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摘要：课程改革伴随着教学改革的深入而逐步深入，以统编教材小学语文为例，更加凸显对学生实际应用能力的提升。在统编小学六年级教材中，我们发现，更多口语交际模块更加贴近学生生活，重视学生的思想引领，更加突出能力导向，提高交际能力。所以，在教学中教师应该贴近学生日常生活实际，激发学生表达兴趣;创设生活情景，构建学生交际平台;发挥示范作用，引导学生互动交流。
关键词：贴近生活;激发兴趣;创新评价;示范引领
新课程标准明确提出，新的教学改革更应该突出语文学生的工具价值和实用价值。口语交际模块是统编教材小学语文落实课改精神重点改革的模块。口语交际能力对学生的发展非常重要，是学生进行高效交流、信息传达、理解沟通的重要凭借。统编教材小学语文凸显工具价值和实用价值的背景下，将口语交际模块单独列出，如在六年级上单独安排了四个口语交际模块，四大话题，分别包括“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。下面就对四大话题模块进行挖掘分析，并有针对性的给出建议。
一、对统编教材小学语文六年级上口语交际模块进行解读
其一，统编教材小学六年级上口语交际话题选择。一方面，话题的选择更加贴近学生的生活实际。六年级的学生心理已经趋于成熟，迫切希望与人交际。他们希望在交往中得到肯定，希望在交往中解决生活学生中的难题。因此，小学六年级上的口语交际话题更加贴近学生的生活实际。如口语交际话题“演讲”来说，就是帮学生能在公开场合准确表达自己的观点;“意见不同怎么办”，就是解决学生在沟通实际中遇到的难题，正确与人交流。另一方面，口语交际话题更加重视思想引领。为落实立德树人的根本任务，统编教材口语交际话题更加凸显了对学生思想引领，如在“演讲”中，话题要求就是让学生传递正能量，表达积极向上的观点。教师要以教材话题要求为标尺，要求学生在口语交际中传递乐观积极、观点鲜明的话题，以此引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
其二，统编教材小学六年级上口语交际重视能力的提升。一方面，口语交际要重视要点。在六年级上的四个话题中都集中在一个要点：将自己的观点表达明确。“聊聊书法”要将自己对书法的看法说清楚，“意见不同怎么办”则是在与其他人观点不同的情况下，有理有据的将自己的看法表达清楚。据此而言，六年级上口语交际的核心要点就是要“表达清楚”。另一方面，有针对性的加强训练。统编教材小学语文六年级上紧紧围绕“表达清楚”这一要点进行，但不同的话题要求又有一定的针对性，如“演讲”中在表达清楚的基础上，还要有一定的感染力，语速、语调也有相应要求;“意见不同怎么办”则是针对表达要明确精准，有理有据，如此等等。在进行此类话题教学中要有针对性的加强训练，根据话题侧重不同，采取差异教学。
二、针对统编教材小学六年级口语交际教学的一些建议
其一，贴近学生日常生活实际，激发学生表达兴趣。根据新课程标准的相关要求，统编小学语文六年级上的口语交际中可以采取根据生活实际，激发学生表达兴趣的策略。在课堂上采取角色游戏、生活情景的方式来拉近师生的关系，刺激学生的表达兴趣。同时教师要尊重学生的个性，给每一个学生展示的机会，如在“演讲”话题口语交际中，教师先引出话题，“做一个维护生态环境的好少年”为题，这个话题从学生生活点滴入手，与每一个学生的生活细节都相关联，有利于学生关联话题、梳理思路，积极主动的投入到话题当中。
其二，创设生活情景，构建学生交际平台。首先，根据学生实际指定相关任务，学生相对经历较少，对于一些话题没有相关的知识储备，如“请你支持我”话题中，教师就可以以师生关系为切点进行教学，“你做一个调查，如何让老师支持你”这个话题与学生实际相近，学生如何通过表达说服老师，学生的交际能力不仅得到提升，还能增强交流的自信。其次，创设真实的情景，让学生在真实的环境中亲身体会口语表达的真意。教师可以借助多媒体设备，在进行“演讲”主题教学时，教师可以创设真实演讲情景，让学生真正去体会表达展示自己。
其三，发挥示范作用，引导学生互动交流。首先，梳理演讲的典范，小學生模仿能力强，对一些具有榜样作用的人或事有着强烈的模仿欲望，如在“演讲”中，教师可以播放丘吉尔、林肯等中外名人的演讲视频，给孩子梳理模仿榜样，让学生亲身体会到真正的演讲是怎样的。其次，创作多种互动模式，口语交际不是一个单方面的行为，而是一个多人的互动过程，教师可采取学生之间、师生之间的对话交流，要求学生将每一个主题表达清楚，表达规范，如在“聊聊书法”话题中，为了让学生表达清楚，设置多元交流模式，让学生彼此之间交流书法的心得体会，不仅提高口语交际能力，还彼此交流了心得体会。
三、结束语
总而言之，新课程标准明确提出了小学口语交际的教学目标，就是提高学生口语能力，培养情感丰富，善于交流，个性鲜明的人。在统编教材小学语文六年级口语交际教学中，教师要注意健全人格的培养，着力重视学生情感的开发，帮助学生树立正确的人生观、世界观;在实际应用中，教师要引导学生善于理性批判，在表达中坚持思辨原则。总之，要创设丰富多彩的口语交际情景，让学生在学习中体会精彩的生活。
参考文献：
