【摘 要】
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合作学习作为一种新型教学方式,可以为学生创造一个自主、合作、探究的学习平台,促进学生之间的交流与合作,提高学生的学习能力,受到广大教师与学生的喜爱.将合作学习运用于初中数学课堂,可以培养学生独立思考、积极探索、数学思维及运算等能力.然而,合作学习虽然克服了传统课堂的弊端,取得了诸多成果,但是也存在着如学习小组组建不科学、教师参与度低、学生能力缺乏、评价体系不够科学等诸多问题.这些问题严重影响初中数学课堂的高效运行.面对诸多问题,文章结合实际情况,提出了科学建设学习小组、强化教师过程参与、加强学生核心素养的
【机 构】
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福建省三明市,福建省三明市泰宁县第四中学
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合作学习作为一种新型教学方式,可以为学生创造一个自主、合作、探究的学习平台,促进学生之间的交流与合作,提高学生的学习能力,受到广大教师与学生的喜爱.将合作学习运用于初中数学课堂,可以培养学生独立思考、积极探索、数学思维及运算等能力.然而,合作学习虽然克服了传统课堂的弊端,取得了诸多成果,但是也存在着如学习小组组建不科学、教师参与度低、学生能力缺乏、评价体系不够科学等诸多问题.这些问题严重影响初中数学课堂的高效运行.面对诸多问题,文章结合实际情况,提出了科学建设学习小组、强化教师过程参与、加强学生核心素养的培养及建立科学的合作学习评价体系等诸多措施,以提高初中数学课堂教学效率.
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