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摘 要：加强体育教师队伍建设，推动体育教师队伍和谐发展，必须以科学发展观为指导，只有这样才能培养出一批具有较高素质和学术水平的体育师资队伍。在科学发展观思想的指引下，全国高校应联合起来，积极谋划，大胆创新，努力创造一种宽松、和谐的环境，为提高体育教师队伍整体素质而共同努力
关键词：科学发展观 高校体育教师 师资队伍建设
一、引言
作为教学质量的决定者-教师，教师自身质量的高低直接决定了办学主体的教学质量。拥有高素质的教学队伍直接决定了高水平的教学质量。其中体育教师队伍建设要充分结合科学发展观的相关理念，坚持以人为本的指导思想，解决在教师队伍建设中存在的问题。为我国高等院校体育教育事业的发展提供保障。
二、科学发展观对高校体育师资队伍建设的指导意义
科学发展观是和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的先进科学理论。以人为本是科学发展观的核心内容，要求我们要从科学发展观出发着重满足我国高校体育教育的需要，切实的保障广大高校师生的身心发展需求，将改革发展的胜利果实惠及人民大众，最终落脚于人的全面发展，社会的全面发展和自然的全面发展。这也是促进人的全面的发展的有效之路，是科学发展观一直以来的追求。根据科学发展观念，并结合高校体育教育的特点，逐步提升我国高等院校师资队伍建设水平，队伍促进我国全民体育事业发展发挥重要的作用。
三、前高校体育师资队伍建设面临的问题
1.数量短缺，无法匹配学生需求。伴随着高校扩招的逐步推进，各高校的在校生人数呈逐年增加的趋势，但与之形成鲜明对比的是师资队伍数量并未有明显的增加，尤其在体育教师队伍建设上存在一系列的问题，如专业体育教师数量不足，专业素养不高，难以满足我国体育教育事业发展所需，随着我国高等院校体育教学内容的不断增加，高效体育教师数量短缺的问题已经成为制约高校体育发展的一个关键因素。很多体育教师除了要开展正常的教学内容之外还要花费大量的精力投入到体育教研的活动中。因此，你需在短时间内解决高效体育教师数量短缺的问题。
2.结构层次配比不合理。根据王军红的调查，目前高校体育师资队伍结构受到社会、高校、教师自身等各种主客观因素的限制和制约，年龄呈现出结构层次不匹配的问题，缺乏中青年教师。高校体育教师必须要偶具备高水平的教学能力，还要具备一定的科研能力。但目前我国高校体育教师队伍中具备这两项能力的人员数量匮乏，限制了高校人才结构的可持续发展，也对我国高校体育教学质量产生不利影响，不符合科学发展观的理念。
3.专业素质不高。高校体育教师思想比较落后，缺乏先进的思想认知，对体育教育事业的成就感和荣誉感偏低，很难产生发展和兴旺体育教育事业的事业心，职业道德和专业素质能力不够高，导致教学死板，按部就班；还有个别教师自身责任意识较差，在教育中未投入精力，教学不认真，上课敷衍，不端正工作态度，得过且过。
四、高校体育师资队伍建设的策略
1.提高认识，明确高校体育师资队伍建设的重要性。高效体育教育的发展是以高素质教师队伍的建设为基础。而专业体育教育人才培养不是一朝一夕能够完成的工作，只有不斷提高对高校体育事业的认识水平，从社会发展的角度对体育教育工作进行调整与优化，以高素质人才培养理念建设体育教师队伍。坚持“以人为本”，切实落实科学发展观。建立起一套可以同时实现体育教育与人全面发展的有机体系，这一体系的建立必须以中国特色社会主义理论体系为指导。科学发展观理论是我国当代高效体育教育发展的理论保障，在中国特色社会主义理论中集中体现了现阶段中国特色社会主义的优势和特点，并且也深化了对我国的基本认识，进而突出了体育教育的重要性，从而加快我国高效体育教育水平的提升。
2.充分发挥高校体育教师的重要作用，推动体育事业发展。高校体育教师培养不仅是优化我国体育教育的重要环节，同时也是推广全民健身，落实科学发展观的举措。构建多元发展体育教师培养机制是基于多元智能的相关理论。该理论强调个人的多元化特征，每个人都有着自己独特的个性特点，也有自己的优势和闪光点，进而充分发挥高校体育教师的重要作用。这套理论同样适用于体育教师这一群体中，每个体育教师的职业素养是不同的，体育教师不仅要善于与学生沟通交流，还要在与体育的沟通过程提升自己的教学水平，发挥运动建设的示范作用，充分发挥体育运动对强健身心方面的功能，促进社会的和谐发展。
