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◆摘 要：近年来随着高职教育的迅速发展，我国对人才的需求也在不断增加。基于英语教学在高职教育中的重要地位，急剧的时代变化不仅给它带来了新的机遇和挑战，而且也对教师的专业素养水平提出了更高的标准。我国教育事业的发展顺应时代发展需求，在高职中着力培养学生的素质发展，此外，英语水平的能力在很大程度上直接影响到学生人生发展和高职教育发展。本文通过对高职英语隐形素质教育课例的整理，大致归纳高职教育英语教学的现状，从而探讨高职英语隐形素质教育的策略。
◆关键词：高职英语;隐形素质;教育策略
随着经济全球化的发展，我国知识经济和信息时代的脚步也在加快，伴随着同国外合作共赢、友好往来的呼声，高职教育中英语教学出现创新和发展。高职教育走向国际，注重国际语言和文化的传授，推动学生的国际化发展，为地区企业和政府填补人才的空缺，顺应了未来的发展趋势。在素质教育蓬勃发展的今天，社会关注的不仅仅是一个人的所收获的成就，还有一个人的道德素质，所以在学生形成人生观和价值观的关键时期，高职素质教育的渗透教学中显得尤为重要。
一、高职英语教育的现状
1.综合英语能力薄弱
英语作为一门语言学科，讲究听说读写四项的能力的培养。高职英语课堂通常以大班授课模式呈现，有的同学容易接受新知识，有的同学基础薄弱难以跟上教学进度，参差不齐的整体英语能力未能让教师对学生进行有针对性的教学辅导，同学便对英语学习提不起兴趣，从而造成了高职英语教学的恶性循环。在应试教育的当下，高职教育的英语教学注重的不是学生的整体水平，而是成绩和分数的高低，因此忽略了素质教育对学生发展的重要性，导致学生学习能力低下，不利于学生的全面发展。
2.忽视隐形素质教育
在众多高职院校中都还达不到培养学生专业技能的标准，同时，学生的基础英语理论知识针对性较差，学生没有真正地将它运用到实际中，学生麻木地围着考试大纲陷入僵硬的英语学习中。同时，高职学生的心智尚在养成阶段，容易受到来自环境的影响。所以在这个阶段非常有利于培养正确的人生观和价值观，对学生今后的成长有很大的益处，避免学生少走弯路。尤其要注意的是在如今的农村地区出现众多的留守学生，他们从小就缺少父母的陪伴，受到父母的教育和管束较少，相对来说性格就比较多变自由，内心也许比较敏感，加上在高职院校里，教师与学生交流少并且过于关注学生成绩，学生就会出现叛逆心理，不利于學生成长和发展。
二、高职英语隐形素质教育策略
1.联系生活实际，激发学生兴趣
在高职教育中绝大多数是为了为区域的发展培养人才，从而促进地区发展。所以高职教育必须明白学生所学的知识不应该只局限于理论，应该在实际生活中频繁锻炼以达到熟练的地步，形成专业的技能。例如在高职高专大学英语2 unit1 Good Manners的学习中，教师可以先引导学生利用进行日常对话或询问，找出那些必备的礼貌用语，而后引导学生利用英语进行规范的对话，熟练礼貌用语的使用：hello，good morning，excuse me，thank you...这一目的是为了让学生先从生活中探索与学生的联系，找出兴趣点，转化为学习的动力，同时还能从中学习到良好品行在生活中的重要性，培养学生高尚的道德素质，从而促进隐形素质教育在高职英语的实践和发展。
2.增强合作互动，改变传统模式
