编者按：
　　对于教育的開放度，《江苏教育现代化监测指标》主要从资源共享和对外交流水平等方面提出了明确的要求。其中，产学研结合水平、高校学分互认比例、学校和社会教育资源的开放和利用、高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例、各类来江苏留学人员数、职业院校相关专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例等成为主要监测对象。
　　资源共享成效凸显
　　近年来，江苏省高校充分发挥科技创新重要源头作用，主动服务经济社会发展，资源共享取得了明显成效。据相关数据显示，2018年度，江苏省高校技术合同成交数达19152项，占全国高校总数的25.2%;技术合同成交额达109.47亿元，占全国高校总数的24.1%。
　　首先，强化服务发展政策导向。将高校科技成果，知识产权创造、转化情况纳入江苏高水平大学、优质高职院校遴选指标体系。建立健全江苏高校科技服务经济社会发展统计指标发布制度，定期发布全省高校科技活动主要指标以及高校技术合同交易额排名情况。
　　其次，深化政产学研合作。推动高校紧密围绕国家和江苏重大战略需求，强化高校科技与地方政府、园区、企业的有效对接。截至2018年底，江苏省高校与市县共建研究院224个，与高新区、开发区共建科技平台249个，与企业合作共建科研实验室、中心1621个。
　　再次，拓宽科技成果转化渠道。加强高校与各地、各行业、企业的需求信息对接;鼓励高校选派教授、博士和硕士以“企业创新岗”（科技副总）等形式到企业服务，鼓励高校科研人员带着科技成果到企业实施技术转移、创新创业。
　　除此之外，为进一步加强高校课程建设，顺应“互联网+”时代的发展趋势，2016年启动了“十三五”全省高等学校在线开放课程建设工作，以政府主导、高校主体、企业参与、多元评价、共建共享为建设机制，采用省、校两级建设方式，由学校申报或省教育厅指定确定选题，通过校、省逐级遴选的方式实施。2016-2017年共立项建设高校在线开放课程442门，课程上线运行率超过95%。在国家精品在线开放课程认定中，有128门本科课程获得认定，占全国本科18.6%，居全国第一。
　　对外交流水平提升
　　截至2018年底，来苏高校留学人员累计4.58万人。自 2003 年起，江苏省教育厅先后在英国曼彻斯特，加拿大多伦多，美国加利福尼亚州、洛杉矶，澳大利亚墨尔本设立苏曼教育国际发展中心、苏安中心、江苏加州国际教育发展中心、江苏维州国际教育发展中心等四个海外基地。
　　早在2003年，江苏就实施教师短期出国进修计划，选派中小学、中职校教师和校长，赴发达国家学习先进的教育理念和教学方法，拓宽国际视野，提升了教师教育教学水平和江苏教育发展水平，扩大了江苏教育的国际影响力。
　　为确保各项计划的实施，省财政每年资助经费约4500万元，培训2000人左右。16年来市级财政累计投入约9亿元，派出2.6万名中小学教师和学校管理者。进修类型分为英语教师雏雁计划、专题专项研修计划和引智培训计划三类。在加拿大、英国、澳大利亚、美国建立了4个海外培训基地，取得显著成效。
　　此外，2011年开始，江苏省启动实施高校境外研修计划，每年面向全省高校选拔350名中青年骨干教师和校长赴世界200强高校、世界顶级科学研究机构进行深造或跟岗研修。省财政每年投入5000万专项支持，最大限度拓展高校教师的国际视野，提升江苏省高校人才培养质量和科技创新能力。