叶译，毕业于英国利兹大学，获英语教学硕士学位，现任广东省湛江一中培才学校副校长，中学英语正高级教师（教授），岭南师范学院客座教授，国家“万人计划”领军人才之教学名师，“广东特支计划”教学名师，广东省特级教师，广东省中小学名师工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第一批名教师培养项目优秀学员，湛江市名校长培养对象，湛江市省级骨干教师培训实践导师。主持省级科研项目3项，其中主持的科研成果获广东省教育厅主办的2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖。出版了《自主学习与中学英语教学》和《初中生英语口语自我纠错研究》（英文）两部个人学术专著，在国家级、省级外语类、教育教学类期刊发表英文及中文论文20多篇。曾到美国哥伦比亚大学访学。受浙江大学邀请参加“中国名师大讲坛”中学特级教师课堂教学展示活动。其“主动、互动、灵动、触动”的“四动”教学理念在省内外有较大的影响。
　　一、挑战自我：与英语教育的结缘
　　与英语教育的结缘，是叶老师面对职业方向时挑战自我的一次选择。
　　20世纪80年代，因为学习外语的难度很大，许多人视英语如畏途，因此，叶老师所在的地区从未有人能被广东外国语师范学校录取。是选择英语教育，还是继续年少时的理工科梦想？一向乐于挑战的叶老师选择了“啃硬骨头”。因为他坚信：只要主动学习，没有什么能难倒自己。
　　顶着全区有史以来第一个考取省外师的“光环”，叶老师只身来到广州。身处陌生的环境，他学会了自主管理学习，学习的主动性更强，并形成与他人积极互动交流以获取更多、更新的信息的好习惯。在省外师读书期间，他喜欢与老师、同学交朋友，积极交流探讨，喜欢质疑、提问，善于反思与总结，读书与生活都富有激情。从中专到大专这五年，他除了认真学习英语专业知识外，还主动参与了大量课外兴趣活动，练就了过硬的技能：书法、摄影、象棋、唱歌、跳舞、足球、乒乓球、羽毛球、演讲等。这些技能的培养使叶老师充满灵气，富有创新精神，也为他后来成为一名受学生欢迎的老师奠定了坚实的基础。此外，求学过程中的成功体验，也触发了叶老师对英语教育的浓厚兴趣，使他坚定了自己的职业选择。
　　二、教学名师：工作奋进的动力
　　1990年7月，从广东外国语师范学校毕业后，叶老师回到了湛江市，并以优异的成绩被分配到湛江第一中学任教。当时有一位前辈对他说：“一个单位中，优秀的人最终未必可以成为领导，但他可以追求成为一位名教师。你有过硬的专业技能，也关爱学生，所以你要努力成为名师啊！”这一席话，令他醍醐灌顶，也成了他工作奋进的动力。为了这个目标，叶老师始终默默地努力着。
　　叶老师说，刚站上讲台时，他对英语教育充满了激情和憧憬，渴望把自己的知识传授给学生，力图传达自己的教学理念。因此，他勇于承担大大小小的公开课。这给了他很多锻炼的机会，让他在压力中积累经验，不断磨练，不断成长。1992年，叶老师在湛江市青年教师英语优质课比赛中脱颖而出，荣获全市第一名。1993年，他所帶的第一届毕业班中考英语平均成绩位列湛江市第一、第二名，这使他向成为名师的理想征途迈出了第一步。之后，叶老师成了学校的英语科组长、英语学科带头人，并于1998年9月被评为“湛江市教坛新秀”，每一年都被评为学校“先进教师”或“先进科组长”。
　　随着教学实践的丰富，叶老师感受到学无止境和及时充电深造的必要性。2009年，叶老师在沉重的教学任务和繁重的管理工作的压力下，毅然报考了英国利兹大学英语教学硕士。2012年10月，叶老师被遴选为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第一批名教师培养对象。在为期三年的培养学习中，叶老师积极参加每一次研修，认真聆听专家及教授们的讲座。通过听课观摩、评课议课、互动交流、专家引领等，叶老师对自己的教育教学有了更多的思考、更深刻的认识，并促进了自己的教学风格的形成。同时，也坚定了他争取做教学名师的职业理想。
