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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在课堂教学中体现出时代风貌，促进学生核心素养的发展和进步成为教师进行课堂教学的核心课题。语文课程教学中，教师必须明确语言知识教学的多样目标，了解学生的基本生活、学习状态，采取更科学、人性化的方式对学生的核心素养进行塑造和培养。本文将对提高小学语文教学效率的途径进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;效率提升;原理分析;应对策略
小学生在行为上有较高随意性，注意力无法有效集中。更重要的是学生缺乏对知识学习的理性思考能力，以成人的观点对学生的行为做出约束，只会增加学生学习的机械性，使学生对学习有应付情绪和抵触心理。此外语文教学不仅只是阅读教学，教师需要合理分配 教学任务，对学生的综合听说读写能力进行综合性的塑造，避免传统教学中学生形成“哑巴”式的学习习惯。最后培养学生乐观的生活态度和理念，教师首先保持充分的人本教学态度，保持和学生多样的沟通和交流，体现出教师自身的积极教学信念，使学生对教师保持更多的尊重和认同，在课堂学习表现出更积极的态度。
一、对学生的课堂学习兴趣进行有效培养
（一）对客观存在的环境进行有效改造
在学校教育中学校的环境对学生的心理底色有着深刻影响。如师生关系、集体关系、社会关系等。小学生对集体生活本身有畏惧情绪，对自己的形象、尊严等也有着诸多诉求。教师在教学中要保持人文气息，对教学环境进行积极改造，促进学生对集体环境的认同。如教师保持公平的教学策略，不采取过激的惩罚措施。如教师维持自身谨言慎行、表里如一的教学形象，减少自己在课堂教学中的强势思维。采取多样活动促进学生对彼此的了解，鼓励学生大胆提出自己的设想和问题等，使学校教育对学生维持相对包容的状态，使学生在课堂学习中保持更积极的表现。在维系家校合作关系中，教师需要明确学生作为被讨论的主体，应该积极参与到家校的合作讨论中去，避免对学生有过多负面看法和认知。此外教师要保持“报喜又报忧”的合作讨论策略，给家庭教育提出更科学、合理的管理教育建议，使家校之间形成更紧密、积极的配合。
（二）增加生活常识内容
在培养学生学习兴趣过程中，教师要重视将“课本”内容读厚，以更多生活化的内容培养学生的好奇心，淡化教室教学的束缚感，使学生在课堂学习中保持更轻松积极的心态。例如在教学二年级课文《黄山奇石》中，教师可以通过信息技术对黄山的地理位置进行介绍，对本地区的位置进行对比分析。使学生从现实层面建立对黄山的地理概念，引导学生对黄山风貌的想象。
（三）给学生更多学习表现的机会
在任何知识学习中，成就感和自信是激励学生不进取的重要动力。在语文课堂教学中，教师要将更多问题留给学生自己讨论和解决，对学生的课堂表现给予积极、中肯的评价，使学生在课堂学习中感受到更多正向激励，在课堂上表现的更为活跃。传统教学中教师的支配教育垄断了课堂教学的话语权，使学生在不知不觉中陷入了“万马齐喑”的境地。在现代教学中教师需要对这教学方式進行积极矫正，以更开放的态度开展课堂互动。
二、解决学生课堂随意性问题
（一）采取更积极的策略进行学生行为纠正
在语文课堂教学中，教师需要采取更积极的方式改正学生的纪律问题。如针对让开小差的学生回答课堂问题，在其回答不清楚的情况下，让其周围的同学进行辅助回答，以此使学生之间形成“默契”的监督意识。在学生家庭作业无法有效完成的情况下，教师需要对学生的基本生活状态和环境进行走访和调查，给学生提出更切实可行的学习经验，使学生更积极的配合教师的教学任务。
（二）组织多样的学生自主活动
