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摘要：小学语文教学对学生汉字书写能力的提高有着积极影响，在此背景下，教师需要创新教学策略，以学生为根本出发点，制定有效的汉字教学方案，以此提高学生书写能力，为其养成良好的书写习惯打下坚实基础。本文主要围绕小学语文教学中应加强汉字书写能力的培养展开讨论。
关键词：小学语文;汉字;书写能力;培养
前言
语文是众多学科当中的主要组成部分之一，其对学生良好书写习惯的养成起着积极作用。在此背景下，教师需要不断提高自身专业技能，树立良好的汉字教育理念，以此提高自身汉字教学水平，加强学生书写能力。
1.小学语文教学中加强汉字书写能力的意义
汉字书写是中华民族传统文化的重要组成部分之一，其也是汉民族文化符号的体现。汉字书写不仅能够反应出中国人最基本的人伦理念，还能呈现出他们思维活动的成果。中国书法蕴含着中华文化的精华，是人类艺术当中的珍宝。俗话说“字如其人”，书法也能反衬出一个人的学识和人格魅力。随着时间的不断推移，科技的发展，中国汉字传承受到了键盘打字等高科技的影响，书法教育也面临着一项严峻的挑战。作文当代传承中国文化的小学语文教育者，其需要在这历史的关键时期挺身而出，转变以往的教学模式，探索书法教育在语文教学中的应用策略，根据学生实际情况来制定相应教学模式，以此激发学生学习兴趣，使其在学习中自觉的挖掘出汉字之美、之善、之真，使中华民族的书法充分发挥出其应用价值。
2.小学语文教学中加强汉字书写能力的措施
2.1注重汉字书写方法的指导
语文这门学科对学生汉字书写能力的培养起着关键性作用，其对学生书写能力的加强有着积极影响，这就需要小学语文教师在课堂教学当中做到以下几点内容。首先，教师要全面了解学生的现状，每位学生都有自己不擅长的内容，教师要根据学生的实际状况来制定相应教学策略：第一，变集中练为分散练。小学生处于身心尚未发育成熟阶段，教师可以适当调整写字课的安排，将每周一节改为每天读报25分钟，通过这种方式不仅能够锻炼学生的阅读能力，而且还能增加他们识字量，采用定期阅读的时间达到事半功倍效果。第二，悟练结合。在写字教学过程中，引入“观-悟-范-练-评-结”教学策略，观指的是利用所媒体呈现出有关汉字的图画或视频，让学生在观看的过程中去学习汉字文化。悟指的是学生自悟写字，将规范的汉字记到自己心中。练：不断练习写字，在书写时做到眼到、手到以及心到的效果，擺正自己坐姿和握姿，养成良好的写字习惯。评：对作业进行评价，借助投影仪进行点面评议，同学之间也可以互相交流和讨论。结：简单的进行总结，教师要对学生整体的写字状况进行总结。这种教学模式具有灵活性，教师可以根据学生实际情况进行适当调整。第三，规律法。汉字是有一定书写规律的，针对部分有着象形特征的汉字，教师可以有针对性的对其展开讲解，将汉字与实际生活中的真实例子联系到一起，这不但能够激发学生学习兴趣，而且还能活跃他们思维，加深其对汉字的记忆。例如，在学习“兔”字时，教师就可以让学生先想象出兔子的形象，以此提出相应问题：“同学们！你们看这个字后面那一点想不想兔子的尾巴？”这时，学生就会提起学习的兴趣，在书写时不会轻易忘掉那一点。第四，儿童字谜法。教师能够通过字谜的方式创新他们思维，提高学生书写能力，以此构建一个良好的学习课堂。如擦去汗水，来猜一个字，这时学生需要动脑筋猜出“干”字，此时，学生会增加对这一文字的学习，提高自身学习能力。
2.2营造良好的书写环境
良好的教育环境对学生书写能力培养起着积极影响，这就需要教师在教学中加强汉字书写的指导，做到以下几点内容：第一，激发学生学习热情。教师可以在汉字指导过程中引入有趣的童话故事，使其在听故事的过程中不断提高自身写字能力，增加自己对汉字的喜爱程度。此外，教师还可以在汉字教学中引入儿歌，把自身写字基础转化到儿歌当中，提高自身对汉字的记忆。第二，采取观赏法，教师可以借助大量的网络资源来下载出相关汉字书写过程，在上课时将其呈现在荧幕上，学生可以自行拿出纸张进行练习，通过这种方式不仅可以降低学生书写错误的几率，而且还能增强他对汉字的记忆，提高其书写水平。第三，创造美的环境。在汉字书写教学过程中，学生极易产生视觉疲劳，心情就会烦闷，进而影响到整个教学质量。针对这一现象，教师可以播放出舒缓的音乐，通过这种方式来缓解学生压力，消除其烦躁的心情。与此同时，音乐还可以为学生提供一个活跃的思想空间，创新他们思维，使他们更好的学习中国汉字。第四，适当的鼓励。对于字迹工整的学生，教师可以通过手势或微笑的方式对其进行适当表扬，以此树立学生学习自信心，使他们全身心投入汉字学习当中。
