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摘 要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，信息技术与初中物理教学的整合，具有很多优势：可以促进课堂教学的改革、激发学生的物理学习兴趣；实现资源共享。结合这些教学优势，教师在课堂教学中，应当利用信息技术手段，创新初中物理实验教学改革，通过模拟宏观和微观的物理现象以及建立物理模型，实现良好的教学效果。
关键词：初中物理；新课改；信息技术；优势；对策
G633.7
在新课程改革背景下，初中物理的课堂教学应当改变传统落后的课堂教学模式，实现教学的改革和创新；而在信息技术的背景之下，网络技术的飞速发展，给教师的教学带来了极大的资源优势。这就要求教师在初中物理的教学中，要结合时代发展变化，结合现代社会的资源优势，充分利用信息技术手段，实现初中物理教学的改革和创新。以下，笔者结合自身多年的初中物理教学实践经验，阐述在新课程改革背景下信息技术与初中物理教学的整合的对策。
一、信息技术在初中物理教学中的优势
在信息技术迅猛发展的社会背景下，教师将信息技术手段充分运用到课堂教学中，具有很多优势：
首先，信息技术手段，可以促进初中物理教学的改革，克服传统应试教育存在的不足和弊端，实现良好的教学效果。尤其是在传统的教学模式下，教师在教学中，一般都是给学生讲解一些理论知识，而且都是按照课本教学的内容来讲，这样的教学模式，难以激发学生的学习兴趣。而在信息技术整合下，教师可以有效地丰富初中物理的教学课堂，变静态教学为动态教学，实现初中物理教学的改革和创新。
其次，信息技术手段，可以激发学生的初中物理学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，诚然，在初中物理的教学中，教师可以借助信息技术手段，丰富初中物理的课堂教学。此外，教师还可以借助多媒体辅助教学的方式，将音、形、色等教学资源融入到课堂教学中，刺激学生的感官和视觉，能够激发学生的物理学习兴趣，提升学生的学习热情，实现良好的教学效果；
第三，信息技术手段，可以实现良好的资源共享效果。在传统的初中物理教学模式下，教师在教学中，所讲解的知识和内容往往都是“过时不候”，即学生如果在课堂教学中忽略了一两个知识点，那他要想重新回顾这些内容，是比较困难的。而在信息技术的背景之下，教师的教学内容都有多媒体教学课件作为辅助，而这些教学课件都是可以实现资源共享的。这种资源共享的方式，可以帮助学生随时随地的回顾教师的教学内容，有利于促进学生复习效率的提升。此外，教师在课堂教学中，还可以针对教学的重点和难点，制作一些有效的微课视频，通过这些微课视频，突破教学的重点和难点，方便学生随时观阅，促进学生学习效率的提升。
二、信息技术与初中物理教学整合的对策
以上，笔者分析了信息技术与初中物理教学整合的优势。由此可见，信息技术对于促进初中物理教学的改革，具有积极的影响作用。那么，在实际的教学中，教师应当怎样合理利用信息技术手段促进初中物理教学的改革呢？
1.利用信息技术，促进初中物理实验教学改革
实验是物理教学中的重要组成部分。在初中物理的教学中，教师应当重视实验教学，提升学生的实践能力和操作能力。在传统的初中物理实验教学中，由于受到教学资源的限制，很多教师难以实施有效的实验教学。尤其是对于一些偏远的学校，由于缺乏相应的实验器材，使得教师在教学中，难以开展有效的物理实验。信息技术手段在初中物理教学中的运用，可以有效地解决实验教学缺失的问题。例如，对于一些没有条件进行物理实验的学校，教师可以结合信息技术手段，给学生进行演示实验。这种演示实验的方式，虽然不如操作实验那么直观，但也终究比教师直接给学生灌输理论知识来的实在。所以说，信息技术手段的运用，可以实现初中物理实验教学的改革；此外，教师在教学中，还可以利用信息技术手段，实现电子探究实验。计算机最显著的特征是人机交互，它能创设逼真的物理实验环境，为学生提供动手操作的实验平台。