　　“工欲善其事，必先利其器。”要想真正成为教学名师，必须要有过人的教学能力。为此，多年来叶老师不断地在英语课堂上进行探索和实践。
　　（一）课堂教学注重方法
　　从教以来，叶老师总是虚心请教有经验的教师，并不断进行摸索，逐步形成一种具有个人特色的教学方法：激发求知欲，落实教学目标，强化训练双基，形成语言能力。
　　叶老师在英语教学中一直倡导改革创新，努力营造活跃的课堂气氛，教学语言形象生动，并辅之以幽默风趣的表情，使学生在“学中乐，乐中学”。教学目标明确，重难点突出，注意培养学生的听、说、读、写能力。叶老师的课堂善于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生的创新精神和实践能力，既面向全体学生，又兼顾两头，注重因材施教，用不同的教学方法培养尖子生和悉心辅导学困生，满足不同学生的需求，使他们学有所得。叶老师所教的学生英语学习兴趣浓厚、“双基”扎实、知识面广，所授之课深受学生欢迎且获得同行好评，所带的班级英语成绩每一年都名列全市前茅。
　　（二）竞赛辅导注重实效
　　叶老师认真钻研竞赛教材，独立编写竞赛辅导资料，总结每次竞赛的经验教训，已逐步形成了一套行之有效的竞赛训练方法：重视双基，开拓智力，扩大词汇，强化阅读，专项训练，听写结合。
　　1992年，叶老师第一次辅导学生参加广东省英语竞赛，林涛同学以满分100分荣获全省第一名，创造了这项比赛的新纪录。叶老师也因此被评为“广东省英语竞赛优秀辅导教师”。1997年12月，叶老师辅导学生参加“全国中学生（初二组）英语能力竞赛”取得了前所未有的佳绩，在全市前十名中，湛江第一中学占了七名，并且囊括了全市前五名，13人参赛全部获全国特等奖，获奖人次之多及等次之高均列全省之首，叶老师也被评为“全国中学生英语能力竞赛优秀辅导教师”。在多年的竞赛辅导实践中，叶老师总结提炼出“导师制教学法”。他在做学生导师的时候，不但教会其知识，让其在竞赛中取得优异成绩，而且还教会其如何做人，使其身心健康成长。 　　三、学术研究：在专业学习和课题研究中不断创新
　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”新时期的优秀中学教师，必须把“教学型”名师和“学者型”名师双重角色完美结合起来。因此，从教以来，叶老师非常注重业务进修，积极主持并参与各项课题研究，以此不断地提升自己的教育改革创新能力。
　　2003年至2004年，叶老师在广州大学参加了广东省第二批中学英语骨干教师培训，以优异的成绩结业并被评为“优秀学员”。2009年，叶老师考取英国利兹大学，次年以优良的成绩毕业并获英语教学硕士学位。在参加省“百千万”培养期间，叶老师于2013年4月到香港职业训练局高峰进修学院参加高端研修，于2014年11月赴世界著名的美国哥伦比亚大学教育学院参加“基础教育领导创新高级研修班”。
　　新课程改革实施后，叶老师积极主动参与课题研究，先后主持并参与“英语分层教学法”“导师制教学法”及“英语多重活动教学法”等课题实验并取得圆满成功。
　　四、个人教学主张：建构主动、互动、灵动、触动的英语课堂
