论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是基础教育课程，对培养学生语言表达能力和语文素养有着重要意义。然而，在现阶段的小学语文教学中，普遍存在着课堂教学效率不高的问题，阻碍了语文教学目标的实现。基于此，广大教师应对提升小学语文课堂教学效率的必要性与教学策略进行探讨，努力提高语文教学质量。
关键词：小学语文；教学效率；必要性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.099
一、提升小学语文课堂教学效率的必要性
在小学语文课堂教学中，传统教学观念、守旧教学方法的存在，导致课堂教学效率普遍不高。具体表现在以下三个方面：首先，教师十分重视基础语文知识教学，但是在教学实践中，由于过于追求既定教学计划的完成，而没有充分考虑到学生的学习情况，也没有组织多样化的教学活动，只是要求学生对语文知识进行死记硬背，使得学生处于被动学习状态，难以调动学习积极性，课堂教学效率偏低；其次，教师在语文教学中将自己定位于教学的主体，采取满堂灌的方式进行教学，忽视了学生的主体地位，缺乏师生、生生之间的互动，使得语文课堂教学生硬、枯燥，无法取得良好的教学效果；再次，由于小学生生性好动，注意力易分散，加之教师未能精心设计教学活动，难以吸引学生的注意力，使得学生的学习效果欠佳。由此可见，如何提升小学语文课堂教学效率已经成为推动语文课程教学改革的重点，广大教师必须采取有效的教学策略改善当前语文教学现状。
二、提升小学语文课堂教学效率的教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”为了构建高效的语文课堂，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生将注意力投入到语文学习中，让学生认真听讲、主动思考，提高“教”与“学”的效率。首先，在讲解课文的思想寓意时，教师可引入与学生生活相贴近的故事情节，降低学生对课文的理解难度，引发学生的情感共鸣；其次，在讲解字词等基础语文知识时，教师可以通过竞赛、游戏等形式，激发学生记忆、运用已学字词的积极性，达到巩固知识的效果；再次，在讲解课本知识时，教师还要适当增加课外知识的融入，拓展学生的视野，提高学生对语文知识的学习兴趣。
（二）善于运用讲课的语言艺术
小学语文教师应当善于运用语言艺术进行课堂教学，这对于教学效率的提升具有重要作用。这就要求教师的语言风格简练并有一定的哲理性，言词的运用要具有职业性特点，不仅要清晰活泼，还要能够变通，具备一定的语言功底，能激发学生的情感。首先，教师在讲课时要做到清晰明确，让学生听得懂。一方面要用清晰准确的发音和流畅的话语，另一方面要使讲述的内容明确。其次，语言要简洁精练。课堂教学时间是有限的，如果教师长篇大论，不但会浪费时间，而且无法使学生抓住其中的重点。所以，教师必须做到言简意赅，这是提升课堂教学效率的前提和基础。再次，叙述要力求形象，比喻要贴切美妙，节奏要适中，语调要亲切。优美的语言容易使学生对教师产生亲近感，有利于教学工作的有效开展。
（三）灵活运用多样化的教学方法
在小学语文课堂上，教师要结合教学内容，灵活运用多样化的教学方法，创建良好的课堂教学环境，帮助学生扎实掌握语文知识。首先，运用提问式教学法。教师既可以在课堂导入环节提出问题，让学生带着问题自主阅读课文，找寻答案，也可以鼓励学生提出自己的问题，通过师生互动、生生互动解决问题，从而营造和谐的课堂氛围。其次，运用趣味式教学法。教师可让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，激发学生的参与积极性，培养学生的语言表达能力，增进学生对课文的理解。同时，教师也可以组织学生开展成语接龙、正反义词等文字游戏，让学生在游戏中巩固所学的语文知识，丰富词汇量。再次，运用合作式教学法。教师可遵循组内异质、组间同质的原则，将班级学生分为若干个学习小组，而后根据教学内容，提出具有思考性、开放性的问题，让学生以小组的形式进行讨论，活跃学生的思维，鼓励学生表达自己的见解。在这一过程中，教师要充分尊重学生的见解，对学生进行适当引导，构建民主、互动的语文课堂，提高语文教学效率。
（四）合理运用多媒体教学技术
多媒体技术现已成为课堂教学中不可或缺的重要工具，其在教学中的有效性获得了师生的一致认可。这是因为多媒体能够将图像、音视频、文字等融合到一起，直观展现给学生，更容易使学生接受其中的内容，有助于弥补传统教学的不足。鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，可以合理运用多媒体技术提升教学效率。比如，借助多媒体对相关的教学内容进行立体展示，把一些学生难于理解的知识点形象化、直观化，快速解决教学中的难点问题。同时，多媒体能够承载较多的信息，利用它可在课堂上扩展教学内容，有利于学生知识面的拓宽。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可借助多媒体工具以图像的形式展现庐山的壮丽景色，当学生从图像中对庐山有一个初步认识后，教师可将图像变换为庐山瀑布，然后告知学生，这是整个庐山中风景最为壮观的所在，很多文人墨客都曾到此，并作了大量不朽的詩篇，这些诗词广为流传，《望庐山瀑布》便是其中之一。随着学生对庐山的了解，他们迫切地想一睹庐山瀑布的风采，在此基础上引入教学内容，教学效率势必会显著提升。需要注意的是，多媒体的运用要做到恰当合理，不要过分使用，以免形成反效果。
总而言之，随着新课程改革的实施，提升课堂教学效率已经成为实现小学语文教学目标、培养学生语文能力和素养的关键所在。在语文教学实践中，教师要不断提高自己讲课的语言艺术，通过精心组织教学活动、运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1] 庞义.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J]新课程（上）， 2015（14）：109.
