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【摘 要】初中语文新课标指出:“通过阅读和欣赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。” 要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，达到“立人”的目标，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。
【关键词】中学生、课外阅读
语文教育负有传承民族文化,为学生的一生打好“精神底子”的重任。要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。
学生的课外阅读，究竟该往何处去？对学生的课外阅读，究竟该怎样引导？如果盲目阅读，功效甚微，这就需要语文教师做有效的课外指导，从培养学生良好的阅读习惯入手，循序渐进地培养学生的阅读素质，使课外阅读逐渐走向有序和高效。
一、开列书目 ，遨游书海
适合中学生阅读的各类书籍浩如烟海，中学生的学业负担又很重，时间精力都有限，因此课外读物的选择显得非常重要。人们常说开卷有益，其实开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，涉世未深的中学生尤其要警惕。至于一些中学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，因此荒废了学业的情况也时有所闻，令人忧虑。因此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。
给学生推荐好书，并利用学校现有的图书量，亲自为学生挑选课外书籍。推荐课外书首先要根据学生的文化基础，认知水平，心理特点等。对阅读层次和兴趣低一点的同学选择可读性强的书籍，如《小小说》《故事会》《漫画与幽默》等；水平处于中等的学生可选择文质兼备的读物，如《读者》《散文》《杂文》《意林》《智慧背囊》等；而阅读水平较高的学生，可着重看一些经典名著名篇，《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等，还应适当做一些读书笔记，写读后感等。其次应将《语文课程标准》指定书目作为中学生课外必读书目，而将除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。比如中外名著（《儒林外史》《基督山伯爵》《老人和海》等）、名人传记、同龄人的畅销小说（韩寒、郭敬明的小说）、散文（余秋雨、郁达夫等）。还有一些贴近学生生活的作品，虽然和课文并没有什么联系，但因为这些作品在中学生中影响很大，深受好评，也可推荐学生阅读，如《十六岁的花季》《花季雨季》《男生贾里》《草房子》等。此外，鼓励学生将闲置在家的图书汇集到班里，老师也主动将家藏书籍贡献出来。教师贡献书籍给学生，对学生有很大的激励作用，办起班级图书室。除此之外，还充分利用学校的旧报纸，变废为宝。学校的报纸种类较多，如《人民日报》《中国青年报》《体育报》《教育报》《文汇报》《南湖晚报》等等。老师定时、定量地将借来的旧报纸发放给学生，并在多个班级间交流。另外，还应该推荐精彩的时文和自然科学类书籍，使学生阅读的视野更加开阔，这就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，并及时推荐给学生阅读。
二、科学指导，方法得当
阅读要讲究效率和质量。要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。对有些读物，教师事先点一点，指导一下，学生阅读起来就省力得多，理解起来也容易得多；对有些读物，如果教师在学生阅读后做些分析评价，学生会豁然开朗。就辅导形式而言可以多种多样，如开设专题讲座，出黑板报等等。既可以帮助学生加深对读物内容的理解，更重要的是提高学生的阅读欣赏能力，这不但有益于学生当前的学习，而且将会使他们终生受益。
此外，教给学生课外阅读的方法也十分重要。课外阅读的方法主要有以下几种：
一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读，不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。
另一种是做读书笔记。这是常见的一种读书方法，它的写法有多种多样，常见的有以下几种：一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是眉批式，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是提要式，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
三、组织交流，奖励优胜
同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，形式可以多种多样，或举行读书报告会或搞征文比赛或办手抄报，对其中的优秀者给予奖励，以调动学生的读书积极性。
总之，古今中外文化犹如一脉清新的、活泼的溪流滋养学生的心灵，我衷心地希望课外阅读能成为学生与传统文化对话、与多元文化交流的一个平台，成为开阔学生文化胸襟、提升学生生命智慧、养成学生良好文化人格的一块丰腴的土壤。