2.利用信息技术，模拟物理现象
在物理的教学中，有很多物理现象，有宏观的，也有微观的。在传统的课堂教学模式之下，教师只能给学生进行一些理论上的讲解，而对于知识的理解，完全是依靠学生的抽象思维能力。在信息技术的背景之下，教师可以借助多媒体辅助教学的优势，通过一些宏观和微观物理现象的模拟，让一些抽象的课堂教学内容变得直观，提升学生的学习效率。例如，对于一些物理运动，如分子运动、天体运动以及电荷定向移动产生电流的相关知识，教师可以通过动画的效果，将这些物理运动直观的展示出来，这比教师仅仅利用口头讲解显得更加逼真。此外，这种模拟物理运动的教学模式，有利于提升学生的观察能力，而且，学生在观察的过程中，还能够提升学生的观察能力和知识总结能力。
3.利用信息技术，建立物理模型
初中阶段的学生，接触物理学科的时间不长。所以说：物理学科对于初中阶段的学生而言，是比较陌生的。而物理学科又是一门比较抽象的学科，很多知識都需要学生具备较强的抽象思维和逻辑思维能力。尤其是对于一些微观的物理知识，更加需要学生具备缜密的物理思维。 而在信息技术的手段之下，教师应当利用信息技术手段，建立一些物理模型，帮助学生较好的掌握电流、分子、磁场以及原子的构造等相关概念。这种模型的建立，还有一个比较有效的功能，那就是激发学生的物理学习兴趣，还能够提升学生的物理探究热情和探究能力。
总而言之，在初中物理的教学实践中，作为现代化的初中物理教师，应当树立与时俱进的教学理念，用新课程改革的思想和理念武装自己，改变传统落后的初中物理教学现状，促进初中物理教学的改革和創新。本文中，笔者结合自己多年的初中物理教学实践经验，结合新课程改革的思想和理念，阐述在信息技术手段下初中物理教学改革的对策。
参考文献：
[1]付强； 信息技术与初中物理教学整合探究与实践[ J ] 辽宁师范大学；2012（02） 。
[2]尹姗姗；以提高教学有效性为目标的信息技术与物理教学整合研究[J]华东师范大学；2010（09） 。
关键词：初中物理；新课改；信息技术；优势；对策
G633.7
在新课程改革背景下，初中物理的课堂教学应当改变传统落后的课堂教学模式，实现教学的改革和创新；而在信息技术的背景之下，网络技术的飞速发展，给教师的教学带来了极大的资源优势。这就要求教师在初中物理的教学中，要结合时代发展变化，结合现代社会的资源优势，充分利用信息技术手段，实现初中物理教学的改革和创新。以下，笔者结合自身多年的初中物理教学实践经验，阐述在新课程改革背景下信息技术与初中物理教学的整合的对策。
一、信息技术在初中物理教学中的优势
在信息技术迅猛发展的社会背景下，教师将信息技术手段充分运用到课堂教学中，具有很多优势：
首先，信息技术手段，可以促进初中物理教学的改革，克服传统应试教育存在的不足和弊端，实现良好的教学效果。尤其是在传统的教学模式下，教师在教学中，一般都是给学生讲解一些理论知识，而且都是按照课本教学的内容来讲，这样的教学模式，难以激发学生的学习兴趣。而在信息技术整合下，教师可以有效地丰富初中物理的教学课堂，变静态教学为动态教学，实现初中物理教学的改革和创新。
其次，信息技术手段，可以激发学生的初中物理学习兴趣。都说兴趣是最好的老师，诚然，在初中物理的教学中，教师可以借助信息技术手段，丰富初中物理的课堂教学。此外，教师还可以借助多媒体辅助教学的方式，将音、形、色等教学资源融入到课堂教学中，刺激学生的感官和视觉，能够激发学生的物理学习兴趣，提升学生的学习热情，实现良好的教学效果；
