论文部分内容阅读
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造时代的重任，是教育发展的第一次资源，是国家振兴、民族复兴、人民幸福的重要基石。为此，我们始终把教师素质提升作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好。下面我重点阐述一下区县教师素质提高的观点。
一、精准把脉 掌握师情
不同地区，不同的经济状况，教育发展不平衡，同一地区，城镇和乡村教育发展也不均衡，现在不是办学条件不均衡，主要是地域和师资的不均衡。所以作为教育业务主管部门首先要了解区县中小学教师人数，包括高中、初中、小学、幼儿园教师数，城内中小学、农村中小学教师数及教师年龄结构等，不论是什么情况的地域，教师都需要继续教育，都需要提高。业务部门要通过实地调研、网上问卷等形式了解教师的需求，采取订单式、按需施训的方式开展好教师培训。
二、精准施策 注重实效
必须依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，并结合区县实际，制定了《XXX区县中小学教师素质提升培训规划》，有计划地开展系列化、针对性强的教师素质提升研培活动。
（一）加强师德师风教育，弘扬高尚师德
一是健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化;二是开展“X好”教师评选活动，引导教师以德立身，以德立学，以德立德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）提升教师专业素质能力，造就一支专业化教师队伍
1.提升教师科研能力，引领教育教学改革。要以科研为先导，本着“问题即课题”原则开展课题研究，指导教育教学。一是要定期举办骨干教师科研培训班，让这些骨干教师成为教育科研工作的行家里手，带动本校教师积极参与科研活动，从而提高全县教师队伍的科研素养;二是开展课题研究，开展“大小课题同步、长短周期结合”的方式，既要研究国家、省、市确定的长周期规划课题，又要研究区县级短周期的小课题，区县级小课题目的就是针对课堂教学当中发现的问题，采取短平快的小课题立项制，当年立项，当年结题，周期短见效快，参研教师人数又多。
2.提升教师教研能力，提高教育教学水平。教师教育教学能力和水平决定着教师践行教书育人使命的程度，因此，必须牢牢抓住这一环节，做好研培工作提高教师的能力和水平。
（1）组织教师参加国家省级培训。区县一定要充分利用国培、省培提高教师素质。这是免费的午餐，尤其是欠发达地区，必须抓住这一难得的学习机会，让更多的农村中小学教师参与学习培训。
（2）利用寒暑假开学前组织教师培训。开学前组织教师培训，可以使教师提前收心，提前进入工作状态，思考新学期的打算，如何学习和工作等，培训方式可以采取线上、线下结合，骨干和全体相结合的方式进行培训，做到既突出重点，又兼顾全体，以点带面。新学期区县就应以贯彻“五项管理”要求为重点，以构建“有效课堂”为目标，搞好“双线”（线上线下）和“双师”（骨干教师和全体教师）培训，提高教师整体素质。要充分利用钉钉群等全国知名网络平台搞好中小学幼儿园教师的全员培训，让所有教师认识五项管理是“小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小見情怀”的重要意义和熟知“五项管理”内容和要求;要通过骨干教师线下培训引领全县教师践行“五项管理”，使五项管理要求落实落靠，从而使学生身心健康成长。具体形式比如专家讲座、名师课堂、班主任培训等线上和线下均可，只要能达到培训目的就行。
（3）开展名师“送教下乡”培训。组织教研员和名师深入到中小学校送教下乡，采取随机定学校、听推门课、课例研磨、名师示范、互动交流、优质课展示交流的方式进行研培指导，这样做是真送教，真解决问题。
（4）进行新入职教师岗前培训。新教师必须进行岗前培训，扶上马要送一程。这是使新教师打好底、起好步、练好功的前提。可以采取优秀教师、优秀班主任经验介绍、名师示范课引领、学员成果展示、教研员现场点评等方式进行培训，训后可以组织学科教研员和名师进行训后跟踪。
（5）对青年教师系统化培养。每年可以开展“师徒结对子”培养青年教师活动。采取名师与青年教师结对子的方式培养指导青年教师，要求青年教师定期走进名师的课堂去学习，名师走进青年教师的课堂去指导，相信他们很快成为学校的教学骨干。
（6）指导校本研修，提高学校校本研修工作质量。一定要坚持教师素质提高要以学校为主体以上级研培活动为辅的原则，抓好教师素质提高工作。各校可以结合落实“五项管理”和“信息技术2.0应用”方面开展校本培训。区县可定期将中小学校本研修的做法好要及时进行推广，通过“示范引领”互通有无，达到共同进步。
（7）以教研活动为载体，为骨干教师搭建展示交流的平台，提高教师的素质。比如：开展中小学教师线上优秀课例评选、教师专业技能基本功比赛、线上教学能手评选等活动，动员区县中小学校、幼儿园教师积极参加活动，可以分学段分学科进行评选，条件可以参照省市标准，评选成绩纳入中小学教师及校长考核。
（8）提供理论指导，提高教师理论水平。没有理论指导的实践是盲目的时间，因此，区县研培人员必须加强理论研究指导教育教学.一是编辑学习资料，由校长牵头编写了教师能力提升方面的书籍，共教师学习提高;二是办好校刊、网站。
3.提升教师信息化应用能力，提高课堂教学效率和质量。教育部下发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师{201}1号）要对全国中小学教师进行信息技术应用能力提升工程2.0培训，其目的是提高教师信息技术与学科深度融合的能力，适应新技术条件下的课堂教学，做合格的新时代教师。各区县研培部门一定要在教育行政部门领导下开展培训工作。召开启动会要求局长做动员讲话，区县中小学校长、有关领导及骨干教师参加会议。
