《一道子弹打木块习题的错解分析》的再分析

来源 :中学物理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a18102023
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
贵刊2009年第12期P36孟俊杰老师的《一道子弹打木块习题的错解分析》一文对错解分析很透彻,并且给出了多种正解方法,看后很受启发,不过此文也还有值得进一步商讨的地方.图1是原文P37左下的图2,此图应该说是有问题,很多其它参考资料关于此问题也有类似错误,现分析如下. P36 Meng Junjie teacher “a bullet hit wooden block misunderstanding analysis,” a text on the wrong solution is very thorough, and gives a variety of positive solutions, after looking very inspired, but this article There are also places worth further discussion. Figure 1 is the bottom left of the original P37 Figure 2, this figure should be said that there are problems, many other references on this issue have similar errors, are analyzed as follows.
其他文献
摘要:预设与生成作为一对矛盾统一体。共同存在于课堂教学中,共同服务于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂。为此,课堂教学中,我们应努力寻求预设与生成的动态平衡,使两者水乳交融,和谐共生,共同演绎精彩的、充满灵动的课堂。  关键词:精彩 预设 动态 生成 灵性 课堂    新课程理念下的课堂教学是一种开放的、多元化的、动态的、充满
班里转来一个学生,来自一个偏僻的农村,这是他第四次随父母进城务工而就近入学。小小年纪,却已经跟随父母走南闯北多年。  他叫刘聪,人如其名,他很聪明但各种习惯实在太差。才来一个星期,就有两次不按时完成作业,我见此状便耐心地教导他。这孩子说话方音较重,同学总喜欢学他,他总是抡起拳头来回应。几次被我发现后,我都狠狠地批评了他。他几次下午在课堂上睡着,我也依照班规进行了惩罚。我把这些情况做好记录,与他父母
日本作家川端康成在茨本中学读书时,由于把全部精力投入在读课外书籍上,耽误了学习,他的学习成绩直线下降,从第一名落到第十八名,又从甲班降到乙班。  面对这一切,他既懊丧,又气愤。他不甘落后于平时学习比自己差的同学。他有一股反抗的冲动,决心努力一番,迎头赶上,并超过这些同学。为了提醒自己努力,他将同班同学的成绩一一抄录在自己笔记本上,直视自己屈辱的记录,硬逼自己控制阅读课外读物的量。  1917年初,