学员在实际学习生活及今后的工作中使用。更为规范会议通知,结合实际生活、工作,给学生留下深刻的直观印象。
第二步:强化规范,加强练习。
假如你是学生会主席,通知各班班委全校将要召开秋季运动会。布置相关事宜。时间、地点等可以自拟。对照《评价标准》,看看你写的通知足够优秀吗?
第三步:夯实基础,知识迁移。学生根据布置的题目进行练习。“从看到写”是一个将知识输出的过程,增强学员的文字表达能力。
第四步:范文示例,强化练习。
抓住有限的时间精讲多练,突破教学难点。检验学员的寫作能力。考察学生解决实际问题,传达上级消息的写作能力。能够切实帮助其快速、准确传达上级的指示和精神,提升其工作能力,考查学表达能力。
第五步:检验能力 实战演练
学员按照检测标准进行练习。练习从简单到复杂,循序渐进便于学员掌握、仔细区分。认识语言文字表达的准确性、规范性,能够学会生活和学习中常用的通知。
环节六:总结提升 深化认识
教师总结:易出现的错误:时间、地点不准确;格式不正确,写法不规范
环节七:拓展延伸 网络互动
Moodle网络平台,帮助自学;网上修改,直观简单;作业讲评,查漏补缺,及时巩固和运用知识。
Moodle平台是一种新学习方式,是未来学习的一种重要渠道。师生都需更新观念,提高修养。
网络的优势在于“一切皆有可能”,将优秀的教师资源以团队的形式成为应用写作训练的课程设计者,会以绝对的优势改善传统作文教学中教材问题。
综上所述,针对写作教学的教学现状,应当切实以学生为中心,优化课堂教学模式,采用多种教学方法,注重与其他课程有机结合、加强实践教学,让学员学以致用,提高教师专业自主能力,突出了科学性、开放性、前沿性和实用性,提高实用文体写作的实效性。