[2] 李秀娟.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J]中国校外教育， 2014（10）：87-88.
[责任编辑 冯红伟]
关键词：小学语文；教学效率；必要性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0159-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.099
一、提升小学语文课堂教学效率的必要性
在小学语文课堂教学中，传统教学观念、守旧教学方法的存在，导致课堂教学效率普遍不高。具体表现在以下三个方面：首先，教师十分重视基础语文知识教学，但是在教学实践中，由于过于追求既定教学计划的完成，而没有充分考虑到学生的学习情况，也没有组织多样化的教学活动，只是要求学生对语文知识进行死记硬背，使得学生处于被动学习状态，难以调动学习积极性，课堂教学效率偏低；其次，教师在语文教学中将自己定位于教学的主体，采取满堂灌的方式进行教学，忽视了学生的主体地位，缺乏师生、生生之间的互动，使得语文课堂教学生硬、枯燥，无法取得良好的教学效果；再次，由于小学生生性好动，注意力易分散，加之教师未能精心设计教学活动，难以吸引学生的注意力，使得学生的学习效果欠佳。由此可见，如何提升小学语文课堂教学效率已经成为推动语文课程教学改革的重点，广大教师必须采取有效的教学策略改善当前语文教学现状。
二、提升小学语文课堂教学效率的教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”为了构建高效的语文课堂，教师应激发学生的学习兴趣，引导学生将注意力投入到语文学习中，让学生认真听讲、主动思考，提高“教”与“学”的效率。首先，在讲解课文的思想寓意时，教师可引入与学生生活相贴近的故事情节，降低学生对课文的理解难度，引发学生的情感共鸣；其次，在讲解字词等基础语文知识时，教师可以通过竞赛、游戏等形式，激发学生记忆、运用已学字词的积极性，达到巩固知识的效果；再次，在讲解课本知识时，教师还要适当增加课外知识的融入，拓展学生的视野，提高学生对语文知识的学习兴趣。
（二）善于运用讲课的语言艺术
小学语文教师应当善于运用语言艺术进行课堂教学，这对于教学效率的提升具有重要作用。这就要求教师的语言风格简练并有一定的哲理性，言词的运用要具有职业性特点，不仅要清晰活泼，还要能够变通，具备一定的语言功底，能激发学生的情感。首先，教师在讲课时要做到清晰明确，让学生听得懂。一方面要用清晰准确的发音和流畅的话语，另一方面要使讲述的内容明确。其次，语言要简洁精练。课堂教学时间是有限的，如果教师长篇大论，不但会浪费时间，而且无法使学生抓住其中的重点。所以，教师必须做到言简意赅，这是提升课堂教学效率的前提和基础。再次，叙述要力求形象，比喻要贴切美妙，节奏要适中，语调要亲切。优美的语言容易使学生对教师产生亲近感，有利于教学工作的有效开展。
（三）灵活运用多样化的教学方法
在小学语文课堂上，教师要结合教学内容，灵活运用多样化的教学方法，创建良好的课堂教学环境，帮助学生扎实掌握语文知识。首先，运用提问式教学法。教师既可以在课堂导入环节提出问题，让学生带着问题自主阅读课文，找寻答案，也可以鼓励学生提出自己的问题，通过师生互动、生生互动解决问题，从而营造和谐的课堂氛围。其次，运用趣味式教学法。教师可让学生对课文中的某一情节进行角色扮演，激发学生的参与积极性，培养学生的语言表达能力，增进学生对课文的理解。同时，教师也可以组织学生开展成语接龙、正反义词等文字游戏，让学生在游戏中巩固所学的语文知识，丰富词汇量。再次，运用合作式教学法。教师可遵循组内异质、组间同质的原则，将班级学生分为若干个学习小组，而后根据教学内容，提出具有思考性、开放性的问题，让学生以小组的形式进行讨论，活跃学生的思维，鼓励学生表达自己的见解。在这一过程中，教师要充分尊重学生的见解，对学生进行适当引导，构建民主、互动的语文课堂，提高语文教学效率。
（四）合理运用多媒体教学技术
多媒体技术现已成为课堂教学中不可或缺的重要工具，其在教学中的有效性获得了师生的一致认可。这是因为多媒体能够将图像、音视频、文字等融合到一起，直观展现给学生，更容易使学生接受其中的内容，有助于弥补传统教学的不足。鉴于此，小学语文教师在课堂教学中，可以合理运用多媒体技术提升教学效率。比如，借助多媒体对相关的教学内容进行立体展示，把一些学生难于理解的知识点形象化、直观化，快速解决教学中的难点问题。同时，多媒体能够承载较多的信息，利用它可在课堂上扩展教学内容，有利于学生知识面的拓宽。例如，在教学《望庐山瀑布》时，教师可借助多媒体工具以图像的形式展现庐山的壮丽景色，当学生从图像中对庐山有一个初步认识后，教师可将图像变换为庐山瀑布，然后告知学生，这是整个庐山中风景最为壮观的所在，很多文人墨客都曾到此，并作了大量不朽的詩篇，这些诗词广为流传，《望庐山瀑布》便是其中之一。随着学生对庐山的了解，他们迫切地想一睹庐山瀑布的风采，在此基础上引入教学内容，教学效率势必会显著提升。需要注意的是，多媒体的运用要做到恰当合理，不要过分使用，以免形成反效果。
总而言之，随着新课程改革的实施，提升课堂教学效率已经成为实现小学语文教学目标、培养学生语文能力和素养的关键所在。在语文教学实践中，教师要不断提高自己讲课的语言艺术，通过精心组织教学活动、运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1] 庞义.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J]新课程（上）， 2015（14）：109.
[2] 李秀娟.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J]中国校外教育， 2014（10）：87-88.
[责任编辑 冯红伟]