中图分类号：G4 文献标识码：A
　　我们的音乐课堂应让学生充分体验音乐的美的作用。音乐是有目的，有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀。音乐从声波上分析它介于噪声和频率不变的纯音之间，从效果上讲它可以带给人美的享受和表达人的情感。作为音乐老师，我们要高度重视音乐的美育功能。
　　音乐教育作为艺术教育具有其独特地情感性、技能性、形象性。因而，音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识，以美启真;培养良好品格，以美储善;激发创造思维，以美怡情。充分发挥音乐教育的这些美育功能，对推进素质教育、促进学生的和谐发展具有特殊作用。
　　一、教学手段多样化，激发兴趣
　　对于学生来说，兴趣是“最好的老师”，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极、热烈。反之，若没有兴趣，学习将成为沉重的负担，这种情况放在音乐课堂中也一样适用。教师应该让学生在常态课中感受音乐课的魅力，爱上音乐课。同时，我也感觉，平时教室要多留心观察课堂和学生的反应，精心准备课堂，让每节音乐课都有一个良好的开端，善于利用游戏教学，故事、舞蹈等多样化，孩子所喜欢的形式来激发他们的学习兴趣，让我们一起培养学生学习音乐的兴趣，调动每一个学生参与音乐学习的积极性，使得学生在音乐学习中享受美的愉悦，根据每个孩子的兴趣设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，激发学习兴趣。
　　二、尝试多种可能性，强化探索
　　音乐课应该脱离之前的“一首歌唱到底”的呆板教学模式，鼓励他们以自己独特的方式，去学习音乐、享受音乐，促进学生的个性发展，把学习音乐的主动权交给学生，让他们变被动为主动，变接受学习为探索学习，使得音乐课拥有它本该拥有的魅力。
　　我们要将使得学生对音乐课保持长久浓厚的兴趣，乐于参与音乐课为教学目标，让孩子乐于参与、乐于体验、乐于合作、进行歌曲表演和创作，能够大胆展示自己的音乐才华，用音乐美化自己的生活。在课堂中巧妙设计丰富的活动，吸引学生参与，激发学习的兴趣。
　　三、因材施教面向全体，开发创造
　　教育不是“精英教育”，而是使得每个孩子成长为更完全的人，教学中因材施教，使得每一个学生的音乐潜能得到开发、情感体验得到满足，鼓励孩子用自己喜欢的方式去感受音乐、喜欢音乐、享受音乐，促进学生的个性发展。在教学活动设计及时，要注意分层，考虑孩子现有的水平，设计适合大部分孩子的教学环节，还要给不同的孩子合理分组，合理设计活动模式，注意保护孩子探索的兴趣。
　　最后，我想說，我和广大一线的音乐教师一样，希望孩子喜欢音乐课，盼望音乐课，让老师和学生在音乐的熏陶下共同成长！”