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摘 要：在初中英语教学过程中作业讲评是一个重要环节，教师评讲英语作业的水平和效率是基于教师对讲评内容的选择。本篇论文首先分析说明了我国当下初中英语课下作业讲评现状，然后依据分析指出现在的初中英语作业讲评内容有什么不足之处，最后对所指出的问题提出具有针对性的解决方案，希望这篇文章能为辛苦工作的教育工作者们提供一些参考和借鉴。
关键词：初中英语;教学效率;讲评内容;解决方案
初中英语难度相对于小学来说又进入新的一个阶段，为了帮助学生锻炼英语学习能力，让学生巩固课上所学内容，并达到掌握和熟練运用知识点的目的，老师会根据课上讲授的内容给学生布置课后作业，以增强学生的英语语言运用能力，但是传统的教学模式依然存在讲课方式较为单一化、内容枯燥乏味等弊端，教师身为人类灵魂的工程师有责任和义务一步步探究课堂教学本质和改善课堂教学方式，提高教学效率。
一、初中英语作业内容讲评存在的常见问题
1、教师讲评作业内容缺乏针对性
一个班级学生众多，每个学生的学习水平和知识内容接受程度参差不齐，但是对于英语课程来说，只有一个老师，因此精力有限，很难保证让所有学生都跟得上学习进程，针对这样的情况，我们可以将学生的学习困境分成等级，学习能力差，接受程度慢的学生一般基础较差，最基本的语法内容掌握不到位，例如：学习成绩差，基础差的学生对于“主语+谓语+宾语”、“主语+系动词+表语”等这样的最基本语法都分不清楚，很难进入下一步学习进程，针对这样的学生老师一个个负责讲解也是“心有余而力不足”，从而出现深深的无力感和疲惫感，教学效率仍旧无法提高，老师和学生都会很吃力。
2、灌输式传统教学模式，教学效率低下
受传统教学模式的影响，课堂教学呈现出老师占据课堂主体的现象，学生被迫接受老师的知识灌输，学生的课堂参与度不高，导致学生容易走神上课不听讲，从根本上造成了学习能力差的现象。现在初中英语作业讲评过程中最容易出现这些问题，老师灌输式的讲评直接让学生丧失了主动思考交流的机会，学生处于一种完全被动的学习过程，导致了学生内容自主学习能力差，遇到问题不知从何下手，甚至不知道自己找不出来作业出现的问题。
二、提升英语学习效率的有效方法和策略
1、分层次成体系巩固教学法
由于英语教学难度较大，学生学习成绩层次各不相同，所造成的教师讲评作业内容缺乏针对性，因此我们可以将学生划分等级，中等成绩的学生帮助成绩差的学生学习基本的英语知识，例如最基本的语法，辨别“主系表”、“主谓宾”等结构，分析什么是状语、宾语、定语等，在讲解的同时中等成绩的学生也可以得到知识点的二次巩固，英语基础更加牢固，并且也帮助老师节省一部分精力，将班级的英语短板补齐。成绩好的学生帮助中等成绩的学生解答一些作业问题，例如初中英语教学中经常会考察学生对时态这一知识点的掌握能力，很多学生对于英语题目的意思了解不到位，就容易混淆过去完成时是和现在完成时这两个概念，以及对时态的选择运用等。在成绩好的学生的帮助下，班级整体英语学习水平能够有所提升，同时也达到了巩固自身英语知识的目的。然而成绩好的学生遇到的问题基本属于难度系数较高的，老师可以先让学生自由结组讨论，讨论过程中一部分学生就能够发现问题的根源所在，然后针对性教学讲评。这样分层次成体系巩固教学法，可以大大提高教学效率，增强学生的英语学习能力。
2、培养学生的学习主动性和思考能力
基于老师的灌输式教学，学生的自主学习能力很差，缺乏独立思考的能力，想要改善这种学习状况，就应该从重视学生的自主纠错以及同学之间的交流的能力，前者的自主纠错能力是让学生能够检查到自己作业中出现的问题，提高做作业的水平和效率，避免以后出现因为粗心导致的错误，例如：Today we have a happy time at the birthday party，thank you for your ______（invite），通过这一道题我们就不难看出其中不乏一些学生会因为粗心没仔细观察题目就直接填写invitation，当作业出现这种情况老师应该提醒学生主动检查作业中的错误。
