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[摘 要：小学阶段的音乐课程能够培养学生的审美能力，达到培养学生综合素养的目的，本文通过实际课时不足、课堂活跃度不高两个方面对小学音乐教学现状进行了讨论，并从结合生活实际、创建教学情境、应用教学游戏，三个方面对“趣味性”教学方法在小学音乐教学中的运用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：“趣味性”教学方法；小学；音乐教学]
现代社会对综合素质人才的需求量不断提高，进而学校、家长对音乐课程的重视程度逐渐提高，小学阶段是培养学生思维能力的重要时期，但部分教师应用的音乐教学方法缺乏趣味性，甚至对音乐课程的重视程度不高，没有按照学生的年龄特点、学习习惯设计教学方法，导致学生的学习兴趣不高，难以达到培养音乐综合素养的目的，降低了教学的有效性，对之后的音乐教学发展有一定的影响。
一、小学音乐教学现状
（一）实际课时不足
小学音乐教学中存在实际课时不足的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，受到应试教育的影响，教师与家长对音乐课程的重视程度不高，甚至部分学校认为这是一个可有可无的课程，虽然按照教育部门的要求安排了一周两课时的音乐课程，但在期末复习阶段，部分“主课”教师常常占用音乐课程，出现了实际课时不足的情况，对学生综合能力培养有一定的影响。第二，部分农村地区小学师资力量不足，没有专业的音乐教师为学生授课，甚至存在“兼职”的情况，部分音乐教师由于撞课、备课时间紧张等原因，将音乐课交由其他教师，难以培养学生的音乐综合能力。
（二）课堂活跃度不高
现阶段，小学音乐教学中存在课堂活跃度不高的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学音乐课程在教学中，需要让学生融入到教学中，才能够激发学生的学习兴趣，但部分小学音乐教师对教学的重视程度不高，没有按照教育需求、学生的实际情况安排教学工作，难以提高教学效率与课堂活跃度。第二，音乐课程具有较强的实践性，教师需要构建出轻松的学习环境，学生才能够自主进行学习，但部分教师的教学观念不正确，在教学中过于偏向理论内容，学生虽然在学习中掌握了一定的音乐技巧，但其音乐综合能力不高，降低了教学有效性。
二、“趣味性”教学方法在小学音乐教学中的运用策略
（一）结合生活实际
在小学音乐教学中融入“趣味性”教学法时，需要结合生活实际进行设计，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学阶段的音乐教学，能够帮助学生在学习中获得感悟，进而在学习中，需要学生将自身情感融入到其中，但部分教师应用的教学方法不正确，教学较为空洞，学生的学习兴趣不高，为了提高课堂的趣味性，需要教师从生活实际引导学生，激发学生的艺术情感，例如：在对低年级学生进行音乐教学时，由于学生难以快速集中注意力，影响教学进度，教师可以在正式上课之前，带领学生模仿动物叫，吸引学生注意力，提高教学有效性。第二，在将生活实际融入到课堂中时，需要引导学生联系生活，调动自身情感，提高教学质量。例如：在学习《嘀哩嘀哩》这一歌曲时，教师可以带领学生到室外感受大自然，并引导学生思考春天的景象，调动学生的情感，提高教学有效性。
（二）创建教学情境
“趣味性”教学方法在小学音乐教学中应用时，为了提高应用有效性，需要创建教学情景，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分教师在进行音乐教学时，还在应用灌输式的方法进行教学，学生在课堂中较为被动，缺乏展示自我的机会，降低了教学有效性。为了改善这一现状，提高教学有效性，需要教师应用多媒体教学设备构建教学情景，并与学生进行互动，激发学生的学习积极性，推动教学工作运行发展。例如：在学习《小小粉刷匠》这一歌曲时，教师可以在课前准备粉刷匠用的刷子、桶、帽子等，并在网络中下载粉刷工作的背景，让学生边唱这一歌曲，边表演粉刷情景，提高学生的学习积极性，推动教学工作运行发展。第二，为了提高情景创设的有效性，激发学生的学习兴趣，需要在设计教学情景之前对学生的兴趣进行分析，构建能够满足学生学习需求的教学情景，达到培养学生想象力、创造力的目的。
（三）应用教学游戏
在应用“趣味性”教学方法进行小学音乐教学工作时，为了推进教学工作运行发展，需要合理应用教学游戏，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学生都较为活泼好动，难以让其在课堂中长时间集中注意力，降低了教学的有效性，为了改善这一现状，发挥出音乐教学的实际意义，需要在教学中融入游戏，例如：在带领学生练习歌曲之后，教师可以让学生进行击鼓传花游戏，当鼓声停止后，拿花的学生需要演唱这一歌曲，提高教学趣味性。第二，为了帮助学生提高学习趣味性，教师可以让学生自主设计游戏，激发学生的学习热情，例如：教师可以让学生自主分成几个小组，自主决定游戏方式与表演形式，使学生能够在学习中感受乐趣，达到培养学生音乐综合素养的目的。
三、结论
综上所述，在应用“趣味性”教学方法进行小学音乐教学工作时，由于部分学校对音乐课程的重视程度不高，没有合理构建教学内容，导致学生的音乐感知能力没有得到提升，为了改善这一现状，教师需要转变传统的教学观念与教学意识，应用趣味性教学方法，达到寓教于乐的目的，提高学生的音乐综合素养，提升小学音乐教学有效性，为之后的学习奠定良好的基礎。
参考文献
[1]邹晓娟.谈如何在小学音乐教学中提高教学趣味性[J].中国校外教育，2018（18）：34.
