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科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。科学教学过程本身就是一个探索的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须要不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎样探索呢？这其中肯定就要让学生在实验中进行寻找证据，并记录这一过程。因此，在学生进行科学实验操作的过程中，可引导他们填写实验记录。通过实验记录可看出学生对科学现象和科学问题有更深理解，并养成学生的科学态度、创新能力和科学素养。
1.活动记录的现状
教科版新教材为学生配备活动记录手册，这是国家出钱给学生唯一的教辅材料。作为一线科学教师最懂得它的重要性，平时上课，教师都花了大量的时间和精力，精心准备每个小组的活动材料，让儿童利用这些材料进行科学探究。可是在科学探究的过程中大多数都不能做观察活动记录，课堂学生活动很热烈，没有目标的只顾玩，使用后忘掉了很多细节，即使记录了很少会保持下来，科学探究活动落不到实处。
2.科学探究能力的培养要求
观察活动是实验活动记录的源泉。观察是感知事物的特殊形式，是认识事物之源。科学探究必须人人参与做活动记录，让每个人都有探究活动的体验，保证足够的时间，让学生在实验记录上充分表达实验想法，进行创新性思维，还可以提出新的意见和完成实验的方法，使学生的被动接受为主动探究。实验记录变成一种激发学生创造欲和求知欲的“促进剂”。使学生把实验过程的想法写出来。这样做有利于提升学生的想象力、理解力、分析问题能力和创新能力，有利于学生的个性发展。
1.首先写实验前的猜想
学生自己提出想要探究的问题，并进行这个实验的猜想。如：实验目的是什么、如何设计实验的过程、怎样控制实验的常量和变量、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。这样，可以激发学生开动脑筋思考问题，有利于把握实验的进展，适时控制变量，把握实验结论，从而巩固所学的新识。提出实验目的和预测实验中可能出现的一些问题，有利于学生集中注意力做好实验的计划、控制实验程序和观察、测量；试做实验结果猜想，可以让学生在实验中验证自己的猜想是否正确。
2. 然后如实写实验时观察的现象和记录数据
测量、观察、得到数据，并且对这些数据进行分析。有些实验要反复做三次，保证尽量真实并且记录下实验过程中出现的问题。这是在实验操作过程中必须要做的。这样，学生就可以对先前提出的问题、想法、步骤、预测等在实验过程中能够进行反思和验证。验证就是学生通过自己动手做实验，对实验的结果进行观察分析比较，从而来检查自己的猜想是否正确的过程。验证是学生获得知识，解决问题的关键。验证也是学生运用所学的知识，去寻找新知的过程，它也是培养学生各种能力的一种有效手段。
（1）记录观察现象
观察是学生在实验的条件下考察客观事物的能力，是学生有目的、有计划地感知客观事物的能力，是获取感性信息的基本途径。在观察实验的过程中，能比较细致地观察到实验的每个步骤、实验的每次变化现象等等。例如，在进行《溶液》的实验时，可以按这样来训练学生的观察能力：提出问题：哪些是溶液。学生假设：均匀的、稳定的混合物。观察验证：把食盐、面粉、食用油、沙石、酒精分别放入水中，觀察并记录现象，比较分析哪些是溶液哪些不是溶液。得出结论：形成的均一的、稳定的混合物就是溶液.在《科学》书本里，像这样的实验有很多，教师只要有意识地坚持下去，就可以使学生的观察能力得到了很好的锻炼。
（2）记录动手操作变量和不改变的量
“实践出真理”，这句话充分说明了自己动手实验的重要性。培养学生自己动手操作的能力，包括能按顺序进行实验；操作时的规范，每个实验的动作准确；并在动手实验的过程中获得最直接、最感性的资料。例如，在进行《吸热和散热》的实验时，可以这样来训练学生的动手能力：a、提问题：不同的物体，其吸热和散热的性能一样吗？b、作假设：让学生假设沙和水的吸热、散热性能。c、动手做。也必须组织学生进行必要的讨论，如做这个实验，需要需要哪些材料？要有哪些条件？实验怎样做？小组内应该怎样分工合作？实验中要注意什么？在学生动手实验的过程中，要提醒学生注意相同条件的控制和实验数据的搜集，完成实验记录。像这样的实验，通过问题引发学生的兴趣，通过动手实验得出结果，对培养学生的动手能力很有帮助。
（3）记录比较分析
比较就是将两样或两样以上的事物或现象，通过从诸多的方面来进行比较，得出相同点和不同点的过程。比较能力的培养，对学生科学实验能力提高起着巨大的作用。
3.记录我的发现
将实验得到的数据进行归纳、整理，并作分析和进行解释。对原有想法进行整理，进一步完善自己对科学现象的认识。然后，概括出实验的结论，总结自己的进步和收获。同时，针对实验中存在的问题，提出几种改进方法，并写在实验记录上。这样，有助于提高学生自身分析问题、解决问题的能力。
对实验记录的评价，是对学生的一种促进。根据学生实验记录的设计、编排，实验情况的记载等作出相应的评价。这能充分体现出学生编写实验计划的能力、动手能力、观察能力、处理数据的能力、分析与总结的能力等。因此对实验记录的评价是有必要的，通过对实验记录的评价，可以充分调动学生进行科学探究的兴趣。也是提高学生各种能力的有效方法.
