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摘 要：对于心理尚未成熟的中、小学生，班主任在学生德育教育方面需要积极努力，通过关爱学生让学生学会感恩，推动学生道德进步；在日常学习和生活中规范学生行为和思想，培养学生的道德素质，帮助学生在德育方面获得进步，为学生未来的发展奠定良好的基础。本文主要通过研究班主任在学生的德育教育中运用的策略，旨在推动学生在道德素质方面不断完善，积极守护学生美好的心灵，让学生的成长之路充满阳光与鲜花。
关键词：德育教育；素质；策略
学生作为国家人才战略的重要资源，他们的优秀与否将会直接影响国家的未来和命运。积极做好学生的教育工作对国家的发展至关重要。随着时代进步，学生的知识水平虽然不断提高，但是道德素质却呈现不同的发展。为了提高学生道德素质，让学生保持本真品性，学校需要加强对学生的德育教育，其中班主任对学生的德育教育更是责无旁贷，义不容辞。
一、以身作则，为学生做榜样
在学校，学生的一言一行都会受到周边环境的影响。尤其是对于中、小学阶段的学生而言，他们模仿能力很强，在学校的生活和学习过程更容易受到教师，尤其是班主任的影响，进而形成自己的思想和行为。在学校教育过程中，班主任与学生在一起的时间较长，在道德、素质方面对学生的影响较大。学生的德育教育应该从班主任做起。班主任要在日常的班级管理过程中以身作则，在学生面前做好表率作用，争取成为学生在道德素质方面的榜样，成为守护学生美好心灵的使者。例如班主任在学生的教育工作中要做到正直、公平、民主，要将尊重落实在与每一位学生的交流与沟通上，不能以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，对每位学生要一视同仁。另外要从自身做起，教会学生人人平等，班主任每天必须要按时到校，不能搞特殊，与学生共同遵守规则，让学生从班主任的一言一行中感受到教师的魅力，愿意以班主任为学习的榜样，久而久之会不断约束自己的行为，做一名遵守纪律，道德高尚的学生。
二、关爱学生，推行德育教育
对于中、小学阶段的学生而言，“爱”的教育才是最好的教育。班主任要将“爱”作为自己与学生沟通的桥梁，要意识到爱心在师生关系中的重要价值和意义。只有班主任掌握了对学生之“爱”，对岗位之“爱”，才能真正愿意从学生的角度出发，思考学生真正需要学习什么，也才能更好地开展德育教育，守护学生美好的心灵。在日常与学生的接触过程中，班主任不能“居高临下”，要平易近人。用实际行动、从细微之处对学生传递出关爱之情。尤其是当学生做错事，或者成绩不太理想的时候，班主任更要从关爱学生的角度出发，积极梳理学生内心的恐惧和不安，耐心倾听学生的想法，然后通过拥抱学生等肢体语言告诉学生要有信心战胜困难，调整心态，重塑信心。让学生在轻松自然的状态下乐于接受班主任的教育帮助，使心灵和品格因爱的滋润而不断成长。
三、认真负责，帮助学生发展
“教师是学生的心灵工程师”，而班主任就是这个“总工程师”。对待学生的心灵教育更需要认真负责，致力于学生的成长和发展。在教学教育过程中，班主任要时刻保持勤勉，要随时深入学生当中去了解和发现学生的实际问题。在学校，班主任就是学生最亲近的人，只有班主任的身心随时保持与学生在一起，掌握学生的心理变化和道德行为方向，才能更好地对学生的素质教育得心应手，同时针对学生做好道德教育，使学生在德育和智育方面全面均衡发展。
四、稳抓学生日常行为规范
在班主任爱护学生，认真负责地教育学生的同时，还需要对学生的一些行为严格约束，在“爱”中体现“严格”，在“严格”中透露“关爱”，“恩威并施”才能更好地对学生进行德育教育，守护好学生的心灵。
（一）规范纪律，培养学生自控。对于中、小学阶段的学生而言，他们的自我教育意识还比较弱，而且自我反思的能力也不强。如果一味纵容学生的某些行为，而不加约束，那么学生很可能就会越来越大胆，这对于学生的德育教育是不利的，同时对学生的未来也是不负责的。班主任对学生进行德育教育的第一步就是要严格要求学生遵守学校规章制度，要约束学生的行为，让学生遵守学校纪律。在日常生活中，通过班主任的监督和帮助，使学生逐步学会自我约束、控制，养成良好的自我管理能力，提高自我教育的能力，约束自己的道德行为，使自己的道德素质日臻完善。