3.科学选拔人才，以团队方式加快师资队伍建设速度。高效体育教师队伍中的中青年教师是我国高校体育教育发展的中坚力量。年轻体育教师中大多数是刚从校园走到工作领域，他们正在经历着由学生到教师的角色转变，自身也会遇到一些困难和挑战。年轻教师有活力有朝气，思路观念也更为开阔，并且他们在学校中也学到了丰富的体育知识理论，并且有运用到实践中的强烈愿望。但是他们毕竟是刚刚迈出大学校园，在学校学习的更多是系统的知识理论，而不是实践方法，加之对体育工作的具体要求还不了解，导致在初入工作岗位时会出现一定的不适应问题。因此，年轻体育教师在正式进入工作岗位之前还应经过长期的培训和不断学习，才能够真正成为一名合格的体育教师。目前体育教师培训模式有很多种，可以由有教学经验的体育教师指导年轻体育教师开展一些基础性工作，还可以组织年轻教师成立一个学习小组，结合实际教学案例进行合作学习。这种培训方法的优势在于可以将教学理论与实践相结合，从而更好地解决年轻教师在实际教学中遇到的问题，进而有快地提升年轻教师的工作能力和教学技能，这样的培训模式也越来越受到年轻教师们的欢迎。
五、结语
当前高校体育师资队伍存在的问题，主要包括数量短缺、结构层次配比不合理、专业素质不高、学习进修渠道不完善等，指出高校应该提高认识，科学选拔人才，以团队方式加快师资队伍建设速度，建立先进的培训机制，提升教师素质水平，创新业绩考核制度，促进教师之间的有效竞争。
参考文献：
[1]马卫平，谭受清等.我国普通高校体育专业师资状况研究[J].体育科学，2010（2）：26-28 .
[2]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2015.7 .
[3]谭兆敏，段作章.国外教师在职培训模式的比较研究与启示[J].继续教育研究，2006，1：56-59.
[4]范丽君.关于学校体育教学改革中体育教学评价的讨论[J].辽宁：辽宁行政学院学报：2007，9，（3）.
[5]教育部高等教育教学评估中心国家教育行政学院编.我国高等教育发展的新突破[M].北京：电子工业出版社，2005 .
[6]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京：北京体育大学出版社，2012 .
[7]张勤.20 世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望[J]. 体育科学，2013，23（2）：9 .
[8]虞重干，李志清.近 10 年我国少数民族体育研究评析[J].体育科学，2014.24（10）：67.
※基金项目：2016年河北省社会科学发展研究课题 课题编号2016040403050.
关键词：科学发展观 高校体育教师 师资队伍建设
一、引言
作为教学质量的决定者-教师，教师自身质量的高低直接决定了办学主体的教学质量。拥有高素质的教学队伍直接决定了高水平的教学质量。其中体育教师队伍建设要充分结合科学发展观的相关理念，坚持以人为本的指导思想，解决在教师队伍建设中存在的问题。为我国高等院校体育教育事业的发展提供保障。
二、科学发展观对高校体育师资队伍建设的指导意义
科学发展观是和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的先进科学理论。以人为本是科学发展观的核心内容，要求我们要从科学发展观出发着重满足我国高校体育教育的需要，切实的保障广大高校师生的身心发展需求，将改革发展的胜利果实惠及人民大众，最终落脚于人的全面发展，社会的全面发展和自然的全面发展。这也是促进人的全面的发展的有效之路，是科学发展观一直以来的追求。根据科学发展观念，并结合高校体育教育的特点，逐步提升我国高等院校师资队伍建设水平，队伍促进我国全民体育事业发展发挥重要的作用。
三、前高校体育师资队伍建设面临的问题
1.数量短缺，无法匹配学生需求。伴随着高校扩招的逐步推进，各高校的在校生人数呈逐年增加的趋势，但与之形成鲜明对比的是师资队伍数量并未有明显的增加，尤其在体育教师队伍建设上存在一系列的问题，如专业体育教师数量不足，专业素养不高，难以满足我国体育教育事业发展所需，随着我国高等院校体育教学内容的不断增加，高效体育教师数量短缺的问题已经成为制约高校体育发展的一个关键因素。很多体育教师除了要开展正常的教学内容之外还要花费大量的精力投入到体育教研的活动中。因此，你需在短时间内解决高效体育教师数量短缺的问题。
2.结构层次配比不合理。根据王军红的调查，目前高校体育师资队伍结构受到社会、高校、教师自身等各种主客观因素的限制和制约，年龄呈现出结构层次不匹配的问题，缺乏中青年教师。高校体育教师必须要偶具备高水平的教学能力，还要具备一定的科研能力。但目前我国高校体育教师队伍中具备这两项能力的人员数量匮乏，限制了高校人才结构的可持续发展，也对我国高校体育教学质量产生不利影响，不符合科学发展观的理念。