分层培训。一是骨干培训，学校管理团队、培训指导者和骨干教师三个团队进行培训;二是全员培训要一个不落。
一、精准把脉 掌握师情
不同地区，不同的经济状况，教育发展不平衡，同一地区，城镇和乡村教育发展也不均衡，现在不是办学条件不均衡，主要是地域和师资的不均衡。所以作为教育业务主管部门首先要了解区县中小学教师人数，包括高中、初中、小学、幼儿园教师数，城内中小学、农村中小学教师数及教师年龄结构等，不论是什么情况的地域，教师都需要继续教育，都需要提高。业务部门要通过实地调研、网上问卷等形式了解教师的需求，采取订单式、按需施训的方式开展好教师培训。
二、精准施策 注重实效
必须依据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，并结合区县实际，制定了《XXX区县中小学教师素质提升培训规划》，有计划地开展系列化、针对性强的教师素质提升研培活动。
（一）加强师德师风教育，弘扬高尚师德
一是健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化;二是开展“X好”教师评选活动，引导教师以德立身，以德立学，以德立德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）提升教师专业素质能力，造就一支专业化教师队伍
1.提升教师科研能力，引领教育教学改革。要以科研为先导，本着“问题即课题”原则开展课题研究，指导教育教学。一是要定期举办骨干教师科研培训班，让这些骨干教师成为教育科研工作的行家里手，带动本校教师积极参与科研活动，从而提高全县教师队伍的科研素养;二是开展课题研究，开展“大小课题同步、长短周期结合”的方式，既要研究国家、省、市确定的长周期规划课题，又要研究区县级短周期的小课题，区县级小课题目的就是针对课堂教学当中发现的问题，采取短平快的小课题立项制，当年立项，当年结题，周期短见效快，参研教师人数又多。
2.提升教师教研能力，提高教育教学水平。教师教育教学能力和水平决定着教师践行教书育人使命的程度，因此，必须牢牢抓住这一环节，做好研培工作提高教师的能力和水平。
（1）组织教师参加国家省级培训。区县一定要充分利用国培、省培提高教师素质。这是免费的午餐，尤其是欠发达地区，必须抓住这一难得的学习机会，让更多的农村中小学教师参与学习培训。
（2）利用寒暑假开学前组织教师培训。开学前组织教师培训，可以使教师提前收心，提前进入工作状态，思考新学期的打算，如何学习和工作等，培训方式可以采取线上、线下结合，骨干和全体相结合的方式进行培训，做到既突出重点，又兼顾全体，以点带面。新学期区县就应以贯彻“五项管理”要求为重点，以构建“有效课堂”为目标，搞好“双线”（线上线下）和“双师”（骨干教师和全体教师）培训，提高教师整体素质。要充分利用钉钉群等全国知名网络平台搞好中小学幼儿园教师的全员培训，让所有教师认识五项管理是“小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小見情怀”的重要意义和熟知“五项管理”内容和要求;要通过骨干教师线下培训引领全县教师践行“五项管理”，使五项管理要求落实落靠，从而使学生身心健康成长。具体形式比如专家讲座、名师课堂、班主任培训等线上和线下均可，只要能达到培训目的就行。
（3）开展名师“送教下乡”培训。组织教研员和名师深入到中小学校送教下乡，采取随机定学校、听推门课、课例研磨、名师示范、互动交流、优质课展示交流的方式进行研培指导，这样做是真送教，真解决问题。
（4）进行新入职教师岗前培训。新教师必须进行岗前培训，扶上马要送一程。这是使新教师打好底、起好步、练好功的前提。可以采取优秀教师、优秀班主任经验介绍、名师示范课引领、学员成果展示、教研员现场点评等方式进行培训，训后可以组织学科教研员和名师进行训后跟踪。
（5）对青年教师系统化培养。每年可以开展“师徒结对子”培养青年教师活动。采取名师与青年教师结对子的方式培养指导青年教师，要求青年教师定期走进名师的课堂去学习，名师走进青年教师的课堂去指导，相信他们很快成为学校的教学骨干。
（6）指导校本研修，提高学校校本研修工作质量。一定要坚持教师素质提高要以学校为主体以上级研培活动为辅的原则，抓好教师素质提高工作。各校可以结合落实“五项管理”和“信息技术2.0应用”方面开展校本培训。区县可定期将中小学校本研修的做法好要及时进行推广，通过“示范引领”互通有无，达到共同进步。
（7）以教研活动为载体，为骨干教师搭建展示交流的平台，提高教师的素质。比如：开展中小学教师线上优秀课例评选、教师专业技能基本功比赛、线上教学能手评选等活动，动员区县中小学校、幼儿园教师积极参加活动，可以分学段分学科进行评选，条件可以参照省市标准，评选成绩纳入中小学教师及校长考核。
（8）提供理论指导，提高教师理论水平。没有理论指导的实践是盲目的时间，因此，区县研培人员必须加强理论研究指导教育教学.一是编辑学习资料，由校长牵头编写了教师能力提升方面的书籍，共教师学习提高;二是办好校刊、网站。
3.提升教师信息化应用能力，提高课堂教学效率和质量。教育部下发了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师{201}1号）要对全国中小学教师进行信息技术应用能力提升工程2.0培训，其目的是提高教师信息技术与学科深度融合的能力，适应新技术条件下的课堂教学，做合格的新时代教师。各区县研培部门一定要在教育行政部门领导下开展培训工作。召开启动会要求局长做动员讲话，区县中小学校长、有关领导及骨干教师参加会议。
分层培训。一是骨干培训，学校管理团队、培训指导者和骨干教师三个团队进行培训;二是全员培训要一个不落。