论文部分内容阅读
〔摘要〕自2013年以来，甘肃省平凉市第二中学心理发展指导中心开始用善行积分制来帮助、引导违纪生，重拾自信，积极学习和生活。本案例的主人公小李就是受益于善行积分制的一个典型例子。善行积分制是平凉市第二中学在基础教育课程改革中的一个教育创新，它是一种以心理疏导化解心结、危机干预解决问题、善行积分制跟踪评定的教育方法，简称“平凉二中学生善行积分制”。这一新的教育思路和方法，成为了学校在基础教育课程改革工作中的一个亮点和突破口。具体做法是，给部分自制力差、行为习惯不良的违纪学生，专门制定了一项制度，即违纪生要在心理教师、班主任和全班同学的帮助、激励和监督下，做好事、行善举，并将自己的善行善举记录在平凉二中学生善行积分内，用以兑换积分，积分累计达到一定分数后，便可申请取消处分。以此来激励学生尽快改掉自身不良行为，融入班级，跟上学校的正常教学节奏，引领他们找到真正的自己。
〔关键词〕自我评价；认知矫正；放松技术；行为矫正
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0057-04
甘肃省平凉市第二中学是一所全日制区属重点高中，全校三千多名在校生中，多一半来自周边乡镇，很多孩子的父母都在外打工，住校生占每个班级人数的一半，这个年龄段的孩子，正处在青春期，再加之父母文化水平普遍偏低，且由于各种原因对自己的孩子无法或疏于管理，心理脆弱、情绪不稳定、喜欢标新立异、追究新鲜刺激的中学生们，在校园内不可避免地出现了打架、抽烟、旷课、上网的情况，我校纪律严明，对于这种现象，严查严管，学生一旦违纪，都会按校规予以处分。然而，新的问题又来了，部分受了处分的学生，由于感到遭受了打击，在同学和老师面前抬不起头，出現了自我评价降低、自暴自弃的苗头，学习交往都受到了影响，很不利于学生的成长与发展，本案例的主人公，小李（化名）就是因为吸烟、上网被学校发现，给予记过处分后，出现自暴自弃、学习退步的一个典型例子。
针对小李这一情况，我校心理发展指导中心，本着爱护、引导、发展、帮扶的心理育人原则，利用“平凉二中善行积分制” 由专职心理教师每周定期对其进行帮扶。简单说，就是通过制度化的保障和可操作性的措施，应用心理学原理和方法，给他一个通过自身努力，重新积极学习和愉快生活的机会。学生以“善他人、善集体、善环境、善个人”为行动核心，身体力行地做好事，在班主任和全班学生的监督核实下将好事或善举兑换成积分，积分累计达到一定标准后，由学生书写申请，班主任和心理教师签字确认后，提交学校德育处申请取消处分。整个积分过程由心理教师全程监督，每周小李将善行积分册上交心理教师一次，同时心理教师与他面谈，交流反馈一周的善行心得，并将反馈内容记录在善行积分册上，激励他继续努力。我们通过这样的制度和方法，激励着像小李一样的孩子，在助人、利他、悦己的同时，将良好的行为，逐渐内化为自身的行为习惯，像凤凰一样浴火重生，将教育变成育人，重新成就一个守纪律、知荣辱、爱学习、爱生活的最好的自己。
一、一般资料
小李（化名），男，16岁，我校高一年级学生，身高1.70米，体态正常。
患过重大疾病，父母双方家庭无精神病史。