在课堂教学中学生的注意力无法长期保持集中，教师可以“索性”开展一些放松活动，使学生紧绷的情绪得到有效调节，在余下的课程中保持更高的注意力。如针对一些课堂话题，教师可以组织学生进行小组合作讨论，使学生的学习思路有效转化。例如在教学《中华美食》中，鼓励学生对自己的“伙食”进行分享，对自己听过的奇怪的菜名进行讨论等，使学生对课文学习表现出更强的兴趣。
三、开展综合化的课堂教学
（一）对学生的文明礼貌意识进行培养
在小学教学阶段，很多学生不会“开口”说话，是因为其缺乏合理的表达路径和方式，对文明礼貌用语的应用意识比较匮乏，引发了学生一系列学习和社交问题。对此教师要给学生的文明礼貌用语提出更具体的指导，激励学生更大胆、积极的表达自己的想法。例如在课堂教学中，教师要鼓励学生遇到任何问题都可以举手示意。在校园中遇到老师要积极问好。鼓励学生学会做一个倾听者等等。
（二）鼓励学生进行课文朗诵、阅读表演
有感情的朗读训练，能够对学生的发音能力、预期控制能力、阅读想象能力多方面实践素养进行更有效培养。教师在教学中要给予学生更多的课堂朗读机会。如组织学生进行竞赛朗读，其余学生课堂充当“评委”。组织学生按照文中的角色进行表演朗读等。
（三）鼓励学生进行连词造句、写话练习
连词造句训练是提升学生学习成就感的重要方式。教师可以在课堂中鼓励学生对学习的陌生字词进行组词或造句，增加师生之间互动的机会。教师可以将一些精彩的词语写在黑板上，留下课余写话作业鼓励学生对相关词语进行创意性的联系写作，使学生的基础写作素养、联想想象能力得到更有效的培养。
四、结束语
小学语文教学中，提升课堂教学的整体效率需要教师以科学理念为根本出发点，在课堂教学中保持人本理念和科学精神，使学生的个人问题得到妥善解决，学习素养、实践素养得到更高效的引导，促使学生从学校学习中收获更多知识能力和积极情感体验。
参考文献
[1]王丽.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].中华传奇，2019（03）.
[2]阳艳雄.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].中学生作文指导，2019（05）：86-86.
◆关键词：小学语文;效率提升;原理分析;应对策略
小学生在行为上有较高随意性，注意力无法有效集中。更重要的是学生缺乏对知识学习的理性思考能力，以成人的观点对学生的行为做出约束，只会增加学生学习的机械性，使学生对学习有应付情绪和抵触心理。此外语文教学不仅只是阅读教学，教师需要合理分配 教学任务，对学生的综合听说读写能力进行综合性的塑造，避免传统教学中学生形成“哑巴”式的学习习惯。最后培养学生乐观的生活态度和理念，教师首先保持充分的人本教学态度，保持和学生多样的沟通和交流，体现出教师自身的积极教学信念，使学生对教师保持更多的尊重和认同，在课堂学习表现出更积极的态度。
一、对学生的课堂学习兴趣进行有效培养
（一）对客观存在的环境进行有效改造
在学校教育中学校的环境对学生的心理底色有着深刻影响。如师生关系、集体关系、社会关系等。小学生对集体生活本身有畏惧情绪，对自己的形象、尊严等也有着诸多诉求。教师在教学中要保持人文气息，对教学环境进行积极改造，促进学生对集体环境的认同。如教师保持公平的教学策略，不采取过激的惩罚措施。如教师维持自身谨言慎行、表里如一的教学形象，减少自己在课堂教学中的强势思维。采取多样活动促进学生对彼此的了解，鼓励学生大胆提出自己的设想和问题等，使学校教育对学生维持相对包容的状态，使学生在课堂学习中保持更积极的表现。在维系家校合作关系中，教师需要明确学生作为被讨论的主体，应该积极参与到家校的合作讨论中去，避免对学生有过多负面看法和认知。此外教师要保持“报喜又报忧”的合作讨论策略，给家庭教育提出更科学、合理的管理教育建议，使家校之间形成更紧密、积极的配合。
