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【摘要】随着新课改的推行，初中教学改革正在如火如荼地进行，各个学科的教师在教学过程中都在进行积极的创新，改变传统的教学方式，从而打造更加高效、高质量的课堂，在初中语文教学过程中，写作一直是重点内容之一。虽然我们目前的初中语文写作教学取得了明显的成绩，但是仍然有一些问题存在。本文立足于多年的初中语文教学经验，对于初中语文作文教学过程中出现的问题以及相应的策略进行简要分析。
【关键词】初中语文；写作教学；策略方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文在初中语文教学过程中占有非常重要的地位，不仅仅从课本教材内容的安排，甚至从考试分数的占比中也可以看出。在考试过程中，要想拿到一个理想的总分，写作必须过关才可以，但是由于受到传统的、固有的写作理念的影响，教师在教学过程中，仍然以应试作文的写作技巧教学为主，仅仅让学生通过简单的写作框架以及常用写作手法来提高考试作文的分数，没有真正提升学生的写作能力和写作水平，不利于学生作文的整体能力的提升。在新课改的大背景下，教师应该及时创新教学方法，用新型的教学方式来改变传统的作文教学模式，提高学生对作文写作的兴趣，进而提升学生的写作水平。
一、增加学生的阅读量
阅读是写作的基础，初中生的语文底子相对没有那么厚，要想写出一篇优秀的文章，必须要有足够的阅读量为基础。通过阅读，学生能从文章中找出写作的注意事项以及自己在写作过程中需要注意哪些问题，并且把自己所读文章中的优点进行合理的运用，把这些优点应用到自己的写作过程中。初中教材的内容相对较少，拓展阅读内容也不够丰富，为了扩充学生的阅读量，教师应该定期组织阅读活动。阅读活动的形式可以多样化，既可以由教师推荐书目进行阅读，也可以学生自带书目，如果是要提升学生对于某一类型文章的写作能力，教师也可以针对这一方面的内容挑选合适的阅读内容，让学生进行阅读，并且让学生总结自己从阅读中所收获的东西，从而运用到自己的写作过程中，为自己的写作内容添彩。
二、进行作文专项训练
初中作文的考查类型还是相对比较简单的：成长励志类的文章主要考查学生对于自信、包容等一些良好品质的看法；情感道德类文章主要考查学生对于爱朋友、爱亲人等的看法；审美鉴赏类的文章主要考查学生对于日常生活的观察以及对于生活中一些美好事物的看法。为了提高学生写作的质量，教师在组织学生进行写作练习的过程中可以进行专项练习，每次都挑选某一特定类型的文章，然后选定几个主题让学生进行对比写作，相比于传统的写作方式，专项练习能让学生更好地把握某一类型文章考查的地方以及在写作的过程中需要注意哪些方面的内容，从而提高学生在考场上的临时反应能力以及对考查题目的归类能力，进而提升学生的写作水平。例如：在进行叙事类文章的专项练习过程中，教师可以挑选几个题目，分阶段让学生进行写作。“我最难忘的一件事”“对我影响最大的一件事”等都是对于学生叙事类文章的考查，由于写作所需要的时间较长，教师可以在第一阶段先让学生对两篇文章进行统筹分析，确定自己要写的主题，然后分次完成写作。由于两篇文章考查的都是学生对于叙事类文章的表达能力，因此在写作的过程中，学生可以选择两件不同的事情分别进行叙述，教师在讲评的过程中也可以对学生完成的这两篇习作进行对比，确定学生的写作特點，从而进行更加有针对性的指导。
三、组织学生进行互评
在写作练习过程中，写作是很重要的一部分内容，但是除了写作本身，习作完成之后的评价环节也是非常重要的，为了提高学生写作这篇文章的有效性，更好地帮助学生提高自己的写作能力，在教师正式讲解之前，可以采取让学生互评的形式。很多教师认为学生本身水平有限，如果学生之间互评的话，容易对其他学生造成一定程度的误导，这种想法虽然有一定的正确性，但是通过学生的互评互改，学生之间可以互相交流意见和看法，这对于学生对写作的理解以及写作能力的提升也是非常有帮助的。当学生在进行互评时，可以针对自己发现的问题进行畅所欲言的讨论，但是如果仅仅让教师进行评价，学生会因为觉得自己的想法比较幼稚等众多方面因素的影响，不向教师表明自己的疑惑，导致下次写作过程中仍然出现这种问题。学生之间互评互改另一方面还可以增强班级的凝聚力，在班内营造一种互相学习的良好学习氛围。例如在作文习作“我最难忘的一件事”完成之后，在教师正式进行课堂统一讲评之前，可以让小组内学生互换文章进行阅读，互评互改。由于这是一篇叙事类的文章，学生的写作会比较有故事性，小组成员在阅读的过程中也可以进行互相分享，这可以加深同学之间的了解，另一方面，由于学生之间的交流完全没有障碍，他们可以更加畅所欲言地提出自己的看法和想法，对于被提出问题的同学来说，可以及时改正自己的错误。
四、结语
写作水平的提升不仅仅对于学生语文整体成绩的提升有一定的帮助，而且对于学生个人的语文文化素养提升也非常有利。写作综合考查了学生对于相关主题的个人看法、自己的写作技巧、各种写作手法的运用以及对于写作内容的结构安排等众多方面的内容。为了达到新课标提出的教学目标，教师在教学的过程中要及时创新教学方法，以此来提高学生的写作能力和写作水平，并且合适的教学方法还能激发学生对于写作的兴趣，让学生在学习的过程中逐步爱上阅读、爱上写作。
参考文献
[1]钱斌. 浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略[J].作文成功之路（教育前沿），2017（5）.
