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摘要：新课改革要求教师在日常学习中英语教学过程中要注重学生阅读能力的培养，使得学生灵活运用所学英语进行交流，进而提高学生的英语成绩。但是，现阶段一些初中英语教师制定的教学计划与学生的学习水平不相适应，忽视了学生阅读能力的培养，教师要想有效解决这一问题，必须合理运用思维导图，从根本上加强学生的创造性思维，从而提升学生的阅读理解能力。
关键词：初中英语;阅读教学;思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中学生的心理生理处于发展阶段，如果学生不能及时解决学习问题，很难继续保持良好的学习状态。将思维导图运用到初中英语阅读教学中，可以使知识要点更加突出，并且直观易懂，有助于学生理解和记忆，有助于英语阅读教学的有序发展，因此在英语阅读教学过程中，教师要充分利用思维导图，使学生能够更好地理解和记忆英语阅读知识，促进学生全面发展。
1.思维导图在初中英语阅读教学中的意义
1.1開发初中生的英语阅读思维能力
在学习英语阅读的过程中，初中生经常会遇到各种各样的问题，有的生词过多，有的句子长难翻译，而上述问题大多是由于学生缺乏良好的英语水平造成的。初中生在进行英语阅读时，往往没有很好的综合阅读能力，而是从课文开头逐字逐句翻译课文内容，这种阅读方式会使得学生在阅读一些较长的内容时，容易忘记前一句的内容，无法将翻译后的知识联系起来，严重影响学生的阅读效率。而如果使用思维导图的方法进行阅读教学，会大大改善这种情况。借助思维导图的提示，教师可以将整篇要阅读的英文文章分成几个部分，将重点和难点结合起来分别进行解释，提升学生阅读的质量。
1.2提升在英语课堂里阅读教学的质量
在英语课上，使用思维导图可以让学生很好地理解所读课文的主要内容和作者希望表达的主要思想。在思维导图的引导下，学生可以及时高效地获取文章中的要点，加深学生对文章的理解，教师还可以从不同的角度创建各种思维导图，例如可以从人物语言方面入手，培养学生的语言表达能力，同时，可以促进学生的积极思考和学习，大大提高学生的英语水平。总之，初中英语阅读教学一直是英语教师面临的挑战，因此教学方法的好坏对学生学习效果影响很大，使用思维导图的方法可以帮助学生很好地理解英语阅读内容，提升学生的阅读质量。
2.目前初中英语阅读教学的现状分析
初中学生进行阅读时，由于词汇量有限，或是没人额外的阅读时间，导致很多学生往往没法真正读懂文章，严重影响了学生的阅读效果。在阅读过程中，英语教师要利用有趣的教学方法，让学生主动投入到阅读中，进而提升学生的阅读效率。
3.初中英语阅读教学中思维导图的应用策略
3.1借助思维导图导入教材内容，激发学生阅读兴趣
课程的成功与课前导入内容密切相关，借助思维导图进行英语阅读教学更符合学生身心发展的规律，更容易调动学生的学习积极性，增加学生的课堂参与度。因此，英语老师在课前要不断熟悉教学内容，并且课前导入时间不宜过长，但内容要阅读主题相适应，思维导图可以满足此要求，通过运用思维导图导入教材内容，可以以通俗易懂的方式给学生呈现整篇文章的主要内容和学习目标，让学生在课堂上有更多的学习方向和目标。比如在阅读“When is you birthday”模块的内容之前，教师可以以“The Season and the Weather”为中心词，以“spring，summer，autumn，winter”为分枝，让学生填写描述这些季节的英文单词，结合阅读内容，重点分析“How is the weather in winter？？”并详细解读有关winter的单词和短语，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生确立明确的学习方向，引导学生有针对性地进行阅读
3.2合理采用思维导图教学，提升学生阅读能力