独子，父亲是公交司机，母亲无业，父母对儿子以后的就业没什么门路，家庭生活也不宽裕，惟一的希望就是好好学习，考一个好大学，这样将来才能有一份轻松的工作，因而母亲在其上小学后就再未工作，在家专职照顾儿子的生活起居，父母从小对其要求严格，一心只为学习，只要是在学习上花的钱，父母从不吝啬，所以小李从小除了学习没什么其他的爱好。为了少挨骂，本人做事较谨慎，追求完美，学习成绩从上初中至高中，一直排在班上的前十名左右。可是进入高中以来，几次模拟考试成绩均不理想，特别是在最近一次月考中，成绩大幅度下降，仅排在了班级36名，因此觉得模拟考试都考不好，高考一定没希望，家长得知这一情况后，整天对其唠叨个没完，责怪他不够努力，考不上大学就完了，开始他还能听进去，督促自己更加努力，可是两次考练习后，成绩并未提升，在加上高中本来课业负担重，很多时候当天作业都不能完成，更别说复习与预习了。时间一久，小李不堪学业的压力，开始学着抽烟，并和同学相约去网吧包夜上网，以此来缓解压力，结果被学校发现，给予了记过处分，本来学习压力过大的小李又背负上这样的打击，从此开始自暴自弃，上课睡觉，不交作业成了家常便饭，严重影响了个人的学业和发展。据了解，小李与班主任、同学及科任教师关系融洽，未出现社会回避行为。
二、主诉和个人陈述
1.主诉
总打瞌睡，入睡困难，对自己失望。
2.个人陈述
自从上了高中后，我自己一直都没有彻底放松过，尤其在上学期背了处分后，我就觉得我完了，老师看不起，同学开玩笑也总拿这事奚落我，我其实也努力过，可是不要说学习不如以前，就是这个处分，会放进档案直到我高中毕业，我受不了这个，从小我都对自己要求严格，没丢过这么大的人，我自己太倒霉了，只出去一次就被抓住了，背个处分干什么都没劲。
三、咨询师观察以及他人的反映
1.咨询师观察
小李身着校服，较为整洁，讲话时声音和语速都较低，但思维清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助要求。另外，他对心理教师较为坦诚，但谈话时注意力不够集中，与咨询师的目光接触少。
2.母亲反映
由于家境不好，在亲戚面前抬不起头，惟一的希望就是儿子，只有顺利考上好的大学，将来工作才有希望，才能给自己挣回面子，另外，亲戚家的表哥表姐，大都考上了二本，周围邻居也都觉得小李从小勤奋，考大学一定没问题。小李从小懂事，也很看重自己的成绩，晚上回家仍然自学，孩子上网、吸烟自己也有很大的责任，可能逼他太紧了，可是自从给了处分后，一下子像变了个人，虽然再没去过网吧，可是心也没在学习上，回到家不爱说话，饭也吃得少。
〔关键词〕自我评价；认知矫正；放松技术；行为矫正
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0057-04
甘肃省平凉市第二中学是一所全日制区属重点高中，全校三千多名在校生中，多一半来自周边乡镇，很多孩子的父母都在外打工，住校生占每个班级人数的一半，这个年龄段的孩子，正处在青春期，再加之父母文化水平普遍偏低，且由于各种原因对自己的孩子无法或疏于管理，心理脆弱、情绪不稳定、喜欢标新立异、追究新鲜刺激的中学生们，在校园内不可避免地出现了打架、抽烟、旷课、上网的情况，我校纪律严明，对于这种现象，严查严管，学生一旦违纪，都会按校规予以处分。然而，新的问题又来了，部分受了处分的学生，由于感到遭受了打击，在同学和老师面前抬不起头，出現了自我评价降低、自暴自弃的苗头，学习交往都受到了影响，很不利于学生的成长与发展，本案例的主人公，小李（化名）就是因为吸烟、上网被学校发现，给予记过处分后，出现自暴自弃、学习退步的一个典型例子。
