【摘 要】
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不同的教育阶段有不同的教育方式和教育环境，这不仅要求学生要适应转变的过程，也要求老师转变教育方式让学生更好地适n应并在以后的学习中可以有一个好的开头。幼儿园到小学，从教育的角度上来说，教育速度和教育目的都相应地改变了；从一年级学生本人n的角度来说，是学习方式和学习内容改变了；从老师的角度来说，是教学方式改变了。小学生关上幼儿园的大门迈入小学的大门的过程，需n要教师做出相应的引导，才能使小学生不会对未来所学的内容感到害怕，所以幼小衔接教育在其中也发挥着举足轻重的作用。本文也是在幼n小衔接的角度去对一年级数学
【机 构】
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黑龙江省大庆市杜蒙县蒙古族实验小学,黑龙江大庆,166200
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不同的教育阶段有不同的教育方式和教育环境，这不仅要求学生要适应转变的过程，也要求老师转变教育方式让学生更好地适n应并在以后的学习中可以有一个好的开头。幼儿园到小学，从教育的角度上来说，教育速度和教育目的都相应地改变了；从一年级学生本人n的角度来说，是学习方式和学习内容改变了；从老师的角度来说，是教学方式改变了。小学生关上幼儿园的大门迈入小学的大门的过程，需n要教师做出相应的引导，才能使小学生不会对未来所学的内容感到害怕，所以幼小衔接教育在其中也发挥着举足轻重的作用。本文也是在幼n小衔接的角度去对一年级数学教学做出创新而又有利的教育方式，达到在一年级的数学课堂中展现小学生最本质而又生机勃勃的一面，在往n后的教育体制上做出优秀的证明。
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