高职院校中，普遍存在应试教育的氛围，学生平时上课不认真积极，直到学期末才亡羊补牢，因此整体的职业技术水平就没有得到提高。这种消极的想法让学生对英语教学起不到重视作用，导致学生的学习情绪低下，教师要让学生积极参与教学活动，让“优生”辅助“差生”，让学生发散思维，攻克英语难关。例如在高职高专英语综合教程2 Unit 4 my first job这一单元的讲解中，教师先让学生分成一个小组进行free talk，发散思维，踊跃参与关于自己畅想的第一份工作的课堂之中，并要求能够用英语说出其原因。在这讨论之中，课堂参与度自然而然也就得到有效地提升，改变了传统的板书形式，让学生一昧地接受知识而不做出思考，同时还能让学生从英语课程中学会合作，寻求集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3.配备专业部门，提升教师素养
配备隐形素质教育培训的教师队伍，要从语言和行为中，切实地展开素质教学工作。例如，从根本上设置部门研究探讨，深入学生生活，了解学生内心，从而才能够展开下一步的工作，对学生群体进行高质量、有针对性的德育教学。语言上，教师首先要讲文明的普通话，同时也要和学生一起进步，有礼貌、有秩序地完成课堂任务，塑造良好的形象;在批评学生时，关注学生状态，注意自己的语调和语气。在行为上，谦虚向学生传授知识，认真在黑板书写讲解内容，和学生成为朋友，也不失长者的风范。专业的教师团队是高职英语隐形素质教育的基础，只有打好了基础，素质教育才能茁壮发展。
三、结束语
综上所述，加强渗透高职英语的隐形素质教育，是我国仍在关注的重点话题。在新形势这一背景的推动下，隐形素质教育对学生的影响不仅仅是学习方面的，更是未来人生的发展。素质教育还在不断探索的阶段，随着时代大势的变化和发展，有针对性地实践于高职英语中，促进学生的隐形素质和专业素养的提升，让学生发展成为新时代复合型人才，满足社会发展所需。
参考文献
[1]王卓，梁磊.隐形素质教育视域下的高职英语教学研究[J].休闲，2019（09）：215.
[2]吕岩.工学结合视域下的高职英语教学存在的问题与对策[J].河北职业教育，2018，2（03）：88-90.
[3]吕岩.隐形素质教育视域下的高职英语教学研究[J].延安职业技术学院学报，2018，32（01）：66-68.
[4]韩秀平.浅谈高职英语教学与学生隐形素质培养[J].品牌，2015（04）：215.
作者简介
郭林峁（1968.01—），男，汉，甘肃省武威市，副教授，本科，研究方向：教育管理。
◆关键词：高职英语;隐形素质;教育策略
随着经济全球化的发展，我国知识经济和信息时代的脚步也在加快，伴随着同国外合作共赢、友好往来的呼声，高职教育中英语教学出现创新和发展。高职教育走向国际，注重国际语言和文化的传授，推动学生的国际化发展，为地区企业和政府填补人才的空缺，顺应了未来的发展趋势。在素质教育蓬勃发展的今天，社会关注的不仅仅是一个人的所收获的成就，还有一个人的道德素质，所以在学生形成人生观和价值观的关键时期，高职素质教育的渗透教学中显得尤为重要。
一、高职英语教育的现状
1.综合英语能力薄弱
英语作为一门语言学科，讲究听说读写四项的能力的培养。高职英语课堂通常以大班授课模式呈现，有的同学容易接受新知识，有的同学基础薄弱难以跟上教学进度，参差不齐的整体英语能力未能让教师对学生进行有针对性的教学辅导，同学便对英语学习提不起兴趣，从而造成了高职英语教学的恶性循环。在应试教育的当下，高职教育的英语教学注重的不是学生的整体水平，而是成绩和分数的高低，因此忽略了素质教育对学生发展的重要性，导致学生学习能力低下，不利于学生的全面发展。
2.忽视隐形素质教育
