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摘要：随着社会的进步，教育体制的不断改革，学生在学习活动中的地位越来越重要，教师在教学过程中，除了要不断革新教学模式，还要让学生学会自主管理，以提高教学的实效性。现阶段，学校的教育目标是培养学生的综合素养，只有提高学生的主体地位，在不断摸索的过程中找寻合适的教学管理之道，才能一步步实现教学初衷，做好德育工作。
关键词：自主管理;德育;环境
引言：新的时代背景下，素质教育的进一步推行，则更加符合当代中学生的发展需求，以德育为教学的首要目标则可以切实提高学生的综合能力，使学生能够朝着个性化方向发展，而本文则是就激活学生自主管理，提高德育工作实效为议题展开论述。
一、强化自主意识，营造自主教育环境
当代教育理念和以往教学理念的最大不同之处就是前者能够充分的将管理的育人功能体现出来。因此，这就要求教师在教学过程中，能够为学生营造出一种自主教育的环境，从而提高中学生的自主意识，那么，可以从以下几个方面入手，首先就是课程设置的进一步完善，教师在课堂上要不断规范自己的行为，通过自身正确的引导，让学生可以学会自主学习，其次对于学生的管理，要想具备时实效性，就应该学会从学生的角度出发，让学生也能够积极的参与到管理中，教师做为学生的坚强后盾，除了要履行教学的义务，还要引导学生能够进行自我服务，让学生能够提高自己的生活技能[1]，实现全面发展，最后就是为学生营造一个和谐的学习氛围，让学生能够在学习中不断展现自己的价值，进一步促进中学生自主能力的提升。
二、健全自主管理体系
学生的自主管理工作，不是单靠学生一己之力就可以完成，还需要教师不断的引导，发挥出教师的主导效能，让学生能够从思想上认识到自身与管理之间不可分割的联系，让学生能够从根本上展开自主管理，继而促进自身的发展。除此之外，学校要建立健全自主管理体系，让校内工作人员能够各司其职，发挥出自己的作用。尤其是校内各个班级的班主任，学校一定要对其加强管理，做好班主任队伍建设工作，让班主任能够明白，自己既是学生的管理者，还是学校自主管理体系的服务者，在学校的自主管理工作中，一定要不断强化服务意识，减少对学生的命令式管理。只有班主任形成统一的思想，才更加有利于自主管理体系的建设工作。
三、营造校园文化氛围，促进学生自主管理
校园作为中学生成长的一个大环境，就像成年人的社会一样，因此，校园文化对于中学生的影响是非常大的，其感召能力极强。校园生活除了单纯、简单之外，最重要的就是要有文化氛围，这样才会更利于中学生的成长，才能称其为一个合格的育人环境。中学生的思维模式发展的不够成熟[2]，要使其思想能够得到进一步的开发，学校可以不定期的举办一些校园文艺活动，这样不仅可以增强中学生的凝聚力，还可以提高他们的综合素养，为其能力的展现提供一个舞台，最重要的是可以彰显出学生自主管理的实效性。与此同时，教师可以班级为单位组成一个自主管理阵地，利用榜样的作用，来对其他班级的学生产生一定的影响。
四、将德育渗透在学科教学中
学科教学除了是教师的教学任务，更是德育渗透的一个最佳途径，而每一名中学教师都应该清楚自己的使命，即是“育人以德”，教师在教学过程中不应该受到学科的影响，要时刻将传授知识和德育工作紧密的结合在一起，不错过任何一个德育渗透的机会，教师可以在课堂上为中学生设置一些教学情境，在感染学生的同时，也能够激发出学生的学习兴趣，比如在进行语文教学时，教师一定要将人文性与工具性的统一体现出来，在体育课堂上，教师要学会渗透一些团队精神，不管教师是利用学生的兴趣对其进行诱导，还是通过自身的师范作用，一定要时刻给学生心灵上的启迪，让他们可以有前进的动力，从而使其身心健康的成长。
五、加大教育培训力度，加强自主管理监督
学生自主管理工作的开展，一定要有序的进行，所以，应适时地建立一些培训机制。当然，培训工作主要是围绕班主任进行，以转变班主任的教学观念为主要目的，只要这样，才能使自主管理工作能够有进一步的实际效果，校园内部的德育处要培训班主任的教学方式，让他们从思想上对教育有个新的认识。培训的模式可以实行集中培训制，这样才会有更佳的效果。在培训的基础上，可以建立一些研讨机制，以便于班主任之间可以及时的进行交流[3]，相互之间可以互相帮助，这样才可以进一步推进学校的自主管理工作。作为自主，并不是说中学生具备高度的自由，为了明确这条界限，学校要适时地建立监督机制，而这项工作可以由学校的德育处来执行，工作过程主要是对各个班级学生的自主管理情况进行检查和指导，最重要的是监督工作中要一视同仁，不保留特权，这样才能够保障监督机制运行的有效性。
六、加强班级管理规章制度建设
制度是规范学生自主管理的先决条件，所以无规矩不成方圆也正是这个道理。学校应该结合当下自身的发展状况以及学生自主管理的情况，来制定一系列的规章制度，能够确保学生在自主管理过程中有法可依。这些制度的建立绝不可以架空拟定，更加不可以照搬其他学校或者是社会组织的制度，因为它们不一定能够适应学校学生的成长需求。
七、总结
综上所述，学校的德育工作越来越受到重视，要想不断提高德育工作的实效性，教师一定要学会利用学科教学进行德育的渗透，并且要为学生营造自主教育的环境，加强班级管理规章制度的建设，健全自主管理体系，讓学生感受到德育的同时，也能够不断提升自主管理水平，从而促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]赵萍. 论人本管理理念在学校德育管理中的运用[D].内蒙古师范大学，2005.