[2]麻立芳. 浅谈初中语文写作教学策略[J].学周刊， 2017（11）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中语文；写作教学；策略方法
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文在初中语文教学过程中占有非常重要的地位，不仅仅从课本教材内容的安排，甚至从考试分数的占比中也可以看出。在考试过程中，要想拿到一个理想的总分，写作必须过关才可以，但是由于受到传统的、固有的写作理念的影响，教师在教学过程中，仍然以应试作文的写作技巧教学为主，仅仅让学生通过简单的写作框架以及常用写作手法来提高考试作文的分数，没有真正提升学生的写作能力和写作水平，不利于学生作文的整体能力的提升。在新课改的大背景下，教师应该及时创新教学方法，用新型的教学方式来改变传统的作文教学模式，提高学生对作文写作的兴趣，进而提升学生的写作水平。
一、增加学生的阅读量
阅读是写作的基础，初中生的语文底子相对没有那么厚，要想写出一篇优秀的文章，必须要有足够的阅读量为基础。通过阅读，学生能从文章中找出写作的注意事项以及自己在写作过程中需要注意哪些问题，并且把自己所读文章中的优点进行合理的运用，把这些优点应用到自己的写作过程中。初中教材的内容相对较少，拓展阅读内容也不够丰富，为了扩充学生的阅读量，教师应该定期组织阅读活动。阅读活动的形式可以多样化，既可以由教师推荐书目进行阅读，也可以学生自带书目，如果是要提升学生对于某一类型文章的写作能力，教师也可以针对这一方面的内容挑选合适的阅读内容，让学生进行阅读，并且让学生总结自己从阅读中所收获的东西，从而运用到自己的写作过程中，为自己的写作内容添彩。
二、进行作文专项训练
初中作文的考查类型还是相对比较简单的：成长励志类的文章主要考查学生对于自信、包容等一些良好品质的看法；情感道德类文章主要考查学生对于爱朋友、爱亲人等的看法；审美鉴赏类的文章主要考查学生对于日常生活的观察以及对于生活中一些美好事物的看法。为了提高学生写作的质量，教师在组织学生进行写作练习的过程中可以进行专项练习，每次都挑选某一特定类型的文章，然后选定几个主题让学生进行对比写作，相比于传统的写作方式，专项练习能让学生更好地把握某一类型文章考查的地方以及在写作的过程中需要注意哪些方面的内容，从而提高学生在考场上的临时反应能力以及对考查题目的归类能力，进而提升学生的写作水平。例如：在进行叙事类文章的专项练习过程中，教师可以挑选几个题目，分阶段让学生进行写作。“我最难忘的一件事”“对我影响最大的一件事”等都是对于学生叙事类文章的考查，由于写作所需要的时间较长，教师可以在第一阶段先让学生对两篇文章进行统筹分析，确定自己要写的主题，然后分次完成写作。由于两篇文章考查的都是学生对于叙事类文章的表达能力，因此在写作的过程中，学生可以选择两件不同的事情分别进行叙述，教师在讲评的过程中也可以对学生完成的这两篇习作进行对比，确定学生的写作特點，从而进行更加有针对性的指导。
三、组织学生进行互评
在写作练习过程中，写作是很重要的一部分内容，但是除了写作本身，习作完成之后的评价环节也是非常重要的，为了提高学生写作这篇文章的有效性，更好地帮助学生提高自己的写作能力，在教师正式讲解之前，可以采取让学生互评的形式。很多教师认为学生本身水平有限，如果学生之间互评的话，容易对其他学生造成一定程度的误导，这种想法虽然有一定的正确性，但是通过学生的互评互改，学生之间可以互相交流意见和看法，这对于学生对写作的理解以及写作能力的提升也是非常有帮助的。当学生在进行互评时，可以针对自己发现的问题进行畅所欲言的讨论，但是如果仅仅让教师进行评价，学生会因为觉得自己的想法比较幼稚等众多方面因素的影响，不向教师表明自己的疑惑，导致下次写作过程中仍然出现这种问题。学生之间互评互改另一方面还可以增强班级的凝聚力，在班内营造一种互相学习的良好学习氛围。例如在作文习作“我最难忘的一件事”完成之后，在教师正式进行课堂统一讲评之前，可以让小组内学生互换文章进行阅读，互评互改。由于这是一篇叙事类的文章，学生的写作会比较有故事性，小组成员在阅读的过程中也可以进行互相分享，这可以加深同学之间的了解，另一方面，由于学生之间的交流完全没有障碍，他们可以更加畅所欲言地提出自己的看法和想法，对于被提出问题的同学来说，可以及时改正自己的错误。
四、结语
写作水平的提升不仅仅对于学生语文整体成绩的提升有一定的帮助，而且对于学生个人的语文文化素养提升也非常有利。写作综合考查了学生对于相关主题的个人看法、自己的写作技巧、各种写作手法的运用以及对于写作内容的结构安排等众多方面的内容。为了达到新课标提出的教学目标，教师在教学的过程中要及时创新教学方法，以此来提高学生的写作能力和写作水平，并且合适的教学方法还能激发学生对于写作的兴趣，让学生在学习的过程中逐步爱上阅读、爱上写作。
参考文献
[1]钱斌. 浅谈提高初中语文作文教学有效性的策略[J].作文成功之路（教育前沿），2017（5）.
[2]麻立芳. 浅谈初中语文写作教学策略[J].学周刊， 2017（11）.
（编辑：张驰）