在众多高职院校中都还达不到培养学生专业技能的标准，同时，学生的基础英语理论知识针对性较差，学生没有真正地将它运用到实际中，学生麻木地围着考试大纲陷入僵硬的英语学习中。同时，高职学生的心智尚在养成阶段，容易受到来自环境的影响。所以在这个阶段非常有利于培养正确的人生观和价值观，对学生今后的成长有很大的益处，避免学生少走弯路。尤其要注意的是在如今的农村地区出现众多的留守学生，他们从小就缺少父母的陪伴，受到父母的教育和管束较少，相对来说性格就比较多变自由，内心也许比较敏感，加上在高职院校里，教师与学生交流少并且过于关注学生成绩，学生就会出现叛逆心理，不利于學生成长和发展。
二、高职英语隐形素质教育策略
1.联系生活实际，激发学生兴趣
在高职教育中绝大多数是为了为区域的发展培养人才，从而促进地区发展。所以高职教育必须明白学生所学的知识不应该只局限于理论，应该在实际生活中频繁锻炼以达到熟练的地步，形成专业的技能。例如在高职高专大学英语2 unit1 Good Manners的学习中，教师可以先引导学生利用进行日常对话或询问，找出那些必备的礼貌用语，而后引导学生利用英语进行规范的对话，熟练礼貌用语的使用：hello，good morning，excuse me，thank you...这一目的是为了让学生先从生活中探索与学生的联系，找出兴趣点，转化为学习的动力，同时还能从中学习到良好品行在生活中的重要性，培养学生高尚的道德素质，从而促进隐形素质教育在高职英语的实践和发展。
2.增强合作互动，改变传统模式
高职院校中，普遍存在应试教育的氛围，学生平时上课不认真积极，直到学期末才亡羊补牢，因此整体的职业技术水平就没有得到提高。这种消极的想法让学生对英语教学起不到重视作用，导致学生的学习情绪低下，教师要让学生积极参与教学活动，让“优生”辅助“差生”，让学生发散思维，攻克英语难关。例如在高职高专英语综合教程2 Unit 4 my first job这一单元的讲解中，教师先让学生分成一个小组进行free talk，发散思维，踊跃参与关于自己畅想的第一份工作的课堂之中，并要求能够用英语说出其原因。在这讨论之中，课堂参与度自然而然也就得到有效地提升，改变了传统的板书形式，让学生一昧地接受知识而不做出思考，同时还能让学生从英语课程中学会合作，寻求集体荣誉感，促进学生的全面发展。
3.配备专业部门，提升教师素养
配备隐形素质教育培训的教师队伍，要从语言和行为中，切实地展开素质教学工作。例如，从根本上设置部门研究探讨，深入学生生活，了解学生内心，从而才能够展开下一步的工作，对学生群体进行高质量、有针对性的德育教学。语言上，教师首先要讲文明的普通话，同时也要和学生一起进步，有礼貌、有秩序地完成课堂任务，塑造良好的形象;在批评学生时，关注学生状态，注意自己的语调和语气。在行为上，谦虚向学生传授知识，认真在黑板书写讲解内容，和学生成为朋友，也不失长者的风范。专业的教师团队是高职英语隐形素质教育的基础，只有打好了基础，素质教育才能茁壮发展。
三、结束语
综上所述，加强渗透高职英语的隐形素质教育，是我国仍在关注的重点话题。在新形势这一背景的推动下，隐形素质教育对学生的影响不仅仅是学习方面的，更是未来人生的发展。素质教育还在不断探索的阶段，随着时代大势的变化和发展，有针对性地实践于高职英语中，促进学生的隐形素质和专业素养的提升，让学生发展成为新时代复合型人才，满足社会发展所需。
参考文献
[1]王卓，梁磊.隐形素质教育视域下的高职英语教学研究[J].休闲，2019（09）：215.
[2]吕岩.工学结合视域下的高职英语教学存在的问题与对策[J].河北职业教育，2018，2（03）：88-90.
[3]吕岩.隐形素质教育视域下的高职英语教学研究[J].延安职业技术学院学报，2018，32（01）：66-68.
[4]韩秀平.浅谈高职英语教学与学生隐形素质培养[J].品牌，2015（04）：215.
作者简介
郭林峁（1968.01—），男，汉，甘肃省武威市，副教授，本科，研究方向：教育管理。