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摘要：小学阶段的语文阅读教学具有重要的意义，有利于培养学生的阅读理解能力。本文阐述了小学语文阅读教学有效性的相关概述，提出了提高小学语文阅读教学有效性的方法，旨在提高小学语文阅读教学的效果。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
引言
语文学科是小学阶段最为重要和最为基础的课程，不仅有利于学生积累丰富的词汇量，还有利于培养学生的阅读理解能力。其中，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语文学科核心素养的培养具有关键作用。但是当前小学语文阅读教学的现状不容乐观，学生的阅读理解能力有待提升。为此，小学语文教师应当积极探究小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学有效性的相关概述
教师在思考怎样提高小学语文阅读教学有效性的时候，务必要对小学语文阅读教学有效性的相关概述进行了解，明白究竟什么是阅读教学、有效教学以及提高小学语文阅读教学有效性的意义。
二、阅读教学及有效教学的概念
在了解阅读教学的概念之前，需要对阅读与教学二者的内涵进行分析与理解。词典中阅读表示的是一个动词，是人们用眼睛看并进行领会和感悟的动态过程。从心理学上来说，阅读主要是观看者通过自己的视觉对语言文字进行感知，在此基础上人体大脑对感知到的语言信号进行分析、处理以及加工并理解语言符号意义的心理过程[1]。教学主要是指在课堂上，教师和学生以课程内容为主要载体所进行的师生双方的共同活动[2]。简单来说，教学主要是指教师向学生传授知识与技能的过程，表示的是教师的教与学生的学的一种双边活动。因此，阅读教学可以理解为在语文课堂上，教师依据一定的语文教学目标，以语文阅读文章为媒介来培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握一定的阅读技巧并培养学生养成良好的语文阅读习惯。有效，表示的是一种可以实现的预期目的。也就是说有效主要是为了实现某一个预期的结果，并且这个结果实现的可能性非常大。因此，有效教学的概念可以定义为教师在教育教学活动中，能够在有限的教学时间内实现教学目标并且能够收获高质量的教学效果。
三、提高小学语文阅读教学有效性的意义
提高小学语文阅读教学的有效性主要是指语文教师在有限的语文教学课堂上，以相关的阅读文章为中介，与学生进行积极的师生互动，从而实现既定的语文课堂教学目标，并有效提高学生的语文阅读理解能力。通常来说，提高小学语文阅读教学有效性具有重要的意义。首先，有利于调动学生参与阅读教学的积极性，引导学生产生对语文阅读教学的兴趣。传统的语文阅读教学效果不理想的原因在于教师的阅读教学模式单一，学生学习起来感到枯燥乏味。提高阅读教学的有效性，可以转变教师的阅读教学观念，让教师变革和创新其教学方式，有利于为阅读教学增添新鲜感。其次，提高阅读教学的有效性有助于教师在有限的时间内，花费更少的精力去实现教学目标，从而能够最大限度地提高教师的语文教学质量。此外，提高小学语文阅读教学的有效性还有利于培养学生的阅读理解能力，帮助学生积累丰富的词汇量，从而有助于学生写作能力的提升。
（一）提高小学语文阅读教学有效性的方法
在明确小学语文阅读教学有效性的相关概述之后，教师要重视提高小学语文阅读教学有效性的意义，并且教师要积极探索提高小学语文阅读教学有效性的方法。
（二）提高小学语文教师的专业素养
教师在语文阅读教学中具有重要的指导作用，具有高素质的语文教师能够有效提高语文阅读教学的效果。因此，为了提高小学语文阅读教学的有效性务必要提高语文教师的专业素养。首先，教师需要不断更新教学理念。为此教师需要摒弃传统应试教育背景下的消极教学观念，树立终身学生的理念，在日常的教育教学活动中不断学习先进和科学的教学理念。其次，教师需要向优秀的教师学习，不断丰富教师的语文教学理论知识，并提升其语文教学的专业技能。
（三）创设小学语文阅读教学的情境
在传统的小学语文阅读教学中，教师过于注重学生的语文阅读成绩，忽视了学生在阅读教学中的主体地位，使得很多学生时常感到阅读教学过于枯燥。为此，教师务必要创设和谐的小学语文阅读教学情境，让学生在和谐且愉悦的教学氛围中进行学习。一方面，教师需要在阅读教学之前做好导入环节。教师可以巧妙利用多媒体信息技术进行情境创设，运用教学短视频或者是播放相关的图片等等创设阅读情境，以此吸引学生的兴趣。另一方面，教师需要可以在阅读教学的过程中播放轻音乐，让学生跟随音乐默读或者朗读。
（四）挖掘小学语文阅读教学的内容
语文阅读教学主要是以一定的阅读文本为载体所进行的，因此要想提高语文阅读教学的有效性，教师务必要不断挖掘小学语文阅讀教学的内容。首先，教师需要以语文课堂为根据地，精心筛选高质量的语文阅读文章，并指导学生进行阅读。其次，教师需要转变教学观念，将语文阅读教学由课堂你内拓展至课堂外。教师要指导学生掌握正确的阅读技巧，并引导学生根据自己兴趣点选择适合自己的课外书进行阅读。当学生阅读完之后，教师可以引导学生在班级里与其他同学进行阅读交流活动，通过探讨阅读心得体会来来丰富学生的阅读经验。
结语
总而言之，阅读教学是语文教学过程中的重点和难点。针对当前小学语文阅读教学效果不理想的问题，语文教师应当采取多种措施提高小学语文阅读教学的有效性，以此不断提升学生的语文阅读理解能力。
参考文献：
[1]左焕琪. 外语教育展望[M]. 华东师范大学出版社， 2002.