[2]袁慧.如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].华夏教师，2017（23）：92.
关键词：“趣味性”教学方法；小学；音乐教学]
现代社会对综合素质人才的需求量不断提高，进而学校、家长对音乐课程的重视程度逐渐提高，小学阶段是培养学生思维能力的重要时期，但部分教师应用的音乐教学方法缺乏趣味性，甚至对音乐课程的重视程度不高，没有按照学生的年龄特点、学习习惯设计教学方法，导致学生的学习兴趣不高，难以达到培养音乐综合素养的目的，降低了教学的有效性，对之后的音乐教学发展有一定的影响。
一、小学音乐教学现状
（一）实际课时不足
小学音乐教学中存在实际课时不足的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，受到应试教育的影响，教师与家长对音乐课程的重视程度不高，甚至部分学校认为这是一个可有可无的课程，虽然按照教育部门的要求安排了一周两课时的音乐课程，但在期末复习阶段，部分“主课”教师常常占用音乐课程，出现了实际课时不足的情况，对学生综合能力培养有一定的影响。第二，部分农村地区小学师资力量不足，没有专业的音乐教师为学生授课，甚至存在“兼职”的情况，部分音乐教师由于撞课、备课时间紧张等原因，将音乐课交由其他教师，难以培养学生的音乐综合能力。
（二）课堂活跃度不高
现阶段，小学音乐教学中存在课堂活跃度不高的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学音乐课程在教学中，需要让学生融入到教学中，才能够激发学生的学习兴趣，但部分小学音乐教师对教学的重视程度不高，没有按照教育需求、学生的实际情况安排教学工作，难以提高教学效率与课堂活跃度。第二，音乐课程具有较强的实践性，教师需要构建出轻松的学习环境，学生才能够自主进行学习，但部分教师的教学观念不正确，在教学中过于偏向理论内容，学生虽然在学习中掌握了一定的音乐技巧，但其音乐综合能力不高，降低了教学有效性。
二、“趣味性”教学方法在小学音乐教学中的运用策略
（一）结合生活实际
在小学音乐教学中融入“趣味性”教学法时，需要结合生活实际进行设计，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学阶段的音乐教学，能够帮助学生在学习中获得感悟，进而在学习中，需要学生将自身情感融入到其中，但部分教师应用的教学方法不正确，教学较为空洞，学生的学习兴趣不高，为了提高课堂的趣味性，需要教师从生活实际引导学生，激发学生的艺术情感，例如：在对低年级学生进行音乐教学时，由于学生难以快速集中注意力，影响教学进度，教师可以在正式上课之前，带领学生模仿动物叫，吸引学生注意力，提高教学有效性。第二，在将生活实际融入到课堂中时，需要引导学生联系生活，调动自身情感，提高教学质量。例如：在学习《嘀哩嘀哩》这一歌曲时，教师可以带领学生到室外感受大自然，并引导学生思考春天的景象，调动学生的情感，提高教学有效性。
（二）创建教学情境
“趣味性”教学方法在小学音乐教学中应用时，为了提高应用有效性，需要创建教学情景，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分教师在进行音乐教学时，还在应用灌输式的方法进行教学，学生在课堂中较为被动，缺乏展示自我的机会，降低了教学有效性。为了改善这一现状，提高教学有效性，需要教师应用多媒体教学设备构建教学情景，并与学生进行互动，激发学生的学习积极性，推动教学工作运行发展。例如：在学习《小小粉刷匠》这一歌曲时，教师可以在课前准备粉刷匠用的刷子、桶、帽子等，并在网络中下载粉刷工作的背景，让学生边唱这一歌曲，边表演粉刷情景，提高学生的学习积极性，推动教学工作运行发展。第二，为了提高情景创设的有效性，激发学生的学习兴趣，需要在设计教学情景之前对学生的兴趣进行分析，构建能够满足学生学习需求的教学情景，达到培养学生想象力、创造力的目的。
（三）应用教学游戏
在应用“趣味性”教学方法进行小学音乐教学工作时，为了推进教学工作运行发展，需要合理应用教学游戏，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学生都较为活泼好动，难以让其在课堂中长时间集中注意力，降低了教学的有效性，为了改善这一现状，发挥出音乐教学的实际意义，需要在教学中融入游戏，例如：在带领学生练习歌曲之后，教师可以让学生进行击鼓传花游戏，当鼓声停止后，拿花的学生需要演唱这一歌曲，提高教学趣味性。第二，为了帮助学生提高学习趣味性，教师可以让学生自主设计游戏，激发学生的学习热情，例如：教师可以让学生自主分成几个小组，自主决定游戏方式与表演形式，使学生能够在学习中感受乐趣，达到培养学生音乐综合素养的目的。
三、结论
综上所述，在应用“趣味性”教学方法进行小学音乐教学工作时，由于部分学校对音乐课程的重视程度不高，没有合理构建教学内容，导致学生的音乐感知能力没有得到提升，为了改善这一现状，教师需要转变传统的教学观念与教学意识，应用趣味性教学方法，达到寓教于乐的目的，提高学生的音乐综合素养，提升小学音乐教学有效性，为之后的学习奠定良好的基礎。
参考文献
[1]邹晓娟.谈如何在小学音乐教学中提高教学趣味性[J].中国校外教育，2018（18）：34.
[2]袁慧.如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].华夏教师，2017（23）：92.