美育理念的提出意味着时代的进步与发展，同时也是对于素质教育的贯彻落实。近年来人们给予美育更多的关注，这得益于经济发展以及思想的进步。学校是传授知识的主要地方，也是人才的培养地。美育与学生的知识学习并不冲突，而是有相辅相成的关系。美育能够让学生以审美的眼光看待学习，从而提升学生的学习情趣，促进学生知识的吸收。知识学习则能够开拓学生的视野，让学生在学习中体会美，发现美。
　　一、小学语文审美课堂构建的意义
　　美育能够通过一定的情感情境或场景情境的建立使学生获得视觉，听觉以及心灵的感悟和体会，让学生在潜移默化中收获心灵的升华以及审美能力的提升。同时美育与语文教学的联系能够让学生在学习的过程中心灵愉悦，在知识和审美上都有所增长。此外，语文审美课堂的构建也是学生全面发展的必然需要，它能够让学生的综合素养有所提升，有利于将学生培养成更加优秀的人才。所以应当构建小学语文审美课堂，为学生的语文学习和长远发展提供更有利的条件。
　　二、小学语文语文审美课堂的构建策略
　　1.创造和设定情景，引导学生体会美。在语文课堂中，教师有时也会通过创造和设定情景的方式展开教学。这种方式同样适用于审美课堂的构建。语文教材中的每篇文章都是通过精心挑选的，大都出于优秀作家之手。学生通过对于语文教材的阅读和学习，能够获得审美享受。为了最大化的激发学生的审美意识和潜力，教师可以通过情景的设定和创造来组织教学，使学生能够更清晰地认识文章中所描述的场景和所表达的内涵，体会其中的文字美和意境美。
　　如在教授《海上日出》这篇课文时，部分学生可能并没有亲自到海边看过日出，难以通过想象感受日出的壮观美丽。为了让学生加深审美体会，教师可以通过多媒体向学生播放海边日出的视频或者图片，通过真实的场景让学生看到海面的水波荡漾，太阳从露出边角到高挂天空，天空从微暗到明亮。教师可以在学生观看图片或视频的时候加以解说和描述，充分调动学生的感官，让学生最大程度的体会文章所描述的壮丽场景。创造和设定场景的方式能够有效构建语文审美课堂，促使学生加深美的体会，促进学生的知识吸收。
　　2.加强文章诵读，引导学生感知美。学生在语文课堂中所需要学习和掌握的不仅仅是字词知识，还包括在语感上有所锻炼和提升。这是学生语文能力培养的一部分，也是学生提升自身理解力和思维能力的需求。教师应当引导学生加强诵读，在理解和感知的基础上朗读文章。这样既可以使学生在学习的过程中审美能力得到提升，又可以使学生加深学习印象。
　　如《小小竹排画中游》这篇文章，描述了江南水乡的美丽风光，并且具有节奏感和韵律美。这种诗歌般的文章不仅具有文字上的美感，还有朗读上的美感。当学生读着“两岸树木密，禾苗绿油油”这些句子时，在脑海中自然想象出竹排在水中悠悠前行、两岸树木繁盛茂密、禾苗葱绿可爱的优美景色。在诵读的过程中，学生能够感知赏景的悠然以及好心情，从而对于文章的学习和理解更加深入。所以在教学过程中，学生可以在教师的带领或指导下诵读文章，感知其中的情感及深意。
　　3.注重学生写作，引导学生创造美。语文教学与审美教育的有效结合，不仅仅是为了让学生学会发掘美，感受美，更深层次的目的还是为了提升学生创造美的意识和能力。写作是语文教育中培养学生创造美的最普遍最有效的途径。教师可以引导学生写日记，记录自己的生活场景或心情变化，引导学生通过长时间的坚持提升自身创造美的能力。在学生写作锻炼的过程中，教师可以给予学生一定的技巧指导，让学生明确自己的改进方向，从而快速审美能力的提高。
　　如在教授《难忘的一天》这篇课文后，教师可以让学生根据题目写一篇日记，说说自己实际生活中最难忘的一天。在学生写完以后，教师可以挑选优秀的日记展示给学生看。同时给予一定的点评，让学生正确认识自己的优势和不足。此外，教师也可以让学生自定题目，自主坚持写周记，在坚持中提升自己的审美创造力。
　　构建审美语文课堂能够推动学生审美能力的提升，促进学生综合素养的提升。教师应当全面把握语文教材中的审美知识，通过精心的设计和组织，优化语文课堂，给予学生更好的审美体验和知识学习。？笸（作者单位：江西省万年县南溪小学）