（二）增加生活常识内容
在培养学生学习兴趣过程中，教师要重视将“课本”内容读厚，以更多生活化的内容培养学生的好奇心，淡化教室教学的束缚感，使学生在课堂学习中保持更轻松积极的心态。例如在教学二年级课文《黄山奇石》中，教师可以通过信息技术对黄山的地理位置进行介绍，对本地区的位置进行对比分析。使学生从现实层面建立对黄山的地理概念，引导学生对黄山风貌的想象。
（三）给学生更多学习表现的机会
在任何知识学习中，成就感和自信是激励学生不进取的重要动力。在语文课堂教学中，教师要将更多问题留给学生自己讨论和解决，对学生的课堂表现给予积极、中肯的评价，使学生在课堂学习中感受到更多正向激励，在课堂上表现的更为活跃。传统教学中教师的支配教育垄断了课堂教学的话语权，使学生在不知不觉中陷入了“万马齐喑”的境地。在现代教学中教师需要对这教学方式進行积极矫正，以更开放的态度开展课堂互动。
二、解决学生课堂随意性问题
（一）采取更积极的策略进行学生行为纠正
在语文课堂教学中，教师需要采取更积极的方式改正学生的纪律问题。如针对让开小差的学生回答课堂问题，在其回答不清楚的情况下，让其周围的同学进行辅助回答，以此使学生之间形成“默契”的监督意识。在学生家庭作业无法有效完成的情况下，教师需要对学生的基本生活状态和环境进行走访和调查，给学生提出更切实可行的学习经验，使学生更积极的配合教师的教学任务。
（二）组织多样的学生自主活动
在课堂教学中学生的注意力无法长期保持集中，教师可以“索性”开展一些放松活动，使学生紧绷的情绪得到有效调节，在余下的课程中保持更高的注意力。如针对一些课堂话题，教师可以组织学生进行小组合作讨论，使学生的学习思路有效转化。例如在教学《中华美食》中，鼓励学生对自己的“伙食”进行分享，对自己听过的奇怪的菜名进行讨论等，使学生对课文学习表现出更强的兴趣。
三、开展综合化的课堂教学
（一）对学生的文明礼貌意识进行培养
在小学教学阶段，很多学生不会“开口”说话，是因为其缺乏合理的表达路径和方式，对文明礼貌用语的应用意识比较匮乏，引发了学生一系列学习和社交问题。对此教师要给学生的文明礼貌用语提出更具体的指导，激励学生更大胆、积极的表达自己的想法。例如在课堂教学中，教师要鼓励学生遇到任何问题都可以举手示意。在校园中遇到老师要积极问好。鼓励学生学会做一个倾听者等等。
（二）鼓励学生进行课文朗诵、阅读表演
有感情的朗读训练，能够对学生的发音能力、预期控制能力、阅读想象能力多方面实践素养进行更有效培养。教师在教学中要给予学生更多的课堂朗读机会。如组织学生进行竞赛朗读，其余学生课堂充当“评委”。组织学生按照文中的角色进行表演朗读等。
（三）鼓励学生进行连词造句、写话练习
连词造句训练是提升学生学习成就感的重要方式。教师可以在课堂中鼓励学生对学习的陌生字词进行组词或造句，增加师生之间互动的机会。教师可以将一些精彩的词语写在黑板上，留下课余写话作业鼓励学生对相关词语进行创意性的联系写作，使学生的基础写作素养、联想想象能力得到更有效的培养。
四、结束语
小学语文教学中，提升课堂教学的整体效率需要教师以科学理念为根本出发点，在课堂教学中保持人本理念和科学精神，使学生的个人问题得到妥善解决，学习素养、实践素养得到更高效的引导，促使学生从学校学习中收获更多知识能力和积极情感体验。
参考文献
[1]王丽.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].中华传奇，2019（03）.
[2]阳艳雄.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].中学生作文指导，2019（05）：86-86.