摘 要：小学生有着极强的表现欲，希望得到老师和同学的赞扬，依据孩子们的这一性格特点，在小学中年级识字教学中采用小组竞赛的方式会收到良好的教学效果。
　　关键词：小组竞赛;识字教学;尝试
　　教学有法但无定法，贵在得法。小学生进入中年级后，因为有了一定的识字基础，学生的识字教学就没必要再像低年级似的那么细致了，但是也不能全然放手，仍然需要教师营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性。通过教学实验发现，采取小组竞赛的方式，可以让每个孩子都参与其中，收获其中，快乐识字。
　　一、通过预习，做好准备
　　中年级的孩子还不会独立预习，教师要加强预习指导，让学生对要学习的内容有一个初步的掌握，便于孩子的后续学习。如何让孩子们既能对课文有基本的了解，又能减负呢？这一切，我尊重孩子。让孩子总结一个学期的预习，想好的办法。于是，预习就变成了这样：
　　（1）课文要求能读通顺，画出词语好句。
　　（2）生字由原来一词一异类词变为两词：一课文词一字典词。课文词要注音，字典词的要求是要学生更熟练字典的使用，也防止组词错误。而大写字母、部首加剩余笔画、总笔画这些不变。把预习放在每个单元整体学习之前，让孩子们用预习本完成课前预习。
　　二、小组内分配任务，提高学生识字的积极性
　　识字练习不能要求学生一次都把生字认识，而是根据生字的多少，分配给组员。首先，组长们把整个单元的字词减掉重复的，剩下总数除于8，拿到每个组所负责的数额。很简单的一步，开始是老师示范一次，在放手的时候，孩子们还是会遇到各种问题，或者遇到多出的字该如何安排？沟通不当又会遇到重复或者漏字的情况。但是也是这些问题，让孩子们不断求进，认真地去计算，互相交流。
　　拿到具体份额后，组长就开始在自己小组里分布任务，规定轮到谁负责哪个字。而这个同学需要拿出纸来把自己预习的先抄在里面，让小组的同学轮流评改一次，然后抄到汇报纸上。汇报纸也是在不断美化中：从折格子的技术分配，字的分布安排，颜色分配，字体规范等方面，将在每个单元生字汇报课完成后进行一个优劣评比。通过小组内的评比，会极大的调动学生的学习积极性。
　　三、小组竞赛，激发学习兴趣
　　小组内的评比会调动学生的学习积极性，而小组间的竞赛不但能培养学生的合作意识，同时也是激发学生学习兴趣的有效手段。小学生都争强好胜，利用小学生的这一性格特点，在小组内评比完成后，还要给其他7个小组的人进行评改，被评之处将在课堂集体评改时根据正误进行奖励。课堂上，8个小组的汇报纸由组长贴到黑板，然后进行集体读，评。纠正错误，对一个词加10分，全对再加50分，而还能发现错误的人也给继续加分。通过小组竞赛，极大的激发了学生的学习兴趣。
　　四、重视复习，巩固识字效果
　　小学生遗忘快，对学习的生字要做到及时复习才行，但是学生的水平参差不齐，总是无法达到一定的均衡，如果对学生统一要求，势必增加一部分学生的学习负担，于是，大家出谋划策，我们找到了一个好办法。把生字贴在教室的窗户上，让孩子们利用课间进行摘抄，遇到问题还可以继续反馈，而且还让孩子们在课堂剩余时间的时候一起学习，达到巩固的作用。
　　解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的问题。
　　五、利用竞赛的趣味性，提高学习效果
　　游戏一直是小学生喜欢的一种学习方式，在小组之间开展互考互测是孩子们最喜欢的一个环节。这种竞赛不仅要设计出有趣味的题目，还得有难度。
　　（1）识字记忆游戏：同时抄10个左右的词，在投影机上出现一到二分钟。拿走后开始比赛谁记得最多。
　　（2）猜字游戏：通过字谜、拆字、组装等方法，让别的组猜出相应的字来。
　　（3）开火车记词游戏：以该单元字词为内容，轮着说生字词，后一个要把前面同学说的先说出来。
　　（4）造句游戏：这个也有难度，抽字帖，然后1分钟之类必须一个句子。
　　（5）字词辨析游戏：抽字帖，说出字词的意思。还有填词游戏、课文填空游戏、错别字解难游戏等。这个小组出题，另一个小组回答。刺激而热闹，有序而活跃，连老师都会被带着呐喊起来。
　　通过小组竞赛的形式开展识字教学，孩子们竭尽所能地去追求美观与正确度，在乐趣中复习与学习。在自学、展示、比赛中，反复地掌握所学的知识。课堂变得有趣多了，孩子也彻底地转变了角色，时而是老师，时而是学生;时而是主角，时而是旁观;时而是主考官，时而是参赛者。在讨论研究中，体现着孩子们集众人之力，展集体的智慧。在求真中探索，在有序中进行，体现着愉悦与和谐，孩子们的活泼在课堂上展现的淋漓尽致。学习的效果也达到了，孩子们会爱上学习，爱上课堂。