2.3言传身教，提高教师的书写能力
在课堂教学当中，教师书写的好坏会对学生写字规范程度产生直接影响。再加上学生本身就热衷于模仿，教师往往是他们主要模仿目标之一，因此教师对学生的影响最为关键。在日常课堂教学当中，学生能够通过教师的作业批改来进行自己模仿，这时，教师就需要注重自己书写字迹。全面了解文字结构，注意写字的笔画步骤，向学生呈现出一个端正、大方的字体。若教师有着一手好字，势必会起到一个良好的引导作用，学生会自觉树立一个良好的书写目标，他们会更乐于模仿教师的学习风格，从中收获写字的快乐。通过这种方式不仅可以提高学生写字水平，还能使其培养一个良好的书写习惯。
结束语
随着教育行业的发展，传统的汉字教育模式已不能满足现阶段小学生的学习需求。针对这一现象，各校要优化自身教学设备，定期对教师进行专业培训，以此提高学校教学水平。而教师需要转变以往的书写教学策略，创新汉字教育理念，根据学生实际情况来制定相应教学方案，通过这种方式来激发学生书写兴趣，提高他们汉字书写能力。
参考文献：
[1]孟雨. 汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略[J]. 小学生（下旬刊），2020，（10）：82.
[2]高洪梅. 刍议如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练[J]. 考试周刊，2019，（A0）：26-27.
[3]韩丹. 小学语文教学中应加强汉字书写能力的培养[J]. 新课程（上），2015，（08）：98-99.
[4]苏享华. 如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练[J]. 神州，2014，（18）：85.
关键词：小学语文;汉字;书写能力;培养
前言
语文是众多学科当中的主要组成部分之一，其对学生良好书写习惯的养成起着积极作用。在此背景下，教师需要不断提高自身专业技能，树立良好的汉字教育理念，以此提高自身汉字教学水平，加强学生书写能力。
1.小学语文教学中加强汉字书写能力的意义
汉字书写是中华民族传统文化的重要组成部分之一，其也是汉民族文化符号的体现。汉字书写不仅能够反应出中国人最基本的人伦理念，还能呈现出他们思维活动的成果。中国书法蕴含着中华文化的精华，是人类艺术当中的珍宝。俗话说“字如其人”，书法也能反衬出一个人的学识和人格魅力。随着时间的不断推移，科技的发展，中国汉字传承受到了键盘打字等高科技的影响，书法教育也面临着一项严峻的挑战。作文当代传承中国文化的小学语文教育者，其需要在这历史的关键时期挺身而出，转变以往的教学模式，探索书法教育在语文教学中的应用策略，根据学生实际情况来制定相应教学模式，以此激发学生学习兴趣，使其在学习中自觉的挖掘出汉字之美、之善、之真，使中华民族的书法充分发挥出其应用价值。
2.小学语文教学中加强汉字书写能力的措施
2.1注重汉字书写方法的指导
语文这门学科对学生汉字书写能力的培养起着关键性作用，其对学生书写能力的加强有着积极影响，这就需要小学语文教师在课堂教学当中做到以下几点内容。首先，教师要全面了解学生的现状，每位学生都有自己不擅长的内容，教师要根据学生的实际状况来制定相应教学策略：第一，变集中练为分散练。小学生处于身心尚未发育成熟阶段，教师可以适当调整写字课的安排，将每周一节改为每天读报25分钟，通过这种方式不仅能够锻炼学生的阅读能力，而且还能增加他们识字量，采用定期阅读的时间达到事半功倍效果。第二，悟练结合。