总之，实验活动记录要符合儿童的心理和认知特点，尽量简洁，要符合每节课的特点。活动记录有助于培养学生求真求实，学生亲历有痛苦，通过艰辛的努力获得成功的喜悦的过程。对于培养学生创新精神和创新能力都有着极其重要的意义。
一、实验活动记录的意义
1.活动记录的现状
教科版新教材为学生配备活动记录手册，这是国家出钱给学生唯一的教辅材料。作为一线科学教师最懂得它的重要性，平时上课，教师都花了大量的时间和精力，精心准备每个小组的活动材料，让儿童利用这些材料进行科学探究。可是在科学探究的过程中大多数都不能做观察活动记录，课堂学生活动很热烈，没有目标的只顾玩，使用后忘掉了很多细节，即使记录了很少会保持下来，科学探究活动落不到实处。
2.科学探究能力的培养要求
观察活动是实验活动记录的源泉。观察是感知事物的特殊形式，是认识事物之源。科学探究必须人人参与做活动记录，让每个人都有探究活动的体验，保证足够的时间，让学生在实验记录上充分表达实验想法，进行创新性思维，还可以提出新的意见和完成实验的方法，使学生的被动接受为主动探究。实验记录变成一种激发学生创造欲和求知欲的“促进剂”。使学生把实验过程的想法写出来。这样做有利于提升学生的想象力、理解力、分析问题能力和创新能力，有利于学生的个性发展。
二、实验活动记录应该怎么写
1.首先写实验前的猜想
学生自己提出想要探究的问题，并进行这个实验的猜想。如：实验目的是什么、如何设计实验的过程、怎样控制实验的常量和变量、在实验中可能出现的问题、根据所学知识对实验结果作出的预测等。这样，可以激发学生开动脑筋思考问题，有利于把握实验的进展，适时控制变量，把握实验结论，从而巩固所学的新识。提出实验目的和预测实验中可能出现的一些问题，有利于学生集中注意力做好实验的计划、控制实验程序和观察、测量；试做实验结果猜想，可以让学生在实验中验证自己的猜想是否正确。
2. 然后如实写实验时观察的现象和记录数据
测量、观察、得到数据，并且对这些数据进行分析。有些实验要反复做三次，保证尽量真实并且记录下实验过程中出现的问题。这是在实验操作过程中必须要做的。这样，学生就可以对先前提出的问题、想法、步骤、预测等在实验过程中能够进行反思和验证。验证就是学生通过自己动手做实验，对实验的结果进行观察分析比较，从而来检查自己的猜想是否正确的过程。验证是学生获得知识，解决问题的关键。验证也是学生运用所学的知识，去寻找新知的过程，它也是培养学生各种能力的一种有效手段。
（1）记录观察现象
观察是学生在实验的条件下考察客观事物的能力，是学生有目的、有计划地感知客观事物的能力，是获取感性信息的基本途径。在观察实验的过程中，能比较细致地观察到实验的每个步骤、实验的每次变化现象等等。例如，在进行《溶液》的实验时，可以按这样来训练学生的观察能力：提出问题：哪些是溶液。学生假设：均匀的、稳定的混合物。观察验证：把食盐、面粉、食用油、沙石、酒精分别放入水中，觀察并记录现象，比较分析哪些是溶液哪些不是溶液。得出结论：形成的均一的、稳定的混合物就是溶液.在《科学》书本里，像这样的实验有很多，教师只要有意识地坚持下去，就可以使学生的观察能力得到了很好的锻炼。
（2）记录动手操作变量和不改变的量
“实践出真理”，这句话充分说明了自己动手实验的重要性。培养学生自己动手操作的能力，包括能按顺序进行实验；操作时的规范，每个实验的动作准确；并在动手实验的过程中获得最直接、最感性的资料。例如，在进行《吸热和散热》的实验时，可以这样来训练学生的动手能力：a、提问题：不同的物体，其吸热和散热的性能一样吗？b、作假设：让学生假设沙和水的吸热、散热性能。c、动手做。也必须组织学生进行必要的讨论，如做这个实验，需要需要哪些材料？要有哪些条件？实验怎样做？小组内应该怎样分工合作？实验中要注意什么？在学生动手实验的过程中，要提醒学生注意相同条件的控制和实验数据的搜集，完成实验记录。像这样的实验，通过问题引发学生的兴趣，通过动手实验得出结果，对培养学生的动手能力很有帮助。
（3）记录比较分析
比较就是将两样或两样以上的事物或现象，通过从诸多的方面来进行比较，得出相同点和不同点的过程。比较能力的培养，对学生科学实验能力提高起着巨大的作用。
3.记录我的发现
将实验得到的数据进行归纳、整理，并作分析和进行解释。对原有想法进行整理，进一步完善自己对科学现象的认识。然后，概括出实验的结论，总结自己的进步和收获。同时，针对实验中存在的问题，提出几种改进方法，并写在实验记录上。这样，有助于提高学生自身分析问题、解决问题的能力。
三、实验活动记录要进行评价
对实验记录的评价，是对学生的一种促进。根据学生实验记录的设计、编排，实验情况的记载等作出相应的评价。这能充分体现出学生编写实验计划的能力、动手能力、观察能力、处理数据的能力、分析与总结的能力等。因此对实验记录的评价是有必要的，通过对实验记录的评价，可以充分调动学生进行科学探究的兴趣。也是提高学生各种能力的有效方法.
总之，实验活动记录要符合儿童的心理和认知特点，尽量简洁，要符合每节课的特点。活动记录有助于培养学生求真求实，学生亲历有痛苦，通过艰辛的努力获得成功的喜悦的过程。对于培养学生创新精神和创新能力都有着极其重要的意义。