　　叶老师的教学风格是：主动、互动、灵动、触动。“主动”，就是在英语课堂教学活动中以“趣”激发学生强烈的求知欲和参与学习活动的热情，让学生主动预习、主动思考、主动提问、主动参与、主动学习，让知识的掌握、能力的培养以及思想品德的形成，通过学生自身的努力得以实现。“互动”，就是在愉悦的英语课堂氛围中，让教学活动成为师生之间、生生之间的一种人际关系相互影响的过程，成为师生与教材之间互相对话的过程，成为每一个学生的自我概念形成和发展的过程。互动的形式多样，包括师生互动、生生互动、与资源和环境互动，使学生在主体与客体的相互作用中获得全面发展，进而培养其包括言语沟通、交际、协调、合作等在内的互动能力。“灵动”，就是以生动的教学语言、智慧的教学手段、巧设的教学场景、积极的师生互动、充满灵气的创新思维，生成一种活泼灵动、有序高效的课堂。“触动”，是指学生主动探究获得成功的尝试，让学生在多元评价中体验成功，坚定信心。学生成功的体验是构建“主体性”英语课堂教学的保证。要让学生多方感触到成就感，教师必须创设多元评价标准，从而带动学生主动经历观察、操练、讨论、质疑、探究的过程，最终让学生在成功的尝试中感受到英语学习的快乐。
　　五、他人眼中的叶老师
　　（一）导师眼中的叶老师
　　孙新（特级教师，珠海南水中学校长，首批广东省中小学教师工作室主持人，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象实践导师）
　　2013年冬天，我接到省教育厅的任务，对即将来工作室跟岗的七位英语教师进行专业指导。其中一位便是叶译副校长。
　　与叶校相处的日子，让我对他有了更多的了解，他沉稳而不乏幽默，严谨而颇具理性，真诚而充满睿智。其人其事，点点滴滴，令人印象深刻。
　　1. 他是乐观的学习者
　　叶校是在不断的学习中成长起来的，无论是早期省外师的起步，还是后面英国利兹大学的成就，这期间都饱含了他对专业知识的渴望和热情。博览群书，通晓中外，终积小溪成江海，在这个过程中他忍受了寂寞，付出了努力，但始终以乐观的心态去面对一个个挑战，在专业发展的路上一步步向前迈进。在不断的学习中他厚积薄发，终有所成，他发表的论文及专著不仅证明了自己的所学所悟，更使得广大同行获益匪浅，这正是一位乐观的学习者予人予己的快乐与幸福。
　　2. 他是勇敢的实践者
　　叶校出生于教师之家，多年来他带着前辈的厚望，在教育教学中不断探索，大胆实践，“主动、互动、灵动、触动”的教学风格让他的课堂充满活力，也让更多的学生可以尽情享受到英语学习的快乐。
　　3. 他是积极的探索者
　　“路漫漫其修遠兮，吾将上下而求索。”带着勇气与坚持，叶校在教育研究的路上不断向上攀行。“英语分层教学法”“导师制教学法”及“英语多重活动教学法”等课题实验的圆满成功更使他如虎添翼，驰骋在教育广袤的田野上。二十几年的岁月里，他与教研相伴，且思且行，硕果丰厚。
　　（二）同事眼中的叶老师
　　郑军（特级教师，湛江第一中学校长，首批广东省中小学教师工作室主持人，广东省名教师）
　　我与叶译老师师出同道，同教外语，共事已经二十五年了。我们并肩奋斗在育人的沃土上，仿佛相识在今天，因为他每天都能给我带来新鲜的喜悦，更因为叶老师曾说过“教育事业是今天老师雕刻明天学生的事业，教育事业天天有新的内容，天天有新的突破”。叶老师天天都带着教育热情收获学生的进步。
　　1. 他很有才华
　　叶老师的学问做得好，这是公认的。对我来说，尤其敬佩他化腐朽为神奇的思维方式。叶老师的书教得好，也是学生和家长公认的。他语言精练，做事精干，这充分地体现在课堂上，学生自然能感到课堂的效率和他的魅力。叶老师的管理做得好，这是同事所公认的。近几年，他从主任提拔到培才学校副校长，是对他的付出和才华的回报，因为他为培才学校的迅速崛起作出了很大的贡献。我一直认为，他不但是我的朋友和同事，更是学生的良师益友。他改造了自己，改造了英语课堂，改造了学生的学习方式，点燃了学生的学习热情。
　　2. 他很有情趣
　　不爱父母、不爱家人的老师，何谈爱学生？不爱生活的人，哪会懂得对学生进行人文关怀？叶老师不仅把学校管理得很好，也把他的小家经营得温馨和谐。他懂生活，爱生活，总会让自己的生活井井有条、丰富多彩。他的言行举止熏陶着学生，传递着一种健康向上的正能量。教育的真谛是源于生活，服务生活，并超越生活，叶老师在教书育人中做到了真教育。