从当前来看，创新教育是广大教育工作者所面临的历史性课题，是新时代教育改革的主旋律，它将把我国教育事业推向一个崭新的发展阶段。在应试教育向素质教育的转变过程中。能否不断创新是知识经济最关键的问题。为了使我国的创新教育健康、稳定发展，达到预期的目的，作为教育工作者，应当对创新教育有明确的认识。
　　
　　一、充分认识创新教育的本质明确发展方向
　　
　　创新教育同任何事物一样，是现象和本质的统一体。创新教育必然要通过新的课程标准、新的教学方法、新的评价机制、新的考试制度等现象表现出来。而我们要通过这些纷繁复杂的现象，认识到创新教育是知识经济时代和社会主义现代化建设对人才培养的要求，有目的地培养教育对象的创新意识、创新能力、创新人格的教育。归根到底，它是开发人的潜能，培养具有创新精神和创新能力的人才教育。我们只有认识创新教育这一本质。才能领会创新教育思想的内涵，才能确定创新教育的实施计划、措施，才能避免创新教育中的主观主义、形式主义，使创新教育沿着正确的方向健康发展。
　　
　　二、正确认识创新教育与传统教育的关系
　　
　　事物之间既有联系又有区别。依笔者的认识，创新教育与传统教育的区别在从教育的指导思想看，前者是培养学生的创新意识、创新能力、创新人格，充分开发人的潜能，全面提高教育者素质的教育，后者以考试为导向，考什么就教什么，竭力提高学生应试能力的教育从教育目标看，前者是为现代化建设培养具有创新精神和创新能力的人才的教育，后者是为高一级学校选拔高分低能新生的教育；从教育对象看，前者是面向全体受教育者，因材施教、个性发展、人人成才的教育，后者是面向少数升学有望的“高才生”的教育从教育方法看，前者以启发式教育为主，后者以注入式教育为主从教育方式看，前者是开放式、多元化的教育，后者是封闭式、一元化的教育从教育结果看，前者是全体受教育者的潜能得到发挥，个性得以充分发展。其综合素质得以全面提高，后者使学生思维定向化、模式化，知识面狭窄。其创新能力低下。只有消除传统教育中的这些不利于人才培养的负面影响。才能脱胎出创新教育的新生儿。
　　
　　三、充分发挥主观能动性，了解在实施创新教育中教师应具备的素质
　　
　　在创新教育的探索中，必须充分发挥主观能动性。使创新教育沿着健康的方向发展。在创新教育过程中，教师的作用是不容忽视的。教师不但要有一般素质，还要具备创新型教师的素质要求。
　　1、不断获取新的知识创新是一种高级思维活动，所以需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中。产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们—些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。但是，教师知识的渊博。一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
　　2、保持积极的思维和灵活的头脑是创新的前提。教师要教会学生创新。首先自己要掌握一些创新的基本理论和技巧。此外，教师还应当注意思维的灵活性。教师应当有许多非常灵活的创意。创造思维所需要或提倡的侧向思维、逆向思维、联想、想象应当在教师的言行中表现出来。特别是在遇到一些突发事件的时候，教师的思维灵活性更应该得到充分表现。
　　3、使用幽默风趣的语言是教师开展教学和教育活动的重要手段，是人际沟通的重要工具。幽默风趣是一种语言风格，它是人们的知识和修养的表现。学生一般都喜欢教师使用幽默风趣的语言，因为它可以活跃教学气氛，调节讲课节奏，可以使看似枯燥的知识活跃起来，可以引起学生的兴趣，激发学生的想象。语言幽默风趣，还可以消除教师和学生的隔阂，可以使学生在愉快的气氛中学到知识培养能力。
　　4、尊重学生的学习特征创新教育要求教师在教学过程中不仅是知识的传播者，而且是学生创造火花的激发者。智慧源泉的开掘者。师生关系与创新人才培养密切相关。新型的师生关系强调师生之间人格上的平等，教师要尊重学生的思想、情感和行为方式。教师的责任就是要保护学生的好奇，引起学生的兴趣。教师应该了解不同类型学生的学习特点，尝试着用不同方法来启发和调动他们学习的积极性，要允许学生以独特的方式进行学习和参与各项有益的活动。
　　总之，在创新教育中，我们只有认识本质、明确方向正确认识创新教育与传统教育的关系，充分发挥主观能动性，使创新教育沿着正确的方向健康发展。才能在创新教育中方向明确、措施得力、行之有效地达到预期目的。使一代“为中华之崛起而读书”的创新人才茁壮成长。我们的民族才大有希望。