[1]论小学语文口语交际的重要性[J].金方.中国教师.2017（S2）
[2]口语交际教学三部曲[J].闫四录.读与写（教育教学刊）.2017（10）
[3]基于核心素养培养的口语交际教学策略初探[J].帅珍珍，陈振华.学周刊. 2020（04） []
关键词：贴近生活;激发兴趣;创新评价;示范引领
新课程标准明确提出，新的教学改革更应该突出语文学生的工具价值和实用价值。口语交际模块是统编教材小学语文落实课改精神重点改革的模块。口语交际能力对学生的发展非常重要，是学生进行高效交流、信息传达、理解沟通的重要凭借。统编教材小学语文凸显工具价值和实用价值的背景下，将口语交际模块单独列出，如在六年级上单独安排了四个口语交际模块，四大话题，分别包括“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。下面就对四大话题模块进行挖掘分析，并有针对性的给出建议。
一、对统编教材小学语文六年级上口语交际模块进行解读
其一，统编教材小学六年级上口语交际话题选择。一方面，话题的选择更加贴近学生的生活实际。六年级的学生心理已经趋于成熟，迫切希望与人交际。他们希望在交往中得到肯定，希望在交往中解决生活学生中的难题。因此，小学六年级上的口语交际话题更加贴近学生的生活实际。如口语交际话题“演讲”来说，就是帮学生能在公开场合准确表达自己的观点;“意见不同怎么办”，就是解决学生在沟通实际中遇到的难题，正确与人交流。另一方面，口语交际话题更加重视思想引领。为落实立德树人的根本任务，统编教材口语交际话题更加凸显了对学生思想引领，如在“演讲”中，话题要求就是让学生传递正能量，表达积极向上的观点。教师要以教材话题要求为标尺，要求学生在口语交际中传递乐观积极、观点鲜明的话题，以此引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
其二，统编教材小学六年级上口语交际重视能力的提升。一方面，口语交际要重视要点。在六年级上的四个话题中都集中在一个要点：将自己的观点表达明确。“聊聊书法”要将自己对书法的看法说清楚，“意见不同怎么办”则是在与其他人观点不同的情况下，有理有据的将自己的看法表达清楚。据此而言，六年级上口语交际的核心要点就是要“表达清楚”。另一方面，有针对性的加强训练。统编教材小学语文六年级上紧紧围绕“表达清楚”这一要点进行，但不同的话题要求又有一定的针对性，如“演讲”中在表达清楚的基础上，还要有一定的感染力，语速、语调也有相应要求;“意见不同怎么办”则是针对表达要明确精准，有理有据，如此等等。在进行此类话题教学中要有针对性的加强训练，根据话题侧重不同，采取差异教学。
二、针对统编教材小学六年级口语交际教学的一些建议
其一，贴近学生日常生活实际，激发学生表达兴趣。根据新课程标准的相关要求，统编小学语文六年级上的口语交际中可以采取根据生活实际，激发学生表达兴趣的策略。在课堂上采取角色游戏、生活情景的方式来拉近师生的关系，刺激学生的表达兴趣。同时教师要尊重学生的个性，给每一个学生展示的机会，如在“演讲”话题口语交际中，教师先引出话题，“做一个维护生态环境的好少年”为题，这个话题从学生生活点滴入手，与每一个学生的生活细节都相关联，有利于学生关联话题、梳理思路，积极主动的投入到话题当中。
其二，创设生活情景，构建学生交际平台。首先，根据学生实际指定相关任务，学生相对经历较少，对于一些话题没有相关的知识储备，如“请你支持我”话题中，教师就可以以师生关系为切点进行教学，“你做一个调查，如何让老师支持你”这个话题与学生实际相近，学生如何通过表达说服老师，学生的交际能力不仅得到提升，还能增强交流的自信。其次，创设真实的情景，让学生在真实的环境中亲身体会口语表达的真意。教师可以借助多媒体设备，在进行“演讲”主题教学时，教师可以创设真实演讲情景，让学生真正去体会表达展示自己。
其三，发挥示范作用，引导学生互动交流。首先，梳理演讲的典范，小學生模仿能力强，对一些具有榜样作用的人或事有着强烈的模仿欲望，如在“演讲”中，教师可以播放丘吉尔、林肯等中外名人的演讲视频，给孩子梳理模仿榜样，让学生亲身体会到真正的演讲是怎样的。其次，创作多种互动模式，口语交际不是一个单方面的行为，而是一个多人的互动过程，教师可采取学生之间、师生之间的对话交流，要求学生将每一个主题表达清楚，表达规范，如在“聊聊书法”话题中，为了让学生表达清楚，设置多元交流模式，让学生彼此之间交流书法的心得体会，不仅提高口语交际能力，还彼此交流了心得体会。
三、结束语
总而言之，新课程标准明确提出了小学口语交际的教学目标，就是提高学生口语能力，培养情感丰富，善于交流，个性鲜明的人。在统编教材小学语文六年级口语交际教学中，教师要注意健全人格的培养，着力重视学生情感的开发，帮助学生树立正确的人生观、世界观;在实际应用中，教师要引导学生善于理性批判，在表达中坚持思辨原则。总之，要创设丰富多彩的口语交际情景，让学生在学习中体会精彩的生活。
参考文献：
[1]论小学语文口语交际的重要性[J].金方.中国教师.2017（S2）
[2]口语交际教学三部曲[J].闫四录.读与写（教育教学刊）.2017（10）
[3]基于核心素养培养的口语交际教学策略初探[J].帅珍珍，陈振华.学周刊. 2020（04） []