在写字教学过程中，引入“观-悟-范-练-评-结”教学策略，观指的是利用所媒体呈现出有关汉字的图画或视频，让学生在观看的过程中去学习汉字文化。悟指的是学生自悟写字，将规范的汉字记到自己心中。练：不断练习写字，在书写时做到眼到、手到以及心到的效果，擺正自己坐姿和握姿，养成良好的写字习惯。评：对作业进行评价，借助投影仪进行点面评议，同学之间也可以互相交流和讨论。结：简单的进行总结，教师要对学生整体的写字状况进行总结。这种教学模式具有灵活性，教师可以根据学生实际情况进行适当调整。第三，规律法。汉字是有一定书写规律的，针对部分有着象形特征的汉字，教师可以有针对性的对其展开讲解，将汉字与实际生活中的真实例子联系到一起，这不但能够激发学生学习兴趣，而且还能活跃他们思维，加深其对汉字的记忆。例如，在学习“兔”字时，教师就可以让学生先想象出兔子的形象，以此提出相应问题：“同学们！你们看这个字后面那一点想不想兔子的尾巴？”这时，学生就会提起学习的兴趣，在书写时不会轻易忘掉那一点。第四，儿童字谜法。教师能够通过字谜的方式创新他们思维，提高学生书写能力，以此构建一个良好的学习课堂。如擦去汗水，来猜一个字，这时学生需要动脑筋猜出“干”字，此时，学生会增加对这一文字的学习，提高自身学习能力。
2.2营造良好的书写环境
良好的教育环境对学生书写能力培养起着积极影响，这就需要教师在教学中加强汉字书写的指导，做到以下几点内容：第一，激发学生学习热情。教师可以在汉字指导过程中引入有趣的童话故事，使其在听故事的过程中不断提高自身写字能力，增加自己对汉字的喜爱程度。此外，教师还可以在汉字教学中引入儿歌，把自身写字基础转化到儿歌当中，提高自身对汉字的记忆。第二，采取观赏法，教师可以借助大量的网络资源来下载出相关汉字书写过程，在上课时将其呈现在荧幕上，学生可以自行拿出纸张进行练习，通过这种方式不仅可以降低学生书写错误的几率，而且还能增强他对汉字的记忆，提高其书写水平。第三，创造美的环境。在汉字书写教学过程中，学生极易产生视觉疲劳，心情就会烦闷，进而影响到整个教学质量。针对这一现象，教师可以播放出舒缓的音乐，通过这种方式来缓解学生压力，消除其烦躁的心情。与此同时，音乐还可以为学生提供一个活跃的思想空间，创新他们思维，使他们更好的学习中国汉字。第四，适当的鼓励。对于字迹工整的学生，教师可以通过手势或微笑的方式对其进行适当表扬，以此树立学生学习自信心，使他们全身心投入汉字学习当中。
2.3言传身教，提高教师的书写能力
在课堂教学当中，教师书写的好坏会对学生写字规范程度产生直接影响。再加上学生本身就热衷于模仿，教师往往是他们主要模仿目标之一，因此教师对学生的影响最为关键。在日常课堂教学当中，学生能够通过教师的作业批改来进行自己模仿，这时，教师就需要注重自己书写字迹。全面了解文字结构，注意写字的笔画步骤，向学生呈现出一个端正、大方的字体。若教师有着一手好字，势必会起到一个良好的引导作用，学生会自觉树立一个良好的书写目标，他们会更乐于模仿教师的学习风格，从中收获写字的快乐。通过这种方式不仅可以提高学生写字水平，还能使其培养一个良好的书写习惯。
结束语
随着教育行业的发展，传统的汉字教育模式已不能满足现阶段小学生的学习需求。针对这一现象，各校要优化自身教学设备，定期对教师进行专业培训，以此提高学校教学水平。而教师需要转变以往的书写教学策略，创新汉字教育理念，根据学生实际情况来制定相应教学方案，通过这种方式来激发学生书写兴趣，提高他们汉字书写能力。
参考文献：
[1]孟雨. 汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略[J]. 小学生（下旬刊），2020，（10）：82.
[2]高洪梅. 刍议如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练[J]. 考试周刊，2019，（A0）：26-27.
[3]韩丹. 小学语文教学中应加强汉字书写能力的培养[J]. 新课程（上），2015，（08）：98-99.
[4]苏享华. 如何在小学语文教学中加强汉字书写规范化的训练[J]. 神州，2014，（18）：85.