【关键词】中学生、课外阅读
语文教育负有传承民族文化,为学生的一生打好“精神底子”的重任。要想提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，就必须让学生读一些必要的课外书籍，形成良好的读书习惯。
学生的课外阅读，究竟该往何处去？对学生的课外阅读，究竟该怎样引导？如果盲目阅读，功效甚微，这就需要语文教师做有效的课外指导，从培养学生良好的阅读习惯入手，循序渐进地培养学生的阅读素质，使课外阅读逐渐走向有序和高效。
一、开列书目 ，遨游书海
适合中学生阅读的各类书籍浩如烟海，中学生的学业负担又很重，时间精力都有限，因此课外读物的选择显得非常重要。人们常说开卷有益，其实开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物确实会把人们引向歧途，涉世未深的中学生尤其要警惕。至于一些中学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，因此荒废了学业的情况也时有所闻，令人忧虑。因此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。
给学生推荐好书，并利用学校现有的图书量，亲自为学生挑选课外书籍。推荐课外书首先要根据学生的文化基础，认知水平，心理特点等。对阅读层次和兴趣低一点的同学选择可读性强的书籍，如《小小说》《故事会》《漫画与幽默》等；水平处于中等的学生可选择文质兼备的读物，如《读者》《散文》《杂文》《意林》《智慧背囊》等；而阅读水平较高的学生，可着重看一些经典名著名篇，《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等，还应适当做一些读书笔记，写读后感等。其次应将《语文课程标准》指定书目作为中学生课外必读书目，而将除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。比如中外名著（《儒林外史》《基督山伯爵》《老人和海》等）、名人传记、同龄人的畅销小说（韩寒、郭敬明的小说）、散文（余秋雨、郁达夫等）。还有一些贴近学生生活的作品，虽然和课文并没有什么联系，但因为这些作品在中学生中影响很大，深受好评，也可推荐学生阅读，如《十六岁的花季》《花季雨季》《男生贾里》《草房子》等。此外，鼓励学生将闲置在家的图书汇集到班里，老师也主动将家藏书籍贡献出来。教师贡献书籍给学生，对学生有很大的激励作用，办起班级图书室。除此之外，还充分利用学校的旧报纸，变废为宝。学校的报纸种类较多，如《人民日报》《中国青年报》《体育报》《教育报》《文汇报》《南湖晚报》等等。老师定时、定量地将借来的旧报纸发放给学生，并在多个班级间交流。另外，还应该推荐精彩的时文和自然科学类书籍，使学生阅读的视野更加开阔，这就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，并及时推荐给学生阅读。
二、科学指导，方法得当
阅读要讲究效率和质量。要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其对那些有一定深度的课外读物更应如此。对有些读物，教师事先点一点，指导一下，学生阅读起来就省力得多，理解起来也容易得多；对有些读物，如果教师在学生阅读后做些分析评价，学生会豁然开朗。就辅导形式而言可以多种多样，如开设专题讲座，出黑板报等等。既可以帮助学生加深对读物内容的理解，更重要的是提高学生的阅读欣赏能力，这不但有益于学生当前的学习，而且将会使他们终生受益。
此外，教给学生课外阅读的方法也十分重要。课外阅读的方法主要有以下几种：
一种是速读与精读。速读不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节，有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法，快速阅读，筛选出自己所需的信息。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读，不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。
另一种是做读书笔记。这是常见的一种读书方法，它的写法有多种多样，常见的有以下几种：一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是眉批式，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是提要式，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
三、组织交流，奖励优胜
同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，形式可以多种多样，或举行读书报告会或搞征文比赛或办手抄报，对其中的优秀者给予奖励，以调动学生的读书积极性。
总之，古今中外文化犹如一脉清新的、活泼的溪流滋养学生的心灵，我衷心地希望课外阅读能成为学生与传统文化对话、与多元文化交流的一个平台，成为开阔学生文化胸襟、提升学生生命智慧、养成学生良好文化人格的一块丰腴的土壤。