（二）建立轮值制度，培养学生责任感。现阶段许多学生都是家中的独生子女，所以在家中都是掌上明珠，没有经历磨难，很少参与家务，这造成学生的自理能力差和责任感不足。学生未来要在社会立足，要与别人协同合作，就必须学会承担责任。班主任需要将“责任”灌输给学生，让学生敢于担当责任，最终走向卓越。
班主任可在班级建立学生“轮值”制度，让班级的学生都有机会为其余学生和教师服务，承担作为班级一份子需要担当的责任。学生在轮值过程中会体会到自己对集体的贡献，以及自己需要担负的责任，通过这种在日常中的点滴道德行为，让学生逐渐养成良好的道德素质。使学生不但培养了责任心和公民意识，还能提升自身道德，可谓一举多得。
（三）规范日常行为，提高学生自立能力。学生的道德素质教育应该从学生的日常行为抓起。班主任需要在学生的日常生活中规范学生的行为，让学生不断修正自己行为，逐渐养成自立的习惯。教师在学生的日常行为中加以引导，让学生在潜移默化中取得进步，提高自身道德素质，形成良好的习惯。
五、构建良好的班风，带动学生进步
班级是学校教育中最具代表的单位，学生在班级学习和生活，班级的好坏将会对学生的行为和未来的发展产生巨大的影响。所以积极营造一个良好的班级环境对学生而言至关重要。班主任要积极引导，和学生共同打造一个学习氛围浓郁，思想素质高尚的班集体，让每一位学生都能在健康的班级中学习和成长，不断推动学生进步。
六、结束语
班主任积极做好表率，关爱学生，严格要求学生，并在学生的日常生活中约束学生不当的行为和思想，通过良好的班风建设，推动学生不断进步，提升其德育水平，提高道德素质。最终才能守护学生美好的心灵，保持学生本真品性，让学生的成长之路充满阳光与鲜花。
参考文献：
[1]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014，33：246-247.
[2]沈汝英.浅谈班主任德育教育的时机把握[J].成功（教育），2012，10：257.
[3]李程.德育教育中班主任管理的应用[J].才智，2014，33：133.
（作者单位：成都石室双楠实验学校）
关键词：德育教育；素质；策略
学生作为国家人才战略的重要资源，他们的优秀与否将会直接影响国家的未来和命运。积极做好学生的教育工作对国家的发展至关重要。随着时代进步，学生的知识水平虽然不断提高，但是道德素质却呈现不同的发展。为了提高学生道德素质，让学生保持本真品性，学校需要加强对学生的德育教育，其中班主任对学生的德育教育更是责无旁贷，义不容辞。
一、以身作则，为学生做榜样
在学校，学生的一言一行都会受到周边环境的影响。尤其是对于中、小学阶段的学生而言，他们模仿能力很强，在学校的生活和学习过程更容易受到教师，尤其是班主任的影响，进而形成自己的思想和行为。在学校教育过程中，班主任与学生在一起的时间较长，在道德、素质方面对学生的影响较大。学生的德育教育应该从班主任做起。班主任要在日常的班级管理过程中以身作则，在学生面前做好表率作用，争取成为学生在道德素质方面的榜样，成为守护学生美好心灵的使者。例如班主任在学生的教育工作中要做到正直、公平、民主，要将尊重落实在与每一位学生的交流与沟通上，不能以学习成绩作为衡量学生的唯一标准，对每位学生要一视同仁。另外要从自身做起，教会学生人人平等，班主任每天必须要按时到校，不能搞特殊，与学生共同遵守规则，让学生从班主任的一言一行中感受到教师的魅力，愿意以班主任为学习的榜样，久而久之会不断约束自己的行为，做一名遵守纪律，道德高尚的学生。
二、关爱学生，推行德育教育
