摘 要：在传统教学之下，小学数学非常枯燥，学生没有积极主动性。因此，需要打破传统，为小学生创设情境，使教学更加生动、活泼。情境教学法对小学数学教学具有重大作用和意义，它让课堂变得趣味横生。本文首先分析小学数学教学的现状，然后探讨运用情境教学让课堂充满生机。
　　关键词：情境教学；小学数学；教学方法
　　情境教学在小学教学中似乎已经成了一种必要的吸引学生的手段。小学生需要通过生活中的实际情境或者教师创设的情境对学习有更深入的了解，或者简化学习。
　　一、小学数学教学现状分析
　　由于小学数学难度小，学生在学习时需要理解的内容也不多，因此教师在教学时一般采取传统的教学方法，有的数学教师已经习惯了这种方法，每天一成不变也乐得自在，学生的数学水平也一直不高不低，处于中等水平，正好达到教学要求，这样的教学虽然风险小，但是在新的教育要求背景下，这种教学方式根本无法满足教学要求。因此，教师要想达到素质教育所要求的教学水平，就必须改变教学方法，有所创新。
　　二、运用情境教学法的具体策略
　　1. 教学语言生活化
　　教学语言即教师在教学中和学生进行沟通或者是给学生传授知识运用的语言，很多教师容易忽略这一点，认为自己讲的话学生都能听懂，和学生进行沟通也没有太大的问题，其实不然。学生在听讲时主要的注意力都集中在教师所传授的知识上，对其他话语并没有进行二次过滤和思考，因此如果教师无法用生活化、最简单的语言来表达，学生在理解时就会遇到双重困难，不仅要思考主要的知识点，还要消化教师说的某些模棱两可的话，这对于小学生来说工作量比较大。
　　比如，在学习平行四边形时，教师首先要给学生解释什么是平行四边形，如果按照书本中的介绍，对平行四边形的解释大概就是“对边平行且相等、对角相等、邻角互补”之类的，这对学生来说理解起来有一定的困难。教师如果就这样给学生解释平行四边形是什么，学生会困惑，没办法完全理解，学习效率也会大大降低。教师可以把这个概念生活化，告诉学生“平行四边形就像我们生活中见到的伸缩门的小格子一样，大家可以想想它是什么样的？”学生把自己印象中的平行四边形画出来，教师可以把平行四边形画在黑板上，让学生进行对比。这样学生就能发现自己的一些問题，比如对边不相等，没有把对边画成平行的等，能够记牢平行四边形的特点。然后教师可以让学生课后去寻找生活中的平行四边形，学生根据课堂中学习到的知识判断生活中有哪些平行四边形，教学变得更加简单，而且延伸了教学影响力，让学生学会运用。教学语言生活化能够让教师和学生进行更好的沟通，把课本中原本难以理解的内容用简单的语言表达出来，帮助学生理解和学习，改变学生对于数学学习的看法。
　　2. 教学方法生活化
　　大部分小学生喜欢动漫人物、玩具和简单的游戏，在数学课堂中融入这些元素看似有很大的难度，其实不然，只要教师有心，所有的东西都可以联系起来。数学课本中的一些东西对小学生来说很难理解，而在生活中对于感兴趣的东西，无论多难理解学生都能够很快投入其中找到关键，数学学习也是同理，只要教师能够把知识和学生的兴趣点结合起来，学生就能够快速理解，也不会像之前一样排斥数学课堂。
　　比如，教学有余数的除法时，学生对于余数没有很多的认识，而且很多学生也没有学好除法，这二者结合在一起可以说是二年级学生最难学习的一个知识点。如果按照之前的教学，教师介绍余数的概念之后就会讲一两道例题，然后让学生进行大量的练习。学生困惑的地方依旧困惑，即使正确率高也是由于形成了习惯或者是碰巧答对，不代表真的学会了，而且学生很快就会忘记，在期末，由于知识点都堆在一起，学生会有很大的压力，教师可以结合学生感兴趣的东西开展教学。
　　总之，在小学数学教学中，要运用情境教学法，使数学充满生活化气息，生机盎然。
　　参考文献：
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