针对小李这一情况，我校心理发展指导中心，本着爱护、引导、发展、帮扶的心理育人原则，利用“平凉二中善行积分制” 由专职心理教师每周定期对其进行帮扶。简单说，就是通过制度化的保障和可操作性的措施，应用心理学原理和方法，给他一个通过自身努力，重新积极学习和愉快生活的机会。学生以“善他人、善集体、善环境、善个人”为行动核心，身体力行地做好事，在班主任和全班学生的监督核实下将好事或善举兑换成积分，积分累计达到一定标准后，由学生书写申请，班主任和心理教师签字确认后，提交学校德育处申请取消处分。整个积分过程由心理教师全程监督，每周小李将善行积分册上交心理教师一次，同时心理教师与他面谈，交流反馈一周的善行心得，并将反馈内容记录在善行积分册上，激励他继续努力。我们通过这样的制度和方法，激励着像小李一样的孩子，在助人、利他、悦己的同时，将良好的行为，逐渐内化为自身的行为习惯，像凤凰一样浴火重生，将教育变成育人，重新成就一个守纪律、知荣辱、爱学习、爱生活的最好的自己。
一、一般资料
小李（化名），男，16岁，我校高一年级学生，身高1.70米，体态正常。
患过重大疾病，父母双方家庭无精神病史。
独子，父亲是公交司机，母亲无业，父母对儿子以后的就业没什么门路，家庭生活也不宽裕，惟一的希望就是好好学习，考一个好大学，这样将来才能有一份轻松的工作，因而母亲在其上小学后就再未工作，在家专职照顾儿子的生活起居，父母从小对其要求严格，一心只为学习，只要是在学习上花的钱，父母从不吝啬，所以小李从小除了学习没什么其他的爱好。为了少挨骂，本人做事较谨慎，追求完美，学习成绩从上初中至高中，一直排在班上的前十名左右。可是进入高中以来，几次模拟考试成绩均不理想，特别是在最近一次月考中，成绩大幅度下降，仅排在了班级36名，因此觉得模拟考试都考不好，高考一定没希望，家长得知这一情况后，整天对其唠叨个没完，责怪他不够努力，考不上大学就完了，开始他还能听进去，督促自己更加努力，可是两次考练习后，成绩并未提升，在加上高中本来课业负担重，很多时候当天作业都不能完成，更别说复习与预习了。时间一久，小李不堪学业的压力，开始学着抽烟，并和同学相约去网吧包夜上网，以此来缓解压力，结果被学校发现，给予了记过处分，本来学习压力过大的小李又背负上这样的打击，从此开始自暴自弃，上课睡觉，不交作业成了家常便饭，严重影响了个人的学业和发展。据了解，小李与班主任、同学及科任教师关系融洽，未出现社会回避行为。
二、主诉和个人陈述
1.主诉
总打瞌睡，入睡困难，对自己失望。
2.个人陈述
自从上了高中后，我自己一直都没有彻底放松过，尤其在上学期背了处分后，我就觉得我完了，老师看不起，同学开玩笑也总拿这事奚落我，我其实也努力过，可是不要说学习不如以前，就是这个处分，会放进档案直到我高中毕业，我受不了这个，从小我都对自己要求严格，没丢过这么大的人，我自己太倒霉了，只出去一次就被抓住了，背个处分干什么都没劲。
三、咨询师观察以及他人的反映
1.咨询师观察
小李身着校服，较为整洁，讲话时声音和语速都较低，但思维清晰，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整，有明确的求助要求。另外，他对心理教师较为坦诚，但谈话时注意力不够集中，与咨询师的目光接触少。
2.母亲反映
由于家境不好，在亲戚面前抬不起头，惟一的希望就是儿子，只有顺利考上好的大学，将来工作才有希望，才能给自己挣回面子，另外，亲戚家的表哥表姐，大都考上了二本，周围邻居也都觉得小李从小勤奋，考大学一定没问题。小李从小懂事，也很看重自己的成绩，晚上回家仍然自学，孩子上网、吸烟自己也有很大的责任，可能逼他太紧了，可是自从给了处分后，一下子像变了个人，虽然再没去过网吧，可是心也没在学习上，回到家不爱说话，饭也吃得少。