再者，学生之间应该相互检查作业，互相纠错，无论是谁出现的错误都会提醒自己以后要仔细认真，不能出现类似的错误，同时对于自己不熟悉不确定的题目因该主动找学生一起交流解决，查漏补缺，提高自己的学习能力和动脑能力。
3、老师应该注重总结和归纳延伸
在英语作业讲评过程中老师不能只侧重于知识语法的讲解，更重要的时对学生的综合语言运用能力的培养和提升，通过对典型的题目的归纳延伸，能够达到加深学生对知识点的理解和专项分析能力，帮助学生构建完善的知识体系，例如：Mike，you _____play with fire，you_____burn yourself.选项有A.have got to;shouldn’t;B.don’t have to;must C.mustn’t;may D.won’t;can’t这主要考察学生对must;have to以及have got to的掌握情况，老师可以归纳类似的题目锻炼学生的语言综合运用能力。
三、结束语
综上所述，英语作业讲评内容水平的提升对学生的学习能力的提高有很大帮助，作业讲评应该侧重于针对性、全面性、系统性，帮助学生建构完善且全面的知识体系，激发学生对英语的学习兴趣，提高语言的综合运用能力，拓宽学生的英语视野，进而提高班级的整体教学水平和英语学习素养。
参考文献
[1] 初中英语作业分层设计的有效性探究[J]. 黄建华，潭理莙.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2014（05）
[2] 初中英语作业环节存在的问题与对策[J]. 汪四楼.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2008（05）
[3] 让精彩伴初中英语课堂教学走向高效之策略[J]. 方仲琴.读与写（教育教学刊）. 2015（11）
[4] 试论初中英语课堂教学中如何创造性地使用好教材资源[J]. 叶之香.文史月刊. 2012（S3）
关键词：初中英语;教学效率;讲评内容;解决方案
初中英语难度相对于小学来说又进入新的一个阶段，为了帮助学生锻炼英语学习能力，让学生巩固课上所学内容，并达到掌握和熟練运用知识点的目的，老师会根据课上讲授的内容给学生布置课后作业，以增强学生的英语语言运用能力，但是传统的教学模式依然存在讲课方式较为单一化、内容枯燥乏味等弊端，教师身为人类灵魂的工程师有责任和义务一步步探究课堂教学本质和改善课堂教学方式，提高教学效率。
一、初中英语作业内容讲评存在的常见问题
1、教师讲评作业内容缺乏针对性
一个班级学生众多，每个学生的学习水平和知识内容接受程度参差不齐，但是对于英语课程来说，只有一个老师，因此精力有限，很难保证让所有学生都跟得上学习进程，针对这样的情况，我们可以将学生的学习困境分成等级，学习能力差，接受程度慢的学生一般基础较差，最基本的语法内容掌握不到位，例如：学习成绩差，基础差的学生对于“主语+谓语+宾语”、“主语+系动词+表语”等这样的最基本语法都分不清楚，很难进入下一步学习进程，针对这样的学生老师一个个负责讲解也是“心有余而力不足”，从而出现深深的无力感和疲惫感，教学效率仍旧无法提高，老师和学生都会很吃力。
2、灌输式传统教学模式，教学效率低下
受传统教学模式的影响，课堂教学呈现出老师占据课堂主体的现象，学生被迫接受老师的知识灌输，学生的课堂参与度不高，导致学生容易走神上课不听讲，从根本上造成了学习能力差的现象。现在初中英语作业讲评过程中最容易出现这些问题，老师灌输式的讲评直接让学生丧失了主动思考交流的机会，学生处于一种完全被动的学习过程，导致了学生内容自主学习能力差，遇到问题不知从何下手，甚至不知道自己找不出来作业出现的问题。