[2]顾明远. 教育大辞典：增订合编本.上[M]. 上海教育出版社， 1998.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性
引言
语文学科是小学阶段最为重要和最为基础的课程，不仅有利于学生积累丰富的词汇量，还有利于培养学生的阅读理解能力。其中，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对学生语文学科核心素养的培养具有关键作用。但是当前小学语文阅读教学的现状不容乐观，学生的阅读理解能力有待提升。为此，小学语文教师应当积极探究小学语文阅读教学的有效性。
一、小学语文阅读教学有效性的相关概述
教师在思考怎样提高小学语文阅读教学有效性的时候，务必要对小学语文阅读教学有效性的相关概述进行了解，明白究竟什么是阅读教学、有效教学以及提高小学语文阅读教学有效性的意义。
二、阅读教学及有效教学的概念
在了解阅读教学的概念之前，需要对阅读与教学二者的内涵进行分析与理解。词典中阅读表示的是一个动词，是人们用眼睛看并进行领会和感悟的动态过程。从心理学上来说，阅读主要是观看者通过自己的视觉对语言文字进行感知，在此基础上人体大脑对感知到的语言信号进行分析、处理以及加工并理解语言符号意义的心理过程[1]。教学主要是指在课堂上，教师和学生以课程内容为主要载体所进行的师生双方的共同活动[2]。简单来说，教学主要是指教师向学生传授知识与技能的过程，表示的是教师的教与学生的学的一种双边活动。因此，阅读教学可以理解为在语文课堂上，教师依据一定的语文教学目标，以语文阅读文章为媒介来培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握一定的阅读技巧并培养学生养成良好的语文阅读习惯。有效，表示的是一种可以实现的预期目的。也就是说有效主要是为了实现某一个预期的结果，并且这个结果实现的可能性非常大。因此，有效教学的概念可以定义为教师在教育教学活动中，能够在有限的教学时间内实现教学目标并且能够收获高质量的教学效果。
三、提高小学语文阅读教学有效性的意义
提高小学语文阅读教学的有效性主要是指语文教师在有限的语文教学课堂上，以相关的阅读文章为中介，与学生进行积极的师生互动，从而实现既定的语文课堂教学目标，并有效提高学生的语文阅读理解能力。通常来说，提高小学语文阅读教学有效性具有重要的意义。首先，有利于调动学生参与阅读教学的积极性，引导学生产生对语文阅读教学的兴趣。传统的语文阅读教学效果不理想的原因在于教师的阅读教学模式单一，学生学习起来感到枯燥乏味。提高阅读教学的有效性，可以转变教师的阅读教学观念，让教师变革和创新其教学方式，有利于为阅读教学增添新鲜感。其次，提高阅读教学的有效性有助于教师在有限的时间内，花费更少的精力去实现教学目标，从而能够最大限度地提高教师的语文教学质量。此外，提高小学语文阅读教学的有效性还有利于培养学生的阅读理解能力，帮助学生积累丰富的词汇量，从而有助于学生写作能力的提升。
（一）提高小学语文阅读教学有效性的方法
在明确小学语文阅读教学有效性的相关概述之后，教师要重视提高小学语文阅读教学有效性的意义，并且教师要积极探索提高小学语文阅读教学有效性的方法。
（二）提高小学语文教师的专业素养
教师在语文阅读教学中具有重要的指导作用，具有高素质的语文教师能够有效提高语文阅读教学的效果。因此，为了提高小学语文阅读教学的有效性务必要提高语文教师的专业素养。首先，教师需要不断更新教学理念。为此教师需要摒弃传统应试教育背景下的消极教学观念，树立终身学生的理念，在日常的教育教学活动中不断学习先进和科学的教学理念。其次，教师需要向优秀的教师学习，不断丰富教师的语文教学理论知识，并提升其语文教学的专业技能。
（三）创设小学语文阅读教学的情境
在传统的小学语文阅读教学中，教师过于注重学生的语文阅读成绩，忽视了学生在阅读教学中的主体地位，使得很多学生时常感到阅读教学过于枯燥。为此，教师务必要创设和谐的小学语文阅读教学情境，让学生在和谐且愉悦的教学氛围中进行学习。一方面，教师需要在阅读教学之前做好导入环节。教师可以巧妙利用多媒体信息技术进行情境创设，运用教学短视频或者是播放相关的图片等等创设阅读情境，以此吸引学生的兴趣。另一方面，教师需要可以在阅读教学的过程中播放轻音乐，让学生跟随音乐默读或者朗读。
（四）挖掘小学语文阅读教学的内容
语文阅读教学主要是以一定的阅读文本为载体所进行的，因此要想提高语文阅读教学的有效性，教师务必要不断挖掘小学语文阅讀教学的内容。首先，教师需要以语文课堂为根据地，精心筛选高质量的语文阅读文章，并指导学生进行阅读。其次，教师需要转变教学观念，将语文阅读教学由课堂你内拓展至课堂外。教师要指导学生掌握正确的阅读技巧，并引导学生根据自己兴趣点选择适合自己的课外书进行阅读。当学生阅读完之后，教师可以引导学生在班级里与其他同学进行阅读交流活动，通过探讨阅读心得体会来来丰富学生的阅读经验。
结语
总而言之，阅读教学是语文教学过程中的重点和难点。针对当前小学语文阅读教学效果不理想的问题，语文教师应当采取多种措施提高小学语文阅读教学的有效性，以此不断提升学生的语文阅读理解能力。
参考文献：
[1]左焕琪. 外语教育展望[M]. 华东师范大学出版社， 2002.
[2]顾明远. 教育大辞典：增订合编本.上[M]. 上海教育出版社， 1998.