第三，信息技术手段，可以实现良好的资源共享效果。在传统的初中物理教学模式下，教师在教学中，所讲解的知识和内容往往都是“过时不候”，即学生如果在课堂教学中忽略了一两个知识点，那他要想重新回顾这些内容，是比较困难的。而在信息技术的背景之下，教师的教学内容都有多媒体教学课件作为辅助，而这些教学课件都是可以实现资源共享的。这种资源共享的方式，可以帮助学生随时随地的回顾教师的教学内容，有利于促进学生复习效率的提升。此外，教师在课堂教学中，还可以针对教学的重点和难点，制作一些有效的微课视频，通过这些微课视频，突破教学的重点和难点，方便学生随时观阅，促进学生学习效率的提升。
二、信息技术与初中物理教学整合的对策
以上，笔者分析了信息技术与初中物理教学整合的优势。由此可见，信息技术对于促进初中物理教学的改革，具有积极的影响作用。那么，在实际的教学中，教师应当怎样合理利用信息技术手段促进初中物理教学的改革呢？
1.利用信息技术，促进初中物理实验教学改革
实验是物理教学中的重要组成部分。在初中物理的教学中，教师应当重视实验教学，提升学生的实践能力和操作能力。在传统的初中物理实验教学中，由于受到教学资源的限制，很多教师难以实施有效的实验教学。尤其是对于一些偏远的学校，由于缺乏相应的实验器材，使得教师在教学中，难以开展有效的物理实验。信息技术手段在初中物理教学中的运用，可以有效地解决实验教学缺失的问题。例如，对于一些没有条件进行物理实验的学校，教师可以结合信息技术手段，给学生进行演示实验。这种演示实验的方式，虽然不如操作实验那么直观，但也终究比教师直接给学生灌输理论知识来的实在。所以说，信息技术手段的运用，可以实现初中物理实验教学的改革；此外，教师在教学中，还可以利用信息技术手段，实现电子探究实验。计算机最显著的特征是人机交互，它能创设逼真的物理实验环境，为学生提供动手操作的实验平台。
2.利用信息技术，模拟物理现象
在物理的教学中，有很多物理现象，有宏观的，也有微观的。在传统的课堂教学模式之下，教师只能给学生进行一些理论上的讲解，而对于知识的理解，完全是依靠学生的抽象思维能力。在信息技术的背景之下，教师可以借助多媒体辅助教学的优势，通过一些宏观和微观物理现象的模拟，让一些抽象的课堂教学内容变得直观，提升学生的学习效率。例如，对于一些物理运动，如分子运动、天体运动以及电荷定向移动产生电流的相关知识，教师可以通过动画的效果，将这些物理运动直观的展示出来，这比教师仅仅利用口头讲解显得更加逼真。此外，这种模拟物理运动的教学模式，有利于提升学生的观察能力，而且，学生在观察的过程中，还能够提升学生的观察能力和知识总结能力。
3.利用信息技术，建立物理模型
初中阶段的学生，接触物理学科的时间不长。所以说：物理学科对于初中阶段的学生而言，是比较陌生的。而物理学科又是一门比较抽象的学科，很多知識都需要学生具备较强的抽象思维和逻辑思维能力。尤其是对于一些微观的物理知识，更加需要学生具备缜密的物理思维。 而在信息技术的手段之下，教师应当利用信息技术手段，建立一些物理模型，帮助学生较好的掌握电流、分子、磁场以及原子的构造等相关概念。这种模型的建立，还有一个比较有效的功能，那就是激发学生的物理学习兴趣，还能够提升学生的物理探究热情和探究能力。
总而言之，在初中物理的教学实践中，作为现代化的初中物理教师，应当树立与时俱进的教学理念，用新课程改革的思想和理念武装自己，改变传统落后的初中物理教学现状，促进初中物理教学的改革和創新。本文中，笔者结合自己多年的初中物理教学实践经验，结合新课程改革的思想和理念，阐述在信息技术手段下初中物理教学改革的对策。
参考文献：
[1]付强； 信息技术与初中物理教学整合探究与实践[ J ] 辽宁师范大学；2012（02） 。
[2]尹姗姗；以提高教学有效性为目标的信息技术与物理教学整合研究[J]华东师范大学；2010（09） 。