多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率，起到了事半功倍的效果，提高了教学效果。
　　以前我们学校只有一个多媒体教室，只有上公开课时，我们才会把全体学生“挪”在多媒体教室去领略多媒体教学的优越。但近几年随着教育资金的更多投入，我们农村学校虽然没有实现班班通，但也增加了几个多媒体教室，大家可以有更多的机会近距离地利用多媒体进行课堂教学，使用更方便、更随意。从此，多媒体技术真真正正走进了我们的课堂，从而有效地提高了教育教学质量。在近几年的实践运用中，尤其是在参加了这次国培活动后，我越来越多的尝到了应用多媒体教学手段的甜头。本人就多媒体在今年五年级语文《九寨沟》一课中的应用谈谈自己的一点看法。
　　一、利用多媒体导引目标、激发兴趣
　　课堂伊始，我先这样导入：“美丽的秋天是旅游的大好时光，在领略了三峡之秋的明丽壮美之后，老师今天要带大家去九寨沟逛一逛，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上火车出发吧。”屏幕上出现了一辆辆火车，伴随而来的是歌曲《神奇的九寨》，悠扬的乐曲一下子就吊住了学生的胃口，大家仿佛真的踏上了去往九寨沟的列车，一路欢声笑语，在愉快、轻松的氛围中，我们出发了！由此很好地激发了学生的学习兴趣。
　　二、利用多媒体创设情景，整体感知
　　然后，我以导游的身份激趣道：“亲爱的小旅客们，我们已经到达了九寨沟，你们知道我们现在所处的位置吗？”接着让学生在课文中找出描写九寨沟地点的句子，然后课件演示九寨沟的美景：插入云霄、银光闪闪的雪峰，波光粼粼、五彩斑斓的湖泊，高大挺拔、幽深神秘的原始森林，银花四溅、高低错落的瀑布……九寨沟那俊美灵秀的景色瞬时出现在了学生面前。学生的全部注意力很快就吸引过来了，在看景的同时，引导学生：“景色美，语言更美，大家赶快到文中去看看作者向我们展现了哪些内容吧。”在浏览课文中，学生感受到了课文就“原始的自然风光”和“异兽珍禽”两个方面展开叙述，同时为接下来细细品读打下了坚实的情感基础和知识基础。
　　三、利用多媒体图文结合理解词语含义，突破难点
　　学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的。作为导游的我就带领学生参观一个个景点，让学生仔细观察一个个景点，用课文中的词句描述有关画面，真正实现图、文的有机结合，在看景的同时读句、悟情，在朗读的同时赏景，然后我把难理解的好词句再用图片示出，如五彩斑斓、白练腾空、高低错落、插入云霄等词，用图片来理解词语，大大降低了本节课的难点。将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发了学生学习的兴趣、丰富了学生的语文知识、同时培养了学生的审美能力及多种语文能力。
　　四、运用多媒体教学手段可以增加信息量，拓展教育空间
　　《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力。”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解，这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
　　为了让学生在学习时有更加充足的信息量，培养他们的创新精神和创造思维能力，课前我还专门查找了一些除课文之外的活跃在九寨沟的小动物图片，如牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶等，让学生在大量认识这些平时很少见到的小动物的同时，调动他们的兴趣：“你能模仿文中的句式来写一写这些小动物吗？”学生在亲眼见识了这些异兽珍禽的同时，兴趣大大提高，说出的句子别有风味，这样，不仅培养了学生的观察能力、审美能力，而且还培养了他们的创新能力、语言表达能力。
　　在本节课即将结束时，我又把课前查找的大量关于九寨沟的图片展现出来，同时再次伴以悠扬的乐曲，在美景中结束了本节课的愉快旅行。我们乡村的学生都是土生土长的孩子，他们大都没有走出去的机会，更别提这些遥远的景区，但通过多媒体技术，增加了信息量，就很好地弥补了他们平时见识的不足。学生感受到了我国大好河山的美丽壮观，也激发学生对祖国山河的热爱之情，从而拓展了教育空间。