[2]孙晓峰. 高校德育管理机制构建及运行中的对策研究[D].合肥工业大学，2011.
[3]金绍荣. “情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理研究[D].西南大学，2013.
关键词：自主管理;德育;环境
引言：新的时代背景下，素质教育的进一步推行，则更加符合当代中学生的发展需求，以德育为教学的首要目标则可以切实提高学生的综合能力，使学生能够朝着个性化方向发展，而本文则是就激活学生自主管理，提高德育工作实效为议题展开论述。
一、强化自主意识，营造自主教育环境
当代教育理念和以往教学理念的最大不同之处就是前者能够充分的将管理的育人功能体现出来。因此，这就要求教师在教学过程中，能够为学生营造出一种自主教育的环境，从而提高中学生的自主意识，那么，可以从以下几个方面入手，首先就是课程设置的进一步完善，教师在课堂上要不断规范自己的行为，通过自身正确的引导，让学生可以学会自主学习，其次对于学生的管理，要想具备时实效性，就应该学会从学生的角度出发，让学生也能够积极的参与到管理中，教师做为学生的坚强后盾，除了要履行教学的义务，还要引导学生能够进行自我服务，让学生能够提高自己的生活技能[1]，实现全面发展，最后就是为学生营造一个和谐的学习氛围，让学生能够在学习中不断展现自己的价值，进一步促进中学生自主能力的提升。
二、健全自主管理体系
学生的自主管理工作，不是单靠学生一己之力就可以完成，还需要教师不断的引导，发挥出教师的主导效能，让学生能够从思想上认识到自身与管理之间不可分割的联系，让学生能够从根本上展开自主管理，继而促进自身的发展。除此之外，学校要建立健全自主管理体系，让校内工作人员能够各司其职，发挥出自己的作用。尤其是校内各个班级的班主任，学校一定要对其加强管理，做好班主任队伍建设工作，让班主任能够明白，自己既是学生的管理者，还是学校自主管理体系的服务者，在学校的自主管理工作中，一定要不断强化服务意识，减少对学生的命令式管理。只有班主任形成统一的思想，才更加有利于自主管理体系的建设工作。
三、营造校园文化氛围，促进学生自主管理
校园作为中学生成长的一个大环境，就像成年人的社会一样，因此，校园文化对于中学生的影响是非常大的，其感召能力极强。校园生活除了单纯、简单之外，最重要的就是要有文化氛围，这样才会更利于中学生的成长，才能称其为一个合格的育人环境。中学生的思维模式发展的不够成熟[2]，要使其思想能够得到进一步的开发，学校可以不定期的举办一些校园文艺活动，这样不仅可以增强中学生的凝聚力，还可以提高他们的综合素养，为其能力的展现提供一个舞台，最重要的是可以彰显出学生自主管理的实效性。与此同时，教师可以班级为单位组成一个自主管理阵地，利用榜样的作用，来对其他班级的学生产生一定的影响。
四、将德育渗透在学科教学中
学科教学除了是教师的教学任务，更是德育渗透的一个最佳途径，而每一名中学教师都应该清楚自己的使命，即是“育人以德”，教师在教学过程中不应该受到学科的影响，要时刻将传授知识和德育工作紧密的结合在一起，不错过任何一个德育渗透的机会，教师可以在课堂上为中学生设置一些教学情境，在感染学生的同时，也能够激发出学生的学习兴趣，比如在进行语文教学时，教师一定要将人文性与工具性的统一体现出来，在体育课堂上，教师要学会渗透一些团队精神，不管教师是利用学生的兴趣对其进行诱导，还是通过自身的师范作用，一定要时刻给学生心灵上的启迪，让他们可以有前进的动力，从而使其身心健康的成长。
五、加大教育培训力度，加强自主管理监督
学生自主管理工作的开展，一定要有序的进行，所以，应适时地建立一些培训机制。当然，培训工作主要是围绕班主任进行，以转变班主任的教学观念为主要目的，只要这样，才能使自主管理工作能够有进一步的实际效果，校园内部的德育处要培训班主任的教学方式，让他们从思想上对教育有个新的认识。培训的模式可以实行集中培训制，这样才会有更佳的效果。在培训的基础上，可以建立一些研讨机制，以便于班主任之间可以及时的进行交流[3]，相互之间可以互相帮助，这样才可以进一步推进学校的自主管理工作。作为自主，并不是说中学生具备高度的自由，为了明确这条界限，学校要适时地建立监督机制，而这项工作可以由学校的德育处来执行，工作过程主要是对各个班级学生的自主管理情况进行检查和指导，最重要的是监督工作中要一视同仁，不保留特权，这样才能够保障监督机制运行的有效性。
六、加强班级管理规章制度建设
制度是规范学生自主管理的先决条件，所以无规矩不成方圆也正是这个道理。学校应该结合当下自身的发展状况以及学生自主管理的情况，来制定一系列的规章制度，能够确保学生在自主管理过程中有法可依。这些制度的建立绝不可以架空拟定，更加不可以照搬其他学校或者是社会组织的制度，因为它们不一定能够适应学校学生的成长需求。
七、总结
综上所述，学校的德育工作越来越受到重视，要想不断提高德育工作的实效性，教师一定要学会利用学科教学进行德育的渗透，并且要为学生营造自主教育的环境，加强班级管理规章制度的建设，健全自主管理体系，讓学生感受到德育的同时，也能够不断提升自主管理水平，从而促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]赵萍. 论人本管理理念在学校德育管理中的运用[D].内蒙古师范大学，2005.
[2]孙晓峰. 高校德育管理机制构建及运行中的对策研究[D].合肥工业大学，2011.
[3]金绍荣. “情理”兼“治理”范式的大学生管理伦理研究[D].西南大学，2013.