二、提升英语学习效率的有效方法和策略
1、分层次成体系巩固教学法
由于英语教学难度较大，学生学习成绩层次各不相同，所造成的教师讲评作业内容缺乏针对性，因此我们可以将学生划分等级，中等成绩的学生帮助成绩差的学生学习基本的英语知识，例如最基本的语法，辨别“主系表”、“主谓宾”等结构，分析什么是状语、宾语、定语等，在讲解的同时中等成绩的学生也可以得到知识点的二次巩固，英语基础更加牢固，并且也帮助老师节省一部分精力，将班级的英语短板补齐。成绩好的学生帮助中等成绩的学生解答一些作业问题，例如初中英语教学中经常会考察学生对时态这一知识点的掌握能力，很多学生对于英语题目的意思了解不到位，就容易混淆过去完成时是和现在完成时这两个概念，以及对时态的选择运用等。在成绩好的学生的帮助下，班级整体英语学习水平能够有所提升，同时也达到了巩固自身英语知识的目的。然而成绩好的学生遇到的问题基本属于难度系数较高的，老师可以先让学生自由结组讨论，讨论过程中一部分学生就能够发现问题的根源所在，然后针对性教学讲评。这样分层次成体系巩固教学法，可以大大提高教学效率，增强学生的英语学习能力。
2、培养学生的学习主动性和思考能力
基于老师的灌输式教学，学生的自主学习能力很差，缺乏独立思考的能力，想要改善这种学习状况，就应该从重视学生的自主纠错以及同学之间的交流的能力，前者的自主纠错能力是让学生能够检查到自己作业中出现的问题，提高做作业的水平和效率，避免以后出现因为粗心导致的错误，例如：Today we have a happy time at the birthday party，thank you for your ______（invite），通过这一道题我们就不难看出其中不乏一些学生会因为粗心没仔细观察题目就直接填写invitation，当作业出现这种情况老师应该提醒学生主动检查作业中的错误。
再者，学生之间应该相互检查作业，互相纠错，无论是谁出现的错误都会提醒自己以后要仔细认真，不能出现类似的错误，同时对于自己不熟悉不确定的题目因该主动找学生一起交流解决，查漏补缺，提高自己的学习能力和动脑能力。
3、老师应该注重总结和归纳延伸
在英语作业讲评过程中老师不能只侧重于知识语法的讲解，更重要的时对学生的综合语言运用能力的培养和提升，通过对典型的题目的归纳延伸，能够达到加深学生对知识点的理解和专项分析能力，帮助学生构建完善的知识体系，例如：Mike，you _____play with fire，you_____burn yourself.选项有A.have got to;shouldn’t;B.don’t have to;must C.mustn’t;may D.won’t;can’t这主要考察学生对must;have to以及have got to的掌握情况，老师可以归纳类似的题目锻炼学生的语言综合运用能力。
三、结束语
综上所述，英语作业讲评内容水平的提升对学生的学习能力的提高有很大帮助，作业讲评应该侧重于针对性、全面性、系统性，帮助学生建构完善且全面的知识体系，激发学生对英语的学习兴趣，提高语言的综合运用能力，拓宽学生的英语视野，进而提高班级的整体教学水平和英语学习素养。
参考文献
[1] 初中英语作业分层设计的有效性探究[J]. 黄建华，潭理莙.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2014（05）
[2] 初中英语作业环节存在的问题与对策[J]. 汪四楼.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2008（05）
[3] 让精彩伴初中英语课堂教学走向高效之策略[J]. 方仲琴.读与写（教育教学刊）. 2015（11）
[4] 试论初中英语课堂教学中如何创造性地使用好教材资源[J]. 叶之香.文史月刊. 2012（S3）