推动初中英语阅读教学的发展，需要教师着眼于提高学生的阅读能力，同时教师要顺应课程改革的需求，修正以往的教学理念，认清英语阅读教学的基本现状，设计有趣的教学环节，让学生积极参与学习过程，充分表达自己的想法。在教学生阅读时，教师也应积极整合思维导图的运用方法，以确保学生有效进行自主阅读。思维导图的合理运用可以使学生更加直观地理解文章的结构，提高阅读体验，使学生在阅读时能够从文章中提取出有用的信息，从而有效地培养和训练学生的阅读理解能力。利用思维导图的形式进行阅读教学，可以让学生体验阅读文章的乐趣，减少阅读的恐惧，从而大大提高学生阅读的速度，需要注意的是，教师要能够在阅读中及时引导学生，纠正学生不正确的地方，进而提高学生阅读能力，以达到预期的教学效果。
3.3实现图文两者有效结合，提供多样学习内容
将思维导图应用于初中英语阅读教学，可以精简重点，让学生学习更轻松、更快捷。然而，对于初中学生来说，他们的心理和生理都处于发展阶段，在学习过程中很难长时间保持注意力，如果学习过程枯燥乏味，很容易影响学生听课。如果教师只对阅读内容进行文字概括，并不能有效地激发学生的学习欲望和积极性，因此教师应重视图文结合，提供多种教学方法，引起学生的注意力，引导学生进行有效阅读，提高学生阅读效率。教师还可以利用信息技术进行绘制思维导图，使得文章中的重难点得到有效体现，进而促进学生阅读思维的发展，帮助学生逐步掌握阅读内容。其中，教师在做思维导图的分枝时，应先用图片合理地展示单词或词组的意思，随后在进行文章内容的讲解，使用图文结合的思维导图可以帮助学生营造良好的学习环境，为整个课堂教学过程注入活力，最大限度地发挥思维导图在初中英语阅读教学中的优势，为学生提供更广阔的发展空间。
4.结语
综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用，可以显著提高教师的教学水平。为此，在具体教学中，教师应通过思维导图进行阅读教学，从而有效提升学生的阅读能力，促进学生的英语学习成绩得到提升。
参考文献
[1]赵美.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（09）：33.
[2]宋桂梅.初中英语阅读教学中思维导图的应用策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：107-108.
[3]靳小玲.思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2021（22）：5-6.
关键词：初中英语;阅读教学;思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中学生的心理生理处于发展阶段，如果学生不能及时解决学习问题，很难继续保持良好的学习状态。将思维导图运用到初中英语阅读教学中，可以使知识要点更加突出，并且直观易懂，有助于学生理解和记忆，有助于英语阅读教学的有序发展，因此在英语阅读教学过程中，教师要充分利用思维导图，使学生能够更好地理解和记忆英语阅读知识，促进学生全面发展。
1.思维导图在初中英语阅读教学中的意义
1.1開发初中生的英语阅读思维能力
在学习英语阅读的过程中，初中生经常会遇到各种各样的问题，有的生词过多，有的句子长难翻译，而上述问题大多是由于学生缺乏良好的英语水平造成的。初中生在进行英语阅读时，往往没有很好的综合阅读能力，而是从课文开头逐字逐句翻译课文内容，这种阅读方式会使得学生在阅读一些较长的内容时，容易忘记前一句的内容，无法将翻译后的知识联系起来，严重影响学生的阅读效率。而如果使用思维导图的方法进行阅读教学，会大大改善这种情况。借助思维导图的提示，教师可以将整篇要阅读的英文文章分成几个部分，将重点和难点结合起来分别进行解释，提升学生阅读的质量。
1.2提升在英语课堂里阅读教学的质量
在英语课上，使用思维导图可以让学生很好地理解所读课文的主要内容和作者希望表达的主要思想。在思维导图的引导下，学生可以及时高效地获取文章中的要点，加深学生对文章的理解，教师还可以从不同的角度创建各种思维导图，例如可以从人物语言方面入手，培养学生的语言表达能力，同时，可以促进学生的积极思考和学习，大大提高学生的英语水平。总之，初中英语阅读教学一直是英语教师面临的挑战，因此教学方法的好坏对学生学习效果影响很大，使用思维导图的方法可以帮助学生很好地理解英语阅读内容，提升学生的阅读质量。
