【摘 要】
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目的:本研究以具有留守经历的大学生为研究对象,考察抗逆力在自我关怀与焦虑和攻击性的纵向关系之间的中介作用.方法:研究采用自悯量表对408名有留守经历的大学生(43.9％男生;平均年龄19.5±1.16岁)进行测量,相隔6个月后采用心理弹性量表、焦虑自评量表、大学生攻击性量表对同一群体进行追踪测量.结果:①自我关怀与焦虑(r =-0.233;P＜0.001)和攻击性(r=-0.335;P＜0.001)显著相关,自我关怀与抗逆力显著相关(r=0.208;P＜0.001),抗逆力与焦虑(r=-0.241;P＜0
【机 构】
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南京师范大学心理学院 210097;重庆交通职业学院;北京师范大学心理学部
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目的:本研究以具有留守经历的大学生为研究对象,考察抗逆力在自我关怀与焦虑和攻击性的纵向关系之间的中介作用.方法:研究采用自悯量表对408名有留守经历的大学生(43.9％男生;平均年龄19.5±1.16岁)进行测量,相隔6个月后采用心理弹性量表、焦虑自评量表、大学生攻击性量表对同一群体进行追踪测量.结果:①自我关怀与焦虑(r =-0.233;P＜0.001)和攻击性(r=-0.335;P＜0.001)显著相关,自我关怀与抗逆力显著相关(r=0.208;P＜0.001),抗逆力与焦虑(r=-0.241;P＜0.001)和攻击性(r=-0.198;P＜0.001)显著相关.②在控制了性别、年龄、是否独生子女以及母亲或父亲外出工作时的年龄和时长后,抗逆力显著中介有留守经历大学生的自我关怀与6个月后的焦虑(标准化间接效应=-0.069,95％CI=-0.034～-0.115)和攻击性(标准化间接效应=-0.063,95％CI=-0.034～-0.115)的关系.结论:有留守经历大学生的自我关怀与焦虑和攻击性纵向关系之间存在潜在机制,并凸显了抗逆力在其中起到的关键作用.
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目的:对幼儿学习行为量表在我国的适用性进行本土化检验,并考察当前我国幼儿学习品质的特点、类型.方法:以12001名幼儿母亲为被试,对幼儿学习行为量表进行项目分析、效度分析、信度分析和测量等值性检验,并以其为研究工具考察幼儿学习品质的特点和类型.结果:①幼儿学习行为量表具有稳定的三维度结构及良好的信效度,在东中西部地区、幼儿性别上具有较好的测量等值性(△CFI＜0.01,△RESEA＜0.01);②女孩学习品质得分显著高于男孩(t=2.78,3.84,3.40;P＜0.001);高收入家庭的幼儿学习品质得分
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