3.专业素质不高。高校体育教师思想比较落后，缺乏先进的思想认知，对体育教育事业的成就感和荣誉感偏低，很难产生发展和兴旺体育教育事业的事业心，职业道德和专业素质能力不够高，导致教学死板，按部就班；还有个别教师自身责任意识较差，在教育中未投入精力，教学不认真，上课敷衍，不端正工作态度，得过且过。
四、高校体育师资队伍建设的策略
1.提高认识，明确高校体育师资队伍建设的重要性。高效体育教育的发展是以高素质教师队伍的建设为基础。而专业体育教育人才培养不是一朝一夕能够完成的工作，只有不斷提高对高校体育事业的认识水平，从社会发展的角度对体育教育工作进行调整与优化，以高素质人才培养理念建设体育教师队伍。坚持“以人为本”，切实落实科学发展观。建立起一套可以同时实现体育教育与人全面发展的有机体系，这一体系的建立必须以中国特色社会主义理论体系为指导。科学发展观理论是我国当代高效体育教育发展的理论保障，在中国特色社会主义理论中集中体现了现阶段中国特色社会主义的优势和特点，并且也深化了对我国的基本认识，进而突出了体育教育的重要性，从而加快我国高效体育教育水平的提升。
2.充分发挥高校体育教师的重要作用，推动体育事业发展。高校体育教师培养不仅是优化我国体育教育的重要环节，同时也是推广全民健身，落实科学发展观的举措。构建多元发展体育教师培养机制是基于多元智能的相关理论。该理论强调个人的多元化特征，每个人都有着自己独特的个性特点，也有自己的优势和闪光点，进而充分发挥高校体育教师的重要作用。这套理论同样适用于体育教师这一群体中，每个体育教师的职业素养是不同的，体育教师不仅要善于与学生沟通交流，还要在与体育的沟通过程提升自己的教学水平，发挥运动建设的示范作用，充分发挥体育运动对强健身心方面的功能，促进社会的和谐发展。
3.科学选拔人才，以团队方式加快师资队伍建设速度。高效体育教师队伍中的中青年教师是我国高校体育教育发展的中坚力量。年轻体育教师中大多数是刚从校园走到工作领域，他们正在经历着由学生到教师的角色转变，自身也会遇到一些困难和挑战。年轻教师有活力有朝气，思路观念也更为开阔，并且他们在学校中也学到了丰富的体育知识理论，并且有运用到实践中的强烈愿望。但是他们毕竟是刚刚迈出大学校园，在学校学习的更多是系统的知识理论，而不是实践方法，加之对体育工作的具体要求还不了解，导致在初入工作岗位时会出现一定的不适应问题。因此，年轻体育教师在正式进入工作岗位之前还应经过长期的培训和不断学习，才能够真正成为一名合格的体育教师。目前体育教师培训模式有很多种，可以由有教学经验的体育教师指导年轻体育教师开展一些基础性工作，还可以组织年轻教师成立一个学习小组，结合实际教学案例进行合作学习。这种培训方法的优势在于可以将教学理论与实践相结合，从而更好地解决年轻教师在实际教学中遇到的问题，进而有快地提升年轻教师的工作能力和教学技能，这样的培训模式也越来越受到年轻教师们的欢迎。
五、结语
当前高校体育师资队伍存在的问题，主要包括数量短缺、结构层次配比不合理、专业素质不高、学习进修渠道不完善等，指出高校应该提高认识，科学选拔人才，以团队方式加快师资队伍建设速度，建立先进的培训机制，提升教师素质水平，创新业绩考核制度，促进教师之间的有效竞争。
参考文献：
[1]马卫平，谭受清等.我国普通高校体育专业师资状况研究[J].体育科学，2010（2）：26-28 .
[2]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2015.7 .
[3]谭兆敏，段作章.国外教师在职培训模式的比较研究与启示[J].继续教育研究，2006，1：56-59.
[4]范丽君.关于学校体育教学改革中体育教学评价的讨论[J].辽宁：辽宁行政学院学报：2007，9，（3）.
[5]教育部高等教育教学评估中心国家教育行政学院编.我国高等教育发展的新突破[M].北京：电子工业出版社，2005 .
[6]龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京：北京体育大学出版社，2012 .
[7]张勤.20 世纪中国高等学校体育本科专业设置的回顾与展望[J]. 体育科学，2013，23（2）：9 .
[8]虞重干，李志清.近 10 年我国少数民族体育研究评析[J].体育科学，2014.24（10）：67.
※基金项目：2016年河北省社会科学发展研究课题 课题编号2016040403050.