2.目前初中英语阅读教学的现状分析
初中学生进行阅读时，由于词汇量有限，或是没人额外的阅读时间，导致很多学生往往没法真正读懂文章，严重影响了学生的阅读效果。在阅读过程中，英语教师要利用有趣的教学方法，让学生主动投入到阅读中，进而提升学生的阅读效率。
3.初中英语阅读教学中思维导图的应用策略
3.1借助思维导图导入教材内容，激发学生阅读兴趣
课程的成功与课前导入内容密切相关，借助思维导图进行英语阅读教学更符合学生身心发展的规律，更容易调动学生的学习积极性，增加学生的课堂参与度。因此，英语老师在课前要不断熟悉教学内容，并且课前导入时间不宜过长，但内容要阅读主题相适应，思维导图可以满足此要求，通过运用思维导图导入教材内容，可以以通俗易懂的方式给学生呈现整篇文章的主要内容和学习目标，让学生在课堂上有更多的学习方向和目标。比如在阅读“When is you birthday”模块的内容之前，教师可以以“The Season and the Weather”为中心词，以“spring，summer，autumn，winter”为分枝，让学生填写描述这些季节的英文单词，结合阅读内容，重点分析“How is the weather in winter？？”并详细解读有关winter的单词和短语，进而激发学生的学习兴趣，帮助学生确立明确的学习方向，引导学生有针对性地进行阅读
3.2合理采用思维导图教学，提升学生阅读能力
推动初中英语阅读教学的发展，需要教师着眼于提高学生的阅读能力，同时教师要顺应课程改革的需求，修正以往的教学理念，认清英语阅读教学的基本现状，设计有趣的教学环节，让学生积极参与学习过程，充分表达自己的想法。在教学生阅读时，教师也应积极整合思维导图的运用方法，以确保学生有效进行自主阅读。思维导图的合理运用可以使学生更加直观地理解文章的结构，提高阅读体验，使学生在阅读时能够从文章中提取出有用的信息，从而有效地培养和训练学生的阅读理解能力。利用思维导图的形式进行阅读教学，可以让学生体验阅读文章的乐趣，减少阅读的恐惧，从而大大提高学生阅读的速度，需要注意的是，教师要能够在阅读中及时引导学生，纠正学生不正确的地方，进而提高学生阅读能力，以达到预期的教学效果。
3.3实现图文两者有效结合，提供多样学习内容
将思维导图应用于初中英语阅读教学，可以精简重点，让学生学习更轻松、更快捷。然而，对于初中学生来说，他们的心理和生理都处于发展阶段，在学习过程中很难长时间保持注意力，如果学习过程枯燥乏味，很容易影响学生听课。如果教师只对阅读内容进行文字概括，并不能有效地激发学生的学习欲望和积极性，因此教师应重视图文结合，提供多种教学方法，引起学生的注意力，引导学生进行有效阅读，提高学生阅读效率。教师还可以利用信息技术进行绘制思维导图，使得文章中的重难点得到有效体现，进而促进学生阅读思维的发展，帮助学生逐步掌握阅读内容。其中，教师在做思维导图的分枝时，应先用图片合理地展示单词或词组的意思，随后在进行文章内容的讲解，使用图文结合的思维导图可以帮助学生营造良好的学习环境，为整个课堂教学过程注入活力，最大限度地发挥思维导图在初中英语阅读教学中的优势，为学生提供更广阔的发展空间。
4.结语
综上所述，思维导图在初中英语阅读教学中的有效应用，可以显著提高教师的教学水平。为此，在具体教学中，教师应通过思维导图进行阅读教学，从而有效提升学生的阅读能力，促进学生的英语学习成绩得到提升。
参考文献
[1]赵美.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].启迪与智慧（中），2021（09）：33.
[2]宋桂梅.初中英语阅读教学中思维导图的应用策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：107-108.
[3]靳小玲.思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2021（22）：5-6.