对于中、小学阶段的学生而言，“爱”的教育才是最好的教育。班主任要将“爱”作为自己与学生沟通的桥梁，要意识到爱心在师生关系中的重要价值和意义。只有班主任掌握了对学生之“爱”，对岗位之“爱”，才能真正愿意从学生的角度出发，思考学生真正需要学习什么，也才能更好地开展德育教育，守护学生美好的心灵。在日常与学生的接触过程中，班主任不能“居高临下”，要平易近人。用实际行动、从细微之处对学生传递出关爱之情。尤其是当学生做错事，或者成绩不太理想的时候，班主任更要从关爱学生的角度出发，积极梳理学生内心的恐惧和不安，耐心倾听学生的想法，然后通过拥抱学生等肢体语言告诉学生要有信心战胜困难，调整心态，重塑信心。让学生在轻松自然的状态下乐于接受班主任的教育帮助，使心灵和品格因爱的滋润而不断成长。
三、认真负责，帮助学生发展
“教师是学生的心灵工程师”，而班主任就是这个“总工程师”。对待学生的心灵教育更需要认真负责，致力于学生的成长和发展。在教学教育过程中，班主任要时刻保持勤勉，要随时深入学生当中去了解和发现学生的实际问题。在学校，班主任就是学生最亲近的人，只有班主任的身心随时保持与学生在一起，掌握学生的心理变化和道德行为方向，才能更好地对学生的素质教育得心应手，同时针对学生做好道德教育，使学生在德育和智育方面全面均衡发展。
四、稳抓学生日常行为规范
在班主任爱护学生，认真负责地教育学生的同时，还需要对学生的一些行为严格约束，在“爱”中体现“严格”，在“严格”中透露“关爱”，“恩威并施”才能更好地对学生进行德育教育，守护好学生的心灵。
（一）规范纪律，培养学生自控。对于中、小学阶段的学生而言，他们的自我教育意识还比较弱，而且自我反思的能力也不强。如果一味纵容学生的某些行为，而不加约束，那么学生很可能就会越来越大胆，这对于学生的德育教育是不利的，同时对学生的未来也是不负责的。班主任对学生进行德育教育的第一步就是要严格要求学生遵守学校规章制度，要约束学生的行为，让学生遵守学校纪律。在日常生活中，通过班主任的监督和帮助，使学生逐步学会自我约束、控制，养成良好的自我管理能力，提高自我教育的能力，约束自己的道德行为，使自己的道德素质日臻完善。
（二）建立轮值制度，培养学生责任感。现阶段许多学生都是家中的独生子女，所以在家中都是掌上明珠，没有经历磨难，很少参与家务，这造成学生的自理能力差和责任感不足。学生未来要在社会立足，要与别人协同合作，就必须学会承担责任。班主任需要将“责任”灌输给学生，让学生敢于担当责任，最终走向卓越。
班主任可在班级建立学生“轮值”制度，让班级的学生都有机会为其余学生和教师服务，承担作为班级一份子需要担当的责任。学生在轮值过程中会体会到自己对集体的贡献，以及自己需要担负的责任，通过这种在日常中的点滴道德行为，让学生逐渐养成良好的道德素质。使学生不但培养了责任心和公民意识，还能提升自身道德，可谓一举多得。
（三）规范日常行为，提高学生自立能力。学生的道德素质教育应该从学生的日常行为抓起。班主任需要在学生的日常生活中规范学生的行为，让学生不断修正自己行为，逐渐养成自立的习惯。教师在学生的日常行为中加以引导，让学生在潜移默化中取得进步，提高自身道德素质，形成良好的习惯。
五、构建良好的班风，带动学生进步
班级是学校教育中最具代表的单位，学生在班级学习和生活，班级的好坏将会对学生的行为和未来的发展产生巨大的影响。所以积极营造一个良好的班级环境对学生而言至关重要。班主任要积极引导，和学生共同打造一个学习氛围浓郁，思想素质高尚的班集体，让每一位学生都能在健康的班级中学习和成长，不断推动学生进步。
六、结束语
班主任积极做好表率，关爱学生，严格要求学生，并在学生的日常生活中约束学生不当的行为和思想，通过良好的班风建设，推动学生不断进步，提升其德育水平，提高道德素质。最终才能守护学生美好的心灵，保持学生本真品性，让学生的成长之路充满阳光与鲜花。
参考文献：
[1]郭丽.论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育教学论坛，2014，33：246-247.
[2]沈汝英.浅谈班主任德育教育的时机把握[J].成功（教育），2012，10：257.
[3]李程.德育教育中班主任管理的应用[J].才智，2014，33：133